【正文】 2）猜想與假設(shè)：學(xué)生會想到也許金屬鈉會與氧氣或水發(fā)生反應(yīng)（3）實驗驗證：此時就可引導(dǎo)學(xué)生來做實驗31，實驗32，及實驗33，在學(xué)生實驗前我會提醒學(xué)生實驗中的注意點。根據(jù)所學(xué)知識，學(xué)生自己會分析得出鈉著火只能用干沙子覆蓋進行滅火而不能用泡沫滅火器來滅火，用泡沫滅火器進行滅火只能起到推波助瀾的作用。經(jīng)過探究原因讓學(xué)生明白：正是由于氧化膜的存在使得性質(zhì)活潑的鋁成為一種廣泛應(yīng)用的材料。學(xué)生提出的方案越多，思考的角度也就越廣，取眾人所長，考慮的問題就越全面，設(shè)計的方案就越完美。不僅使重點變?yōu)閷W(xué)生主動探求的知識得以落實，并把難點通過實驗以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)給大家，做到了深入淺出。學(xué)時重點金屬與氧氣、酸的反應(yīng)。硬度不同,相互刻畫等【設(shè)問】那么, 能不能使用化學(xué)方法鑒別呢？要想解決這個問題，我們要先來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。教師出示表面氧化的鎂片,再用砂紙打磨一半后，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察鎂鋁在常溫下就能和氧氣反應(yīng),鐵銅在常溫下幾乎不和氧氣反應(yīng),但在高溫條件下卻能和氧氣反應(yīng),我們得出金屬的第一個化學(xué)性質(zhì)【板書】一 多數(shù)金屬能和氧氣反應(yīng)（但反應(yīng)的劇烈程度不一樣）【投影】燃燒金戒指的圖片：俗話說 “真金不怕火煉”，其中蘊含著怎樣的化學(xué)原理？ 教師啟發(fā)引導(dǎo)【回答】金在高溫時也不與氧氣反應(yīng)【解釋】金的化學(xué)性質(zhì)不活潑，金難與氧氣發(fā)生反應(yīng) 【提問】學(xué)到這同學(xué)們有沒有鑒別真假黃金的方法了？ 【回答】用火燒【提問】 你能描述具體的操作方法嗎？ 【講述】很好，取少量金屬塊在火焰上加熱，若金屬表面發(fā)黑則原試樣為黃銅，若無變化，則為真金。金即使在高溫時也不與氧氣反應(yīng),從而我們可以得出這樣的結(jié)論: 鎂鋁、鐵銅、金的活動性依次減弱 【投影】聯(lián)系生活，鐵制品易生銹，鋁制品卻不易生銹【提問】鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑,為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕?閱讀教材,回答問題。【總結(jié)】由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。知識與技能、鋁等金屬在不同條件下與氧氣反應(yīng)，能判斷反應(yīng)產(chǎn)物，會描述實驗現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀，增強學(xué)好化學(xué)、服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。Cu與氧氣反應(yīng)條件 _________________，方程式___________，現(xiàn)象____________________。四、板書設(shè)計一、金屬與氧氣的反應(yīng) Na + O2 == 2Na2O 2Na + O2 =△= Na2O2 4Al + 3O2 = 2Al2O3 活潑性不同的金屬，與氧氣反應(yīng)條件、產(chǎn)物、劇烈程度有差異。比如，未打磨的鋁片與打磨的鋁片分別插入硫酸銅溶液中，現(xiàn)象不同。比如，實踐動手能力。疑惑學(xué)習(xí)了鈉、鎂、鋁、鐵、銅與氧氣反應(yīng)的劇烈程度、產(chǎn)物及條件的差異后，學(xué)生再進行與金屬活動性順序表所對應(yīng)的理論知識的建構(gòu)與總結(jié)時，認知與理解上會出現(xiàn)較大的困難，如“為什么鈉能形成過氧化物而鋁不能？”，“為什么氧化鋁薄膜致密而鐵銹不致密？”等，本次教學(xué)還顯得突破不夠。（2）培養(yǎng)勤于思考、嚴(yán)謹求實、勇于實踐的科學(xué)精神。運用金屬活動順序表判斷金屬的置換反應(yīng)能否發(fā)生，化學(xué)方程式的書寫（尤其含亞鐵的）?！菊n時安排】1課時 【教學(xué)過程】【問題導(dǎo)入】 展示古代金、銀、銅、鐵等金屬制品的圖片。請一位同學(xué)上黑板書寫上述反應(yīng)的化學(xué)方程式。我們先來回憶一下以前學(xué)習(xí)過的金屬和氧氣的化學(xué)反應(yīng)有哪些呢？它們反應(yīng)的現(xiàn)象是什么？化學(xué)方程式怎樣寫？ 【展示】鎂、鐵燃燒的圖片【演示】將一根銅絲和金戒指分別放在酒精燈火焰上燃燒。銅活動性較弱，被腐蝕的程度比較輕。如鋁在空氣中與氧氣反應(yīng)，其表面生成一層致密的氧化鋁（Al2O3）薄膜，從而阻止鋁進一步氧化，因此，鋁具有很好的抗腐蝕性能。下面，我們就通過實驗來比較鎂、鋅、鐵、銅的活動性。分組實驗并仔細觀察實驗現(xiàn)象，記錄并通過比較、分析，得出結(jié)論。鎂反應(yīng)最劇烈，其次是鋅，然后是鐵。（若有條件，演示銀與硫酸銅溶液反應(yīng)）【導(dǎo)入】我們作出了這么多探究，但規(guī)律還是零碎的，請同學(xué)們將已經(jīng)探究的規(guī)律歸納起來。（當(dāng)學(xué)生提出用Ag與硫酸銅溶液反應(yīng)，不可否認方案的合理性，若有條件，教師應(yīng)事先作好準(zhǔn)備）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生觀察并記錄實驗現(xiàn)象。(1)了解地殼中一些重要元素的豐度(含量)O、Si、Al、Fe、Ca、Na。(5)對問題的分析能力。二、教學(xué)方式實驗探究法、分析歸納法、理論聯(lián)系實際。(引導(dǎo)學(xué)生通過回憶復(fù)習(xí)、討論等形式列舉初中化學(xué)所學(xué)的金屬與氧氣反應(yīng)、金屬與酸反應(yīng)、金屬與一些鹽溶液的反應(yīng)以及金屬活動性順序等知識，并結(jié)合生活中所觀察到的現(xiàn)象展開討論。［板書］一、金屬與O2的反應(yīng) ［學(xué)生實驗1］取出一小塊金屬鈉，用濾紙吸干煤油，用刀切開，觀察新切面的顏色及變化(引導(dǎo)學(xué)生觀察金屬鈉切開前的表面，與切開后進行比較)。觀察有什么現(xiàn)象。［科學(xué)視野］過氧化鈉的特殊用途。［實驗探究］由剛才的實驗我們可知，Na2O2可與H2O和CO2發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，它們反應(yīng)后的生成物是什么?把水滴入盛有Na2O2的試管中，檢驗生成的氣體，并在反應(yīng)后的溶液中滴加酚酞試液。(引導(dǎo)學(xué)生描述所觀察到的現(xiàn)象，并作出分析。思考：(1)呼吸面具中常用Na2O2來做供氧劑，說明理由。4Al＋3O2Δ2Al2O3(致密)［補充實驗］將鋁粉撒到酒精燈火焰上，可觀察到鋁的燃燒。五、教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)重點是Na、Al與O2的特殊性及應(yīng)用；教學(xué)難點為Na2O2與H2O、CO2反應(yīng)的本質(zhì)；難點突破的方法可以從Na2O2中元素的價態(tài)分析，Na2O2與H2O、CO2反應(yīng)時，電子轉(zhuǎn)移情況(H2O對比)，將是化解難點的妙方。(1)掌握Na、Fe與H2O反應(yīng)的特殊性；(2)深化并擴充金屬活動順序表的應(yīng)用；(3)掌握Al與NaOH溶液反應(yīng)的特殊性；(4)實驗操作能力、對實驗現(xiàn)象的觀察能力；(5)對問題的分析能力，歸納總結(jié)的能力?；顫娊饘倌芘c酸反應(yīng)，那么活潑金屬能否與水反應(yīng)呢？ ［板書］學(xué)生實驗探究：(1)Na和燒杯里的水作用(引導(dǎo)學(xué)生觀察、并描述現(xiàn)象)，反應(yīng)劇烈，鈉浮在水面上，熔成小球，迅速游動，嘶嘶作響。)②為什么能將鈉保存在煤油中？(鈉容易被氧氣氧化而變質(zhì)，必須將鈉隔絕空氣保存；鈉不與煤油發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；鈉的密度比煤油大，能夠有效隔絕空氣。寫出反應(yīng)方程式。［師生共同歸納］2Al＋6HCl2AlCl3＋3H2↑ 2Al＋2NaOH＋2H2O2NaAlO2＋3H2↑ ［討論］鋁制品的使用對環(huán)境有何要求？ ［思考］以上兩個反應(yīng)的本質(zhì)是什么？［練習(xí)］（）。金屬活動順序KcaNaMgAlZnFeSnPbHCuHgAgPtAu(1)金屬原子失電子能力強弱(2)金屬離子結(jié)合電子的能力弱強(3)跟氧的作用 常溫易被氧化 常溫干燥空氣中不易被氧化(4)加熱時能被氧化(5)跟水的作用： 常溫能置換水中的氫、在加熱或跟水蒸氣反應(yīng)時能置換水中的氫(6)跟酸的作用：能把氫從酸(如鹽酸或稀硫酸)中置換出來。教學(xué)難點為Al與NaOH反應(yīng)的本質(zhì)。