【正文】 ↑ 2Na2O2＋2CO22Na2CO3＋O2↑［引導(dǎo)學生對Na2O2中元素的價態(tài)分析；它和H2O、CO2反應(yīng)時，電子轉(zhuǎn)移情況的分析(H2O2對比)。］ ［補充實驗］在盛有少量酚酞試液的試管中加入Na2O2粉末，攪拌。(引導(dǎo)學生描述所觀察到的現(xiàn)象，并作出分析。)溶液先變紅，后褪色。實驗說明了Na2O2與水反應(yīng)生成堿性物質(zhì)和具有漂白性。實際上，我們常用其來漂白織物、麥稈、羽毛等。思考：(1)呼吸面具中常用Na2O2來做供氧劑，說明理由。(2)Na2O2應(yīng)怎樣保存? ［板書］［提問］鋁與氧氣能否反應(yīng)？家庭常用的一些炊具(如鋁鍋)是鋁制品，在使用過程中是否與氧氣發(fā)生反應(yīng)呢？［實驗探究］分別加熱未打磨和已打磨的鋁箔，有何現(xiàn)象？現(xiàn)象有何不同？如何解釋？寫出反應(yīng)方程式。學生討論后歸納：加熱未打磨的鋁箔，鋁箔發(fā)紅卷縮，變暗失去光澤，熔化不落下(表面有氧化膜，因此不能燃燒)。加熱已打磨的鋁箔，鋁箔也發(fā)紅卷縮，變暗失去光澤，熔化不落下(打磨后的鋁箔表面又很快形成氧化膜，阻止了鋁的燃燒)。4Al＋3O2Δ2Al2O3(致密)［補充實驗］將鋁粉撒到酒精燈火焰上，可觀察到鋁的燃燒。［練習1］小明家中有一只２０世紀50年代初的鋁鍋，至今仍保存完好。該鋁鍋未銹蝕的主要原因是()。 ，但氧化生成的氧化鋁具有保護內(nèi)部鋁的作用 ［練習2］完成下列方程式(答案如下)： 2Mg＋O22MgO 3Fe＋2O2點燃Fe3O4 2Cu＋O2Δ2CuO 小結(jié)：根據(jù)金屬活動順序表，金屬與氧氣反應(yīng)有何規(guī)律？四、作業(yè)設(shè)計課本第44頁第3題；第45頁第6題。五、教學反思本節(jié)教學重點是Na、Al與O2的特殊性及應(yīng)用；教學難點為Na2O2與H2O、CO2反應(yīng)的本質(zhì)；難點突破的方法可以從Na2O2中元素的價態(tài)分析，Na2O2與H2O、CO2反應(yīng)時，電子轉(zhuǎn)移情況(H2O對比)，將是化解難點的妙方。六、本課例特色本課例中根據(jù)實際情況適當增加了兩個探究實驗：一是過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的實驗(“吹氣生火”)，一是鋁粉在酒精燈外焰燃燒的實驗，這樣不僅有利于學生理解相關(guān)的化學性質(zhì)，而且能夠與學生以往所學的知識形成沖突矛盾，引導(dǎo)學生積極地探索、思考，從而激發(fā)學生的學習欲望，增加學生學習化學的興趣，達到“教為了不教”的目的。另外，通過生動有趣的實驗“吹氣生火”，不僅給學生留下深刻印象，還激發(fā)學生的探究意識，在學生心里造成一種懸而未決的但又必須解決的求知狀態(tài)，激發(fā)學生強烈的學習欲望，從而注意力高度集中，積極主動地投入學習，培養(yǎng)學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。［第二課時］金屬與水反應(yīng)鋁與堿反應(yīng)一、教學目標 。(1)掌握Na、Fe與H2O反應(yīng)的特殊性；(2)深化并擴充金屬活動順序表的應(yīng)用；(3)掌握Al與NaOH溶液反應(yīng)的特殊性；(4)實驗操作能力、對實驗現(xiàn)象的觀察能力；(5)對問題的分析能力，歸納總結(jié)的能力。（同“第一課時”)。（同“第一課時”)二、教學方式實驗探究法、分析歸納法、理論聯(lián)系實際法。三、教學過程［板書］二、金屬與水反應(yīng)［復(fù)習引入］列舉活潑金屬與酸的反應(yīng)，反應(yīng)的本質(zhì)，反應(yīng)類型等?；顫娊饘倌芘c酸反應(yīng)，那么活潑金屬能否與水反應(yīng)呢？ ［板書］學生實驗探究：(1)Na和燒杯里的水作用(引導(dǎo)學生觀察、并描述現(xiàn)象)，反應(yīng)劇烈，鈉浮在水面上，熔成小球，迅速游動，嘶嘶作響。(2)Na和滴有酚酞的水作用(引導(dǎo)學生分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，并完成表格)。(3)Na和水作用放出的氣體是什么？(收集裝置如上圖)(引導(dǎo)學生分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，并完成表格)。2Na＋2H2O2NaOH＋H2↑現(xiàn)象原因反應(yīng)方程式鈉浮在水面上鈉熔成小球鈉四處游動嘶嘶作響反應(yīng)后溶液變紅色點燃收集到的氣體，有尖銳爆鳴聲 ［思考討論］①鈉易和空氣、水反應(yīng)，實驗室中應(yīng)如何保存鈉？(隔絕空氣保存，即保存在煤油中。)②為什么能將鈉保存在煤油中？(鈉容易被氧氣氧化而變質(zhì)，必須將鈉隔絕空氣保存；鈉不與煤油發(fā)生化學反應(yīng)；鈉的密度比煤油大，能夠有效隔絕空氣。)③將一小塊金屬鈉投入CuSO4溶液中，可觀察到什么現(xiàn)象？寫出發(fā)生的化學方程式。(學生實驗探究，觀察到現(xiàn)象：反應(yīng)劇烈，鈉熔成小球，浮在水面上，迅速游動，嘶嘶作響，溶液中同時出現(xiàn)藍色沉淀。2Na＋2H2O2NaOH＋H2↑，CuSO4＋2NaOHCu(OH)2↓＋Na2SO4)［板書］學生實驗：將打磨過的鎂條放入水中，滴入幾滴酚酞，觀察現(xiàn)象，加熱，觀察現(xiàn)象。寫出反應(yīng)方程式。(Mg＋2H2OΔMg(OH)2↓＋H2↑)［板書］［引入］家用的刀具、炊具多是鐵制品，鐵能否與水反應(yīng)？［科學探究］鐵能否與水反應(yīng)？(如將燒紅的鐵塊投入水中，現(xiàn)象如何？條件如何？)設(shè)計鐵與水蒸氣反應(yīng)的實驗裝置，并互相對比，評出最優(yōu)方案。(引導(dǎo)學生從水蒸氣的產(chǎn)生，水蒸氣與鐵粉反應(yīng)——加熱,反應(yīng)產(chǎn)物的檢驗等導(dǎo)出課本第42頁內(nèi)容，圖39。)［演示實驗］鐵粉與水蒸氣的反應(yīng) 3Fe＋4H2O(g)ΔFe3O4＋4H2↑ ［小結(jié)］根據(jù)金屬活動順序表，金屬與水反應(yīng)有何規(guī)律？ ［板書］三、鋁和NaOH溶液的反應(yīng)［引入］活潑金屬能與鹽酸反應(yīng)放出氫氣，能否與堿反應(yīng)呢？［學生實驗探究］將鋁片分別放入裝有稀鹽酸溶液和NaOH溶液的兩支試管中，觀察現(xiàn)象，將點燃的木條分別放在試管口，觀察現(xiàn)象。［師生共同歸納］2Al＋6HCl2AlCl3＋3H2↑ 2Al＋2NaOH＋2H2O2NaAlO2＋3H2↑ ［討論］鋁制品的使用對環(huán)境有何要求？ ［思考］以上兩個反應(yīng)的本質(zhì)是什么？［練習］（）。，第一份中加入足量的NaOH溶液，第二份中加入足量的鹽酸，在同溫同壓下放出氣體的體積比是()?！谩谩谩? 、鋁壺用來燒開水時，凡是水浸到的地方都會變成黑色，這與水中含有下列哪種可溶性鹽有關(guān)？() ［板書］四、歸納常見金屬的主要化學性質(zhì)(小結(jié))。金屬在反應(yīng)的時候都作還原劑。金屬活動順序KcaNaMgAlZnFeSnPbHCuHgAgPtAu(1)金屬原子失電子能力強弱(2)金屬離子結(jié)合電子的能力弱強(3)跟氧的作用 常溫易被氧化 常溫干燥空氣中不易被氧化(4)加熱時能被氧化(5)跟水的作用： 常溫能置換水中的氫、在加熱或跟水蒸氣反應(yīng)時能置換水中的氫(6)跟酸的作用：能把氫從酸(如鹽酸或稀硫酸)中置換出來。能跟氧化性酸(濃硫酸、HNO3)反應(yīng)（7）跟鹽的反應(yīng)：位于金屬活動順序前面的金屬把后面的金屬從它們的鹽溶液中置換出來。四、作業(yè)設(shè)計課本第44頁第4(2)題；課本第45頁第7題。五、教學反思本節(jié)教學重點是Na與H2O、鹽溶液反應(yīng)的特殊性及其應(yīng)用；Al與NaOH溶液反應(yīng)的特殊性及應(yīng)用。教學難點為Al與NaOH反應(yīng)的本質(zhì)。難點突破的方法是應(yīng)緊扣鋁化合價變化的本質(zhì)來分析，Al與酸、Al與堿反應(yīng)都是呈現(xiàn)還原性，這是本質(zhì)。六、本課例特色 本課時的教學重點為金屬與水的反應(yīng)，以及鋁與堿的反應(yīng)。而金屬的選取介紹上也限于鈉、鐵以及鋁。