【正文】 金屬活動順序KcaNaMgAlZnFeSnPbHCuHgAgPtAu(1)金屬原子失電子能力強弱(2)金屬離子結合電子的能力弱強(3)跟氧的作用 常溫易被氧化 常溫干燥空氣中不易被氧化(4)加熱時能被氧化(5)跟水的作用： 常溫能置換水中的氫、在加熱或跟水蒸氣反應時能置換水中的氫(6)跟酸的作用：能把氫從酸(如鹽酸或稀硫酸)中置換出來?；顫娊饘倌芘c酸反應，那么活潑金屬能否與水反應呢？ ［板書］學生實驗探究：(1)Na和燒杯里的水作用(引導學生觀察、并描述現(xiàn)象)，反應劇烈，鈉浮在水面上，熔成小球，迅速游動，嘶嘶作響。思考：(1)呼吸面具中常用Na2O2來做供氧劑，說明理由。觀察有什么現(xiàn)象。(5)對問題的分析能力。鎂反應最劇烈，其次是鋅，然后是鐵。銅活動性較弱，被腐蝕的程度比較輕。運用金屬活動順序表判斷金屬的置換反應能否發(fā)生，化學方程式的書寫（尤其含亞鐵的）。比如，未打磨的鋁片與打磨的鋁片分別插入硫酸銅溶液中，現(xiàn)象不同。知識與技能、鋁等金屬在不同條件下與氧氣反應，能判斷反應產(chǎn)物，會描述實驗現(xiàn)象。硬度不同,相互刻畫等【設問】那么, 能不能使用化學方法鑒別呢？要想解決這個問題，我們要先來學習金屬的化學性質。經(jīng)過探究原因讓學生明白：正是由于氧化膜的存在使得性質活潑的鋁成為一種廣泛應用的材料。通過討論及觀看圖片學生發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)金屬以游離態(tài)存在，絕大多數(shù)金屬是以化合態(tài)存在的。第一篇：金屬的化學性質說課教案人教版新教材《金屬的化學性質》（第一課時）說課一、說教材 1．教材的地位和作用“金屬的化學性質”是人教版高一化學新教材“第三章金屬的化學性質”第一節(jié)的內容，是學習元素化合物知識的起始節(jié)。那么這是為什么呢？很顯然，這是與金屬的化學性質密切相關的，即本節(jié)課討論的重點內容（板書）。那么，怎樣才能觀察到鋁劇烈燃燒的現(xiàn)象呢？針對這個問題，我將其設置為學生探究實驗?！具^渡】金屬有哪些化學性質呢？ 【活動】溫故知新 歸納總結 評論【提問】請同學們回憶有哪些金屬能和氧氣的反應？ 【回答】金屬鐵和鎂【投影】鎂在空氣中點燃。，能說明金屬活動性對金屬與氧氣反應的決定作用。對此，只能有一種解釋，那就是未打磨的鋁片表面沒有“鋁”。【教學方法】問題情景→實驗探究→得出結論→練習鞏固→聯(lián)系實際。而金的活動性弱，基本上不被腐蝕。（3）與酸反應時，能生成氫氣的金屬活動性強；否則，就較弱。(6)歸納總結的能力。與加熱前有何不同？可以得出什么結論？要求寫出學生實驗2的反應化學方程式。(2)Na2O2應怎樣保存? ［板書］［提問］鋁與氧氣能否反應？家庭常用的一些炊具(如鋁鍋)是鋁制品，在使用過程中是否與氧氣發(fā)生反應呢？［實驗探究］分別加熱未打磨和已打磨的鋁箔，有何現(xiàn)象？現(xiàn)象有何不同？如何解釋？寫出反應方程式。(2)Na和滴有酚酞的水作用(引導學生分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，并完成表格)。能跟氧化性酸(濃硫酸、HNO3)反應（7）跟鹽的反應：位于金屬活動順序前面的金屬把后面的金屬從它們的鹽溶液中置換出來。金屬在反應的時候都作還原劑。三、教學過程［板書］二、金屬與水反應［復習引入］列舉活潑金屬與酸的反應，反應的本質，反應類型等。實際上，我們常用其來漂白織物、麥稈、羽毛等。［學生實驗2］鈉放在玻璃燃燒匙上，加熱。(4)實驗操作能力、對實驗現(xiàn)象的觀察能力。（2）鎂、鋅、鐵與鹽酸或稀硫酸反應時的劇烈程度不同。鐵的活動性比較強，因此鐵制品被腐蝕地比較嚴重。難點是：運用金屬活動性順序解釋生活、生產(chǎn)中的實際問題1．金屬活動性順序。五、課后反思本節(jié)課的特點用心愛心專心 3（1）進一步培養(yǎng)和發(fā)展了學生分析問題的能力。教學難點：鈉能生成兩種氧化物，鋁能形成致密氧化膜。隨之而來的假黃金詐騙案也越來越多，提示：黃銅為銅鋅合金，外觀和黃金相似【討論】人們?yōu)楹螘袭?你能想出一個鑒別真假黃金的辦法嗎? 【回答】通過測密度。在觀察鋁箔的燃燒實驗時，學生會發(fā)現(xiàn)鋁箔燃燒不會像鎂條燃燒后滴落下來，而是表面像有一層膜兜著。金屬是學生在日常生活中常見常用的物質，所以在課的開始可讓學生列舉金屬在日常生活及生產(chǎn)中的廣泛應用，在學生興趣盎然、七嘴八舌之時，我拋出這樣一個問題：同學們有沒有考慮過這些金屬從何而來？自然界中的金屬以什么形態(tài)存在？此時還可通過多媒體打出幾張金屬礦石的圖片，增加學生的感性認識。元素化合物知識是中學化學重要的基礎知識，也是學生今后在工作、生活中經(jīng)常要接觸，需要了解和應用的基本知識。這樣揭示出課題，自然流暢、水到渠成。在探究教學中要注意開放性。鐵在純氧氣中燃燒的圖片。過程與方法，增強學生的科學探究意識，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。那么，鋁片置于空氣中會與什么物質發(fā)生反應？它的表面是什么？學生可以通過本次課所設計的探究性活動，自己得出相應結論，從而讓學生分析問題的能力得到了進一步的提高。實驗探究法、問題教學法、討論法 【學法指導】探究法、對比法、討論法 【教具準備】教師用具： 投影儀、鎂條、鋁片、銅片、被氧化了的鎂條與鋁片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙?！舅伎肌夸X的化學性質比鐵活潑，為什么我們通?？匆婅F生銹而沒有看到鋁生銹？在清洗鋁制品時應注意些什么？學生討論并回答：鋁制品耐腐蝕是由于鋁可與空氣中的氧氣反應，使其表面形成一層致密的氧化鋁保護膜之故；若用鋼刷、沙等來擦洗鋁制品，容易把氧化鋁薄膜除掉，從而起不到保護作用。（4）鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動性由強到弱。透過現(xiàn)象看本質，分析發(fā)生反應的內在原因，以提高自身觀察能力和分析問題的能力。［學生歸納］實驗1：4Na＋O2常溫2Na2O(白色)實驗2：2Na＋O2Δ2Na2O2(淺黃色)［現(xiàn)象］在實驗2中，鈉先熔化成銀白色小球后燃燒，火焰呈黃色，最后生成淡黃色的固體。學生討論后歸納：加熱未打磨的鋁箔，鋁箔發(fā)紅卷縮，變暗失去光澤，熔化不落下(表面有氧化膜，因此不能燃燒)。(3)Na和水作用放出的氣體是什么？(收集裝置如上圖)(引導學生分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，并完成表格)。四、作業(yè)設計課本第44頁第4(2)題；課本第45頁第7題?！谩谩谩? 、鋁壺用來燒開水時，凡是水浸到的地方都會變成黑色，這與水中含有下列哪種可溶性鹽有關？() ［板書］四、歸納常見金屬的主要化學性質(小結)。（同“第一課時”)二、教學方式實驗探究法、分析歸納法、理論聯(lián)系實際法。實驗說明了Na2O2與水反應生成堿性物質和具有漂白性。［學生歸納］鈉的物理性質：具有銀白色金屬光澤的固體、柔軟(硬度小)。(3)掌握Na、Al與O2反應的產(chǎn)物及其用途。A組：Mg+2HCl==MgCl2+H2↑ Zn＋2HCl == ZnCl2＋H2↑ Fe+2HCl==FeCl2+ H2↑ B組：Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑ Zn +H2SO4== ZnSO4+ H2↑ Fe+ H2SO4==FeSO4 + H2↑【交流】（1）鎂、鋅