【正文】 文，注意把小鷹的心情和表情讀出來(lái)。老師和小朋友們一塊來(lái)讀。引讀：當(dāng)小鷹飛到時(shí)，它（）地說(shuō)：“————————”老鷹搖搖頭說(shuō)：“——————?！比⒖偨Y(jié)全文，引導(dǎo)質(zhì)疑。對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文。（出示圖片）讀了這個(gè)童話故事，你有什么疑問(wèn)嗎？生自由質(zhì)疑。小結(jié)：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，讓我們帶著這些問(wèn)題到下節(jié)課繼續(xù)去學(xué)習(xí)這篇童話故事吧。四、布置作業(yè)。生字描紅，重點(diǎn)寫(xiě)好“旋”字。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：貼白云圖小鷹學(xué)飛貼大山圖貼大樹(shù)圖《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)模式：（1）激情導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動(dòng)機(jī)；（2）初讀課文──強(qiáng)化情境，初步理解字、詞、句；（3）精讀課文──憑借情境品嘗語(yǔ)感，領(lǐng)悟課文精華。（4）拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。理論依據(jù)：1．根據(jù)腦科學(xué)的研究，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語(yǔ)的活動(dòng)；而大腦右半球則負(fù)責(zé)直覺(jué)、創(chuàng)造力和想象力，包括情感的活動(dòng)。2．從方法論看，情境教學(xué)是利用反映論的原理，根據(jù)客觀存在，對(duì)兒童主觀意識(shí)發(fā)生作用進(jìn)行的，兒童的意識(shí)同樣是由客觀存在引起的，是以客觀物質(zhì)世界為源泉，通過(guò)形象進(jìn)入兒童的意識(shí)的。3．從心理學(xué)看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現(xiàn)出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中，或在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，或在某一短暫的時(shí)刻，這種情境都會(huì)作用于師生雙方的心理，影響師生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)目的39。的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對(duì)情境獲得心理的滿(mǎn)足而產(chǎn)生正誘發(fā)力，促進(jìn)目的的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．有感情地分角色朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。3．讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 圖片 投影教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)教學(xué)目的1．能正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。3．初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程（略）第二課時(shí)一． 教學(xué)要求1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2． 理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。3． 讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。二． 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的過(guò)程，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理。三． 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板書(shū)課題）2． 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示幻燈片1）3．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（二）自由細(xì)讀課文思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過(guò)了哪些地方？結(jié)果又怎么樣？（學(xué)生回答）課文哪些段落寫(xiě)的是小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)上面的內(nèi)容？（2自然段）課文哪些段落寫(xiě)的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容？（4自然段）課文哪些段落寫(xiě)的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容？（6自然段）（三）逐段學(xué)習(xí)1．指名讀2自然段：（出示幻燈片2）思考：.小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)上面,小鷹會(huì)怎么樣?又怎么說(shuō)?(出示幻燈片3).指導(dǎo)朗讀評(píng)價(jià)：同學(xué)們，學(xué)了就會(huì)用，這才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。過(guò)渡語(yǔ)：小鷹自以為飛到大樹(shù)上面，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會(huì)了，那老鷹是怎么說(shuō)的呢？（出示幻燈片6）.老鷹怎么說(shuō)?為什么這樣說(shuō)?“不算會(huì)飛”是什么意思？你認(rèn)為小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎？想想我們通常能看到鷹嗎？為什么？讀出和藹、親切的語(yǔ)氣。過(guò)渡：小鷹聽(tīng)了老鷹的話又是怎么做的呢？2． 學(xué)習(xí)4自然段.男生讀3段,女生讀4段.從哪些詞語(yǔ)可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”).學(xué)生匯報(bào).老鷹是怎么說(shuō)的?為什么這樣說(shuō)?.分角色讀這兩段思考：⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？（更高的天空）（出示幻燈片8）⑵ 從哪兒可以看出它飛得更高了？（大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變矮了）⑶ 小鷹怎么會(huì)飛這么高？（刻苦練習(xí)）從哪些詞語(yǔ)可以看出它練得很刻苦？請(qǐng)同學(xué)們用筆劃出來(lái)。（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促）“拼命”是什么意思？⑷ 怎樣讀出這樣的語(yǔ)氣？（自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀）過(guò)渡：這時(shí)的小鷹還會(huì)像前兩次那樣肯定的對(duì)老鷹說(shuō)話嗎？（不會(huì)）有什么不一樣？（問(wèn)話、不敢肯定）⑸ 指導(dǎo)讀小鷹說(shuō)的話?！翱偹恪笔鞘裁匆馑?？注意句中的“……”（練習(xí)讀、指名讀）小結(jié)：經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。⑹ 老鷹又怎么回答？（“孩子，你抬頭看”）小鷹看到了什么？（出示幻燈片9）“盤(pán)旋”是什么意思？（環(huán)繞著飛）⑺ 啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤(pán)旋時(shí)會(huì)想些什么？它又會(huì)怎樣做呢？（繼續(xù)往高飛。）當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時(shí)，它又會(huì)怎么想呢？（我要繼續(xù)往高飛。）看來(lái)學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，這就是學(xué)無(wú)止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣？（不斷努力，才能攀登新的高峰。）師小結(jié)：看來(lái)學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了，原來(lái)還有比自己更高的。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷進(jìn)取。⑻讀讀這些詞語(yǔ)（出示幻燈片10）人外有人 山外有山 學(xué)無(wú)止境 不斷進(jìn)取師小結(jié)：這幾個(gè)詞也正是這篇課文要告訴我們的一個(gè)深刻道理。⑼分角色朗讀全文，再次體會(huì)小鷹學(xué)飛的過(guò)程。想想：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為小鷹是一個(gè)什么樣的小鷹？我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么？（評(píng)價(jià)：大家的感受很深）⑽作業(yè)：《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)：大樹(shù)上面 我已經(jīng)會(huì)飛啦 ！大山上空 我真的會(huì)飛啦！更高的天空 現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？學(xué)無(wú)止境 不斷進(jìn)取《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中獲得自信與快樂(lè)。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新部首——“舟、方”，了解有生字組成的詞語(yǔ)，掌握自學(xué)生字詞的方法，初步養(yǎng)成自學(xué)自學(xué)生字詞的習(xí)慣，會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。在朗讀中感悟?qū)W無(wú)止境，要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 詞語(yǔ)卡片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文：貼老鷹圖片，介紹新朋友，鼓掌歡迎。學(xué)生運(yùn)用課外得來(lái)的知識(shí)，交流對(duì)這位朋友的認(rèn)識(shí)，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。質(zhì)疑問(wèn)難：那么，小鷹怎么練成這么好的飛行本領(lǐng)的呢？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，出示課題，齊讀課題：小鷹學(xué)飛二、初讀課文自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；標(biāo)上自然段的序號(hào)。利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況：搖頭 不算 鼓勁 拼命 急促 總算吧 頭頂 盤(pán)旋自由輕聲讀，讀通句子；再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”，是怎么說(shuō)的？指名分自然段讀，思考小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？三、精讀課文。（一）學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）自由讀課文第一、二節(jié)，想一想：小鷹跟著媽媽學(xué)飛，它飛到了哪兒？說(shuō)了些什么？老鷹是怎樣教育它的？看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？（多媒體演示小鷹飛到大樹(shù)上）小鷹怎么說(shuō)？ 體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義，指導(dǎo)學(xué)生一邊做飛的動(dòng)作，一邊用興奮的語(yǔ)調(diào)高興地嚷著。指名用”已經(jīng)說(shuō)話。老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說(shuō)？ 感情讀老鷹的話（親切、和藹）齊讀、男女分角色讀。（二）學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？自讀，畫(huà)出小鷹和老鷹的話，四人小組討論回答。怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。指導(dǎo)讀小鷹的`話。集體讀老鷹的話，體會(huì)老鷹的話的意思。分角色朗讀。（三）學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生自由讀課文，自己解決問(wèn)題，然后再交流朗讀。注意重點(diǎn)詞的理解：（1）“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛。（2）“飛呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來(lái)表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。（3）老鷹對(duì)小鷹的話沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤(pán)旋”，“盤(pán)旋”是環(huán)繞著飛的意思。小鷹看到更高處還有鷹在盤(pán)旋，小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎么做？這說(shuō)明鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō)，體會(huì)飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的。分角色朗讀表演。四、總結(jié)課文。練習(xí)有感情地朗讀課文。思考討論：老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）推薦成語(yǔ)：學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前朗讀全文。全體起立，加上動(dòng)作表演讀?！缎→棇W(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)13師：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，飛到三個(gè)不同的高度分別說(shuō)了一句話。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?，并讀一讀。（學(xué)生自由朗讀句子）師：當(dāng)小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它說(shuō)了什么？生：我已經(jīng)會(huì)飛啦?。ǔ鍪揪渥樱盒→楋w到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦！）師：這是小鷹飛到的第一的高度，它可高興了，禁不住喊起來(lái)——生：（聲音響亮）我已經(jīng)會(huì)飛啦！師：嗯，喊出來(lái)了，再高興些。生：（高興、滿(mǎn)足地樣子）我已經(jīng)會(huì)飛啦！師：是的，多高興呀，還挺得意呢！我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起讀一讀。（學(xué)生齊讀）師：當(dāng)小鷹飛到了大山的上空，它說(shuō)了什么？生：我真的會(huì)飛啦?。ǔ鍪揪渥樱盒→楋w到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：我真的會(huì)飛啦?。煟哼@可是一次突破呀！小鷹覺(jué)得自己真是了不起。自己讀讀小鷹的話，想想哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了它此時(shí)是更加自滿(mǎn)得意呢？把關(guān)鍵的詞語(yǔ)讀好。生：（自滿(mǎn)的神情）我真的會(huì)飛啦！(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。)生：（聲音響亮，神態(tài)得意）我真的會(huì)飛啦！我覺(jué)得真的這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿(mǎn)。生：我覺(jué)得它又高興地喊起來(lái)，又高興和喊也說(shuō)明小鷹洋洋得意的自滿(mǎn)情緒。師：是的，說(shuō)得真好。請(qǐng)男同學(xué)一起讀一讀。（男生齊讀）老師聽(tīng)得出，小鷹很驕傲。女同學(xué)也來(lái)讀一讀。（女生齊讀）師：大家想想，這兩次的成績(jī)值得如此炫耀嗎？（不值得）老鷹是怎么教育小鷹的呢？（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹的`話。（學(xué)生齊讀）師：那怎么辦呢？（出示第五自然段，師生接讀）這時(shí)小鷹又說(shuō)了什么呀？生：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？師：小鷹氣喘吁吁，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎？生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習(xí)飛行，它現(xiàn)在飛累了，沒(méi)有得意的勁頭了。生：小鷹這次練得很認(rèn)真，它想這下我總算是會(huì)飛了，可又怕老鷹說(shuō)不是，它不能肯定了。生：小鷹這次刻苦練習(xí)飛行，提高了飛行本領(lǐng)，還很虛心。師：你們能讀好小鷹的話嗎？（學(xué)生自由練讀。齊讀）師：（出示小鷹的三句話）請(qǐng)一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小鷹有什么變化？生：小鷹剛開(kāi)始學(xué)飛行很驕傲，剛能飛到大樹(shù)和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本領(lǐng)。生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習(xí)飛行，最后能飛得很高了。生：小鷹聽(tīng)從老鷹的話，在不斷進(jìn)步。生：小鷹開(kāi)始很驕傲，可后來(lái)虛心了，刻苦練習(xí)飛行。師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求，是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步。請(qǐng)大家讀讀最后一段，好好體會(huì)老鷹的話?！缎→棇W(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語(yǔ)：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前。使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教學(xué)媒體：課件一、激趣導(dǎo)入解課題師：同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位動(dòng)物朋友，（課件出示：鷹圖片）你們知道它叫什么名字嗎？（鷹）看見(jiàn)鷹在天空中自由的飛翔，你有什么感受？（很神氣，很威風(fēng)）你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀？同學(xué)們，你們知道嗎，鷹可是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍呢！但是，鷹并不是天生就會(huì)飛的，那小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)飛的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》的故事。板書(shū)：二、新課教學(xué)齊讀課題師：讀了課題，你想知道什么？生：小鷹和誰(shuí)學(xué)飛？生：小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎？初讀課文，整體感知師：同學(xué)們說(shuō)的真好，那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第20課：小鷹學(xué)飛。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀課文，注意聽(tīng)老師的要求，讀課文要認(rèn)真仔細(xì)，做到：讀準(zhǔn)音，不丟字，不加字。開(kāi)始。師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，為了更好地解決剛才我們提出的問(wèn)題，那就要求大家必須仔細(xì)地讀課文。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏礉h字讀課文，不認(rèn)識(shí)字，再看拼音多度幾遍，特別是課后的生字，要更加認(rèn)真的去讀，去記。好，開(kāi)始吧。師：同學(xué)們讀的真好，太認(rèn)真了！那課后的生字你們是不是也都認(rèn)識(shí)了？（是）。好，現(xiàn)在老師要考考你們：出示多媒體課件：生字（指讀、領(lǐng)讀，再齊讀）師：同學(xué)們?cè)跊](méi)用老師幫忙的情況下把課文讀得很好，生字認(rèn)得這么好，老師都有些佩服你們了！那現(xiàn)在誰(shuí)認(rèn)為我已經(jīng)讀好了，我想讀給同學(xué)們聽(tīng)？讓我們一起分段朗讀課文吧。注意，老師還有要求，請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊思考，這篇課文共有幾個(gè)自然段，主要寫(xiě)了一件什么事？記住了嗎？第一個(gè)自然段誰(shuí)愿意讀？（指名讀課文）師：同學(xué)們讀得真好，誰(shuí)能來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題？這篇課文共有幾個(gè)自然段？（生答）主要寫(xiě)了什么事呢生：（主要寫(xiě)了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛的事）師：你說(shuō)的真好！老師還有一個(gè)難題不知道同學(xué)們能不能幫助解答？（能）課件出示：思考題：小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中，共說(shuō)了幾次：我會(huì)飛了？（3次）第一次是什么時(shí)候說(shuō)的？師