【正文】 文，注意把小鷹的心情和表情讀出來。老師和小朋友們一塊來讀。引讀：當小鷹飛到時，它（）地說：“————————”老鷹搖搖頭說：“——————?！比⒖偨Y全文，引導質疑。對照板書總結全文。（出示圖片）讀了這個童話故事，你有什么疑問嗎？生自由質疑。小結：學習是沒有止境的，讓我們帶著這些問題到下節(jié)課繼續(xù)去學習這篇童話故事吧。四、布置作業(yè)。生字描紅，重點寫好“旋”字。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設計：貼白云圖小鷹學飛貼大山圖貼大樹圖《小鷹學飛》教學設計11教學模式：（1）激情導入——創(chuàng)設情境抓全篇，重在激發(fā)動機；（2）初讀課文──強化情境，初步理解字、詞、句；（3）精讀課文──憑借情境品嘗語感，領悟課文精華。（4）拓展運用——積累內化，遷移練習。理論依據(jù)：1．根據(jù)腦科學的研究，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語的活動；而大腦右半球則負責直覺、創(chuàng)造力和想象力，包括情感的活動。2．從方法論看，情境教學是利用反映論的原理，根據(jù)客觀存在，對兒童主觀意識發(fā)生作用進行的，兒童的意識同樣是由客觀存在引起的，是以客觀物質世界為源泉，通過形象進入兒童的意識的。3．從心理學看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現(xiàn)出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中，或在較長的時間內，或在某一短暫的時刻，這種情境都會作用于師生雙方的心理，影響師生實現(xiàn)教與學目的39。的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對情境獲得心理的滿足而產生正誘發(fā)力，促進目的的實現(xiàn)。教學目標：1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2．學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。3．讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。重點、難點：1．有感情地分角色朗讀課文。2．學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。3．讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。教學準備：生字卡片 圖片 投影教學課時：2第一課時教學目的1．能正確、流利地朗讀課文。2．學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。3．初步理解課文內容。教學過程（略）第二課時一． 教學要求1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2． 理解課文內容，能聯(lián)系上下文理解有關詞語。學會用“已經”說話。3． 讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。二． 教學重點：通過學習小鷹學飛的過程，讓學生懂得學無止境的道理。三． 教學設計（一）復習導入1．上節(jié)課，我們初步學習了《小鷹學飛》一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學習（板書課題）2． 復習詞語（出示幻燈片1）3．誰能說說通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（二）自由細讀課文思考：小鷹跟著老鷹飛行經過了哪些地方？結果又怎么樣？（學生回答）課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內容？（2自然段）課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內容？（4自然段）課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內容？（6自然段）（三）逐段學習1．指名讀2自然段：（出示幻燈片2）思考：.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面,小鷹會怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3).指導朗讀評價：同學們，學了就會用，這才是會學習的孩子。過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本領就算學會了，那老鷹是怎么說的呢？（出示幻燈片6）.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會飛”是什么意思？你認為小鷹學會飛了嗎？想想我們通常能看到鷹嗎？為什么？讀出和藹、親切的語氣。過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢？2． 學習4自然段.男生讀3段,女生讀4段.從哪些詞語可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”).學生匯報.老鷹是怎么說的?為什么這樣說?.分角色讀這兩段思考：⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？（更高的天空）（出示幻燈片8）⑵ 從哪兒可以看出它飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變矮了）⑶ 小鷹怎么會飛這么高？（刻苦練習）從哪些詞語可以看出它練得很刻苦？請同學們用筆劃出來。（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促）“拼命”是什么意思？⑷ 怎樣讀出這樣的語氣？（自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀）過渡：這時的小鷹還會像前兩次那樣肯定的對老鷹說話嗎？（不會）有什么不一樣？（問話、不敢肯定）⑸ 指導讀小鷹說的話?！翱偹恪笔鞘裁匆馑?？注意句中的“……”（練習讀、指名讀）小結：經過老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。⑹ 老鷹又怎么回答？（“孩子，你抬頭看”）小鷹看到了什么？（出示幻燈片9）“盤旋”是什么意思？（環(huán)繞著飛）⑺ 啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時會想些什么？它又會怎樣做呢？（繼續(xù)往高飛。）當它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時，它又會怎么想呢？（我要繼續(xù)往高飛。）看來學習是沒有盡頭的，這就是學無止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣？（不斷努力，才能攀登新的高峰。）師小結：看來學習是沒有止境的。小鷹認為自己飛得已經很高了，原來還有比自己更高的。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠前進，不斷進取。⑻讀讀這些詞語（出示幻燈片10）人外有人 山外有山 學無止境 不斷進取師小結：這幾個詞也正是這篇課文要告訴我們的一個深刻道理。⑼分角色朗讀全文，再次體會小鷹學飛的過程。想想：通過學習課文，你認為小鷹是一個什么樣的小鷹？我們應向小鷹學習什么？（評價：大家的感受很深）⑽作業(yè)：《小鷹學飛》的故事講給爸爸媽媽聽。板書：大樹上面 我已經會飛啦 ！大山上空 我真的會飛啦！更高的天空 現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？學無止境 不斷進取《小鷹學飛》教學設計12教學要求：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中獲得自信與快樂。學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識兩個新部首——“舟、方”，了解有生字組成的詞語，掌握自學生字詞的方法，初步養(yǎng)成自學自學生字詞的習慣，會用“已經”說話。在朗讀中感悟學無止境，要虛心好學，不斷進取的道理。教學重難點：分角色朗讀，體會學無止境的道理。教學準備：課件 詞語卡片教學過程：一、導入課文：貼老鷹圖片，介紹新朋友，鼓掌歡迎。學生運用課外得來的知識，交流對這位朋友的認識，教師作適當補充。質疑問難：那么，小鷹怎么練成這么好的飛行本領的呢？今天咱們就一起來學習一篇童話故事，出示課題，齊讀課題：小鷹學飛二、初讀課文自由輕聲讀課文，要求讀準字音；標上自然段的序號。利用生字卡片正音，檢查學生自讀情況：搖頭 不算 鼓勁 拼命 急促 總算吧 頭頂 盤旋自由輕聲讀，讀通句子；再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎么說的？指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學得怎樣？老鷹怎么回答的？三、精讀課文。（一）學習小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）自由讀課文第一、二節(jié)，想一想：小鷹跟著媽媽學飛，它飛到了哪兒？說了些什么？老鷹是怎樣教育它的？看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？ 體會“高興”、“喊”、“已經”等詞的含義，指導學生一邊做飛的動作，一邊用興奮的語調高興地嚷著。指名用”已經說話。老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？ 感情讀老鷹的話（親切、和藹）齊讀、男女分角色讀。（二）學習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？自讀，畫出小鷹和老鷹的話，四人小組討論回答。怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。指導讀小鷹的`話。集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。分角色朗讀。（三）學習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。注意重點詞的理解：（1）“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。（2）“飛呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了。學生表演朗讀。（3）老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，體會飛行的本領是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。分角色朗讀表演。四、總結課文。練習有感情地朗讀課文。思考討論：老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）推薦成語：學無止境 一往無前朗讀全文。全體起立，加上動作表演讀?！缎→棇W飛》教學設計13師：小鷹在跟老鷹學飛的過程中，飛到三個不同的高度分別說了一句話。請同學們在文中找一找，并讀一讀。（學生自由朗讀句子）師：當小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？生：我已經會飛啦！（出示句子：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：我已經會飛啦！）師：這是小鷹飛到的第一的高度，它可高興了，禁不住喊起來——生：（聲音響亮）我已經會飛啦！師：嗯，喊出來了，再高興些。生：（高興、滿足地樣子）我已經會飛啦！師：是的，多高興呀，還挺得意呢！我們學著他的語氣一起讀一讀。（學生齊讀）師：當小鷹飛到了大山的上空，它說了什么？生：我真的會飛啦?。ǔ鍪揪渥樱盒→楋w到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會飛啦?。煟哼@可是一次突破呀！小鷹覺得自己真是了不起。自己讀讀小鷹的話，想想哪些詞語說明了它此時是更加自滿得意呢？把關鍵的詞語讀好。生：（自滿的神情）我真的會飛啦！(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。)生：（聲音響亮，神態(tài)得意）我真的會飛啦！我覺得真的這個詞語說明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿。生：我覺得它又高興地喊起來，又高興和喊也說明小鷹洋洋得意的自滿情緒。師：是的，說得真好。請男同學一起讀一讀。（男生齊讀）老師聽得出，小鷹很驕傲。女同學也來讀一讀。（女生齊讀）師：大家想想，這兩次的成績值得如此炫耀嗎？（不值得）老鷹是怎么教育小鷹的呢？（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹的`話。（學生齊讀）師：那怎么辦呢？（出示第五自然段，師生接讀）這時小鷹又說了什么呀？生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？師：小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎？生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習飛行，它現(xiàn)在飛累了，沒有得意的勁頭了。生：小鷹這次練得很認真，它想這下我總算是會飛了，可又怕老鷹說不是，它不能肯定了。生：小鷹這次刻苦練習飛行，提高了飛行本領，還很虛心。師：你們能讀好小鷹的話嗎？（學生自由練讀。齊讀）師：（出示小鷹的三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學邊聽邊想：小鷹有什么變化？生：小鷹剛開始學飛行很驕傲，剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本領。生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習飛行，最后能飛得很高了。生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進步。生：小鷹開始很驕傲，可后來虛心了，刻苦練習飛行。師：同學們說得都很好。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求，是希望小鷹虛心學習，永不止步。請大家讀讀最后一段，好好體會老鷹的話?！缎→棇W飛》教學設計14教學目標：有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。學習理解四個成語：人外有人天外有天學無止境一往無前。使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。教學媒體：課件一、激趣導入解課題師：同學們，今天老師給大家介紹一位動物朋友，（課件出示：鷹圖片）你們知道它叫什么名字嗎？（鷹）看見鷹在天空中自由的飛翔，你有什么感受？（很神氣，很威風）你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀？同學們，你們知道嗎，鷹可是鳥類中的飛行冠軍呢！但是，鷹并不是天生就會飛的，那小鷹是怎樣跟媽媽學飛的呢？這節(jié)課，我們就來學習《小鷹學飛》的故事。板書：二、新課教學齊讀課題師：讀了課題，你想知道什么？生：小鷹和誰學飛？生：小鷹學會飛了嗎？初讀課文，整體感知師：同學們說的真好，那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請同學們把書翻到第20課：小鷹學飛。請同學們借助拼音讀課文，注意聽老師的要求，讀課文要認真仔細，做到：讀準音，不丟字，不加字。開始。師：同學們讀得真認真，為了更好地解決剛才我們提出的問題，那就要求大家必須仔細地讀課文?，F(xiàn)在請同學們再看漢字讀課文，不認識字，再看拼音多度幾遍，特別是課后的生字，要更加認真的去讀，去記。好，開始吧。師：同學們讀的真好，太認真了！那課后的生字你們是不是也都認識了？（是）。好，現(xiàn)在老師要考考你們：出示多媒體課件：生字（指讀、領讀，再齊讀）師：同學們在沒用老師幫忙的情況下把課文讀得很好，生字認得這么好，老師都有些佩服你們了！那現(xiàn)在誰認為我已經讀好了，我想讀給同學們聽？讓我們一起分段朗讀課文吧。注意，老師還有要求，請同學們一邊讀，一邊思考，這篇課文共有幾個自然段，主要寫了一件什么事？記住了嗎？第一個自然段誰愿意讀？（指名讀課文）師：同學們讀得真好，誰能來回答老師剛才提出的問題？這篇課文共有幾個自然段？（生答）主要寫了什么事呢生：（主要寫了一只小鷹跟著老鷹學飛的事）師：你說的真好！老師還有一個難題不知道同學們能不能幫助解答？（能）課件出示：思考題：小鷹在學飛的過程中，共說了幾次：我會飛了？（3次）第一次是什么時候說的？師