【正文】 高呢?請同學(xué)們拿起課本，認(rèn)真聽老師讀課文。(教師范讀課文)三、品讀課文，理解內(nèi)容(一)品讀第一、二自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。1 你們聽得可真專心?，F(xiàn)在請你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)2 小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?(指名答)3 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)4 小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹上，它覺得自己已經(jīng)學(xué)會飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級的學(xué)生了，能告訴我，你們已經(jīng)學(xué)會了什么本領(lǐng)呢?5 咱們班的小朋友學(xué)會了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說話了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)6 小鷹飛到了大樹的39。上面，多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)7 課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當(dāng)高興的小鷹?請你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)8 小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話，小鷹會怎么想?(二)品讀第三、四自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。1 小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)2 小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊!(移動小鷹)這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣?請同學(xué)們自己讀讀第三自然段，體會體會。(學(xué)生通過自讀自悟，體會小鷹更高興的心情)3 大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的彈子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會飛了嗎?請男同學(xué)讀第四自然段。4 課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形?，F(xiàn)在我請第一組的同學(xué)讀小鷹的話，第二組讀老鷹的話，第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)(三)品讀第五、六自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。1 小鷹飛到大樹上，飛到了這么高的大山上，還不算會飛，這可怎么辦呢?認(rèn)真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子)2咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時(shí)，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要，把這兩個(gè)詞讀兩遍。(出示：鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎?什么是“拼命”?說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話。3 飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。(移動小鷹)這時(shí)，小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎?你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起。這6個(gè)小圓點(diǎn)就叫省略號。如果我們把這個(gè)6個(gè)小圓點(diǎn)去掉，聽老師讀這兩句話，感覺會有什么不一樣?出示句子：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?現(xiàn)在我總算會飛了吧?4 小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)14教材分析：這是一篇童話故事，主要敘述了小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹明白“學(xué)無止境，一往無前”的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境，虛心好學(xué)的人生哲理。全文生動有趣，耐人尋味。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行過程上。第二條是與情節(jié)線索對應(yīng)的感情線索，小鷹的認(rèn)識不斷地提高。設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼松险n時(shí)采用讀演結(jié)合、小組合作討論，通過學(xué)生的精讀和自演以及教師的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的理念。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。過程與方法：讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促誤。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過精讀使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，要虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，頭飾教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：小朋友們今天我們班來了兩位飛鳥王國的小客人你們看它是誰呀？它在干什么呢？（播放鷹在高空飛翔動畫）（多媒體展示雄鷹展翅飛翔的動畫，那活靈活現(xiàn)的畫面，一下子吸引了學(xué)生的注意力）鷹飛得多高??！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！你了解你的新朋友嗎？誰來給大家介紹一下。（喚起了學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣）今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛這篇課文，一起去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。二、精讀感悟：（一）精讀第一、二自然段自由讀一、二自然段，思考：小鷹飛到了哪兒，？小鷹第一次飛到了大樹的上面，你聽它在說什么？好了不起的小鷹啊，已經(jīng)會飛了，誰來做這只小鷹呢？（生讀）小鷹認(rèn)為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來“我已經(jīng)會飛啦！”，（體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”）你也能用“已經(jīng)”來說一句話嗎？經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會飛行了嗎？（沒有）老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀讀老鷹媽媽的話呢？這時(shí)候小鷹們你們會想些什么呢？（中央教科所張?zhí)锶粝壬?jīng)說過“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀”，讓學(xué)生自讀，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成學(xué)生與課文展開對話的過程）總結(jié)：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本不算會飛，那小鷹有沒有繼續(xù)飛呢？（二）精讀第三、四自然段邊讀邊思考：小鷹和老鷹又說了些什么？生上臺表演（讀得真好，我聽出這只小鷹真的會飛啦！它太高興了，能飛到大山的上空了）我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？（老鷹說還不高，還要飛高一點(diǎn)）齊讀三、四自然段（體會“真的”）（在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，第二次試飛時(shí)以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)。通過讀演結(jié)合進(jìn)一步了解小鷹的內(nèi)心）小結(jié)：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。（三）精讀第五、六自然段小朋友們想一下小鷹初次學(xué)飛就飛到大山的上空，累嗎？（有點(diǎn)累）第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請小朋友分組學(xué)習(xí)6自然段要求：a小組內(nèi)自由讀課文b不明白的地方小組內(nèi)討論c小組合作表演哪個(gè)小組的小朋友先來讀課文，其他小朋友可要仔細(xì)聽啊。哪個(gè)小組來說說你讀懂了什么呢？全班小朋友站起來表演小鷹。師：小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空，好累啊?？墒菋寢屵€是不滿意，小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。這時(shí)小鷹急促地喘著氣說，出示句子“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”全班邊表演邊齊讀這句話。（激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生當(dāng)堂表演，肯定了學(xué)生的主角地位。使學(xué)生充分體會到小鷹學(xué)習(xí)飛行是非常不容易的從而加深了對課文的理解）這時(shí)老鷹說：“孩子，你往上看！”老鷹想告訴小鷹什么呢？小鷹看到比它飛得還要高的鷹會怎么想，怎么做呢？（讓學(xué)生明白老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）（自主、合作的學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代小學(xué)生的基本能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣）通過這次飛行小鷹與這些成語寶寶交上了朋友，你也想認(rèn)識這些成語寶寶嗎？出示成語：天外有天 人外有人 學(xué)無止境 一往無前三、聯(lián)系實(shí)際：小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹一樣遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？分組討論。（培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力，拓展書本知識）四、總結(jié)：小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛，飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有幾只雄鷹在盤旋呢？學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)都是這樣，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們能像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。板書：小鷹學(xué)飛現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？ 虛心 孩子，你往上看！我真的會飛啦！ 自信 飛得只比大山高，還不算會飛。我已經(jīng)會飛啦！ 滿足 飛得只比大樹高，還不算會飛。小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)15一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。二、教具準(zhǔn)備：多媒體課件三、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課，齊讀課題。復(fù)習(xí)詞語：（出示）開火車讀，齊讀。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共飛了幾次？分別飛到了（ ）、（ ）和 （ ）。這就是課文的主要內(nèi)容，齊讀。小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會飛行的呢？讓我們再次走進(jìn)這篇童話故事。二、民主導(dǎo)學(xué)：任務(wù)一:小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會飛行的呢？現(xiàn)在請小朋友們拿出鉛筆，捧起書來讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個(gè)不同的高度說的話，用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說的。（生自主讀課文，畫話）展示交流：（一）哪兩個(gè)自然段寫的是第一次飛行？誰來讀一二自然段。注意：小鷹和老鷹說話的動作、語氣，想想它們說話時(shí)的心情。初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面，他的心情怎樣？（高興，興奮，自豪），那你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎？（個(gè)別讀，評價(jià)：高興地小鷹連說話都是喊出來的）是呀，小鷹想把這會飛的好消息告訴所有的人，我們一起來。（齊讀）通過一年的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會干什么了？能用已經(jīng)說一句話嗎？（評價(jià):了不起，大家學(xué)會了這么多本領(lǐng)）小鷹飛到大樹的上面，他自己認(rèn)為學(xué)會飛行了，可鷹媽媽卻怎么說？（指名讀）“不算會飛”是什么意思？其實(shí)，鷹媽媽是想：（提醒小鷹飛的再高一些。）（評價(jià)：加上動作讀，會讀得更棒。再讀）我們都來當(dāng)回鷹媽媽，一起來親切地提醒一下這只高興的小鷹。（齊讀）分角色讀好嗎？女生當(dāng)鷹媽媽，男生當(dāng)小鷹，老師讀旁白。過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛。飛呀，飛呀，這次他們又飛到哪里了呢？（）課文的4自然段寫了他們的第二次飛行。（二）自由讀4段注意：小鷹和老鷹說話的動作、語氣，想想它們說話時(shí)的心情。小鷹第二次飛到大山的上空，心情怎樣？（更高興）所以它又高興的喊起來（指名讀）“真的”什么意思？（真正的）從“真的”一詞中你體會到了什么？（驕傲，得意）那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎？可老鷹卻再一次搖頭說（指名讀）對于飛行本領(lǐng)高強(qiáng)的鷹媽媽來說，此刻又在想什么呢？（飛到大山的上空還差點(diǎn)兒呢，還應(yīng)該繼續(xù)飛，才能學(xué)到真本領(lǐng)）來，讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊，我們鷹類是鳥中之王，是飛行冠軍，飛到大山上空，哪算會飛呢。一起來當(dāng)回鷹媽媽。（齊讀）想分角色讀嗎？同桌合作，一人當(dāng)老鷹，一人當(dāng)小鷹，兩人一起讀旁白。聽明白了嗎,看看哪一對讀得最起勁。哪一對同桌給大家展示一下。過渡：小鷹兩次飛行，一次比一次高，可鷹媽媽兩次都不滿意，如果你是小鷹，心里會怎么想？（生說）文中的小鷹怎么做的。（三）下面老師讀5自然段，你們把自己當(dāng)做小鷹，一起來做動作，好嗎？（起立）采訪其中的一只小鷹，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的）引讀，為了學(xué)會飛行————；為了學(xué)會飛行————；為了學(xué)會飛行，早點(diǎn)得到媽媽的認(rèn)可——此刻，你覺得這是一只什么樣的小鷹？學(xué)生答（努力刻苦）（堅(jiān)持不懈）（勤奮）（虛心求教的）引導(dǎo)：為了學(xué)會飛行，小鷹累得氣喘吁吁，上氣不接下氣的，文中用了一個(gè)詞叫（急促地喘著氣）表演體會。所以，連說話都是結(jié)結(jié)巴巴，斷斷續(xù)續(xù)的，用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)呢？（省略號）小鷹說的這句話該怎么讀呢？（指名讀）和前兩次對比，小鷹說話的語氣發(fā)生了什么變化呢？出示句子：一起讀。（變得懷疑，不自信，謙虛了）面對小鷹的問話，媽媽沒有正面回答，而是（一起讀。）鷹媽媽往頭頂指了指，其實(shí)是告訴小鷹（學(xué)生說）小鷹一抬頭，看到了什么？（繼續(xù)讀）“盤旋”是什么意思？表演一下（環(huán)繞著一個(gè)地方飛來飛去）出示填空：小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢，心里想——，于是。學(xué)到這里，你明白了什么？（學(xué)無止境，不斷進(jìn)?。┤蝿?wù)二：學(xué)生字。出示：盤 旋學(xué)習(xí)“盤，旋”之前，先來學(xué)兩個(gè)新的偏旁，叫（舟字頭）（方字旁），方字做了偏旁有什么變化？再觀察這兩個(gè)個(gè)字什么結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)提醒小朋友注意什么？師范寫。生書空，描紅仿寫。擴(kuò)展資料：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：小鷹學(xué)飛 第二課時(shí) 教案《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。教學(xué)重難點(diǎn)：體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。課前準(zhǔn)備：課件，大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。（一）復(fù)習(xí)檢查1．上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》，你還認(rèn)識這些詞語嗎？（出示詞語：搖頭拼命盤旋頭頂矮小總算喘氣急促鼓起勁）2． 開火車讀。齊讀3．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道了，出示填空：小鷹跟著老鷹（學(xué)飛行），它先飛到了（大樹的上面），然后飛到了（大山的上空），最后飛到了（白云