【正文】 美好事物的追求和向往不光是我們人類的專利啊。從“駐足觀望”中，我們感受到了它們對圓蟲的羨慕、喜愛。）（2）讀出這種羨慕。（3）談得很投機，會談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？{師：看來是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來客。}“動聽的演奏：一段：（1）聽到這樣的音樂，我們會怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）為什么？（演得那樣全神貫注，而且這種音樂只有昆蟲才有。）當我們用心傾聽的時候，會發(fā)現昆蟲的鳴叫是動聽的音樂。就像《時代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個人音樂會，震驚了整個紐約的蟋蟀一樣。（2）動情朗讀。把這美妙的音樂傳遞給更多的人。“村民的勞作“一段：是什么了力量使它們勤勉地奔忙？（母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛）小小的蟲子，也能這樣認真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的?？磥砟銈冋娴氖亲x懂了這些小蟲的心思啊?！安煌姆止ぁ币欢危海?）你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復雜的工作）（2）看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：它們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起?。。ㄔO計意圖：這一環(huán)節(jié)是全文的重點和精髓，主要是通過好的問題引領學生深入感悟文本內涵，適度為課文補白，把無聲的畫面變成有聲，同時感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領悟生活的真諦。在次基礎上，指導學生感情朗讀，并適時聯系、推薦世界兒童經典作品《時代廣場的蟋蟀》，為學生開啟課外閱讀的興趣。）四、回歸全文，提升快樂你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎？為什么？原來，小蟲有著和人類一樣精彩的生活和豐富的情感。這種快樂是誰創(chuàng)造的？作者快樂嗎？快樂來自——（“又躺在……”）這“又躺在”說明對生活的發(fā)現，對美的發(fā)現不止一次，還說明作者對大自然、對生活觀察細心，有一顆詩心。在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地把這種美傳遞給我們，與我們分享。朗讀最后一段。（設計意圖：學語文的過程，不光為了教給學生語文知識、言語能力，更重要的是，在這個過程中教會學生做人：美是需要用心才能發(fā)現的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的最大收獲。）【板書設計】草蟲的村落歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工鄉(xiāng)情 親情 勞動 創(chuàng)造快樂《草蟲村落》教學設計11【課時要點】背誦和積累文中優(yōu)美的段落。學習作者如何展開聯想和想象，表達自己獨特感受的寫作方法。一、引入一個小小的草蟲村落，一篇精美的散文?！扒椤笔菍懞梦恼碌幕A。生活中只要同學們擁有真情，處處留心，時時用心，擦亮你的第三只眼，你就會發(fā)現生活中的美，也會寫出美麗的文字。說明：教師通過語言直接引入課文。二、復習鞏固作者想象豐富，感受獨特，舉例說說看。（文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。）聯系生活實際，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內容。全班交流：請2名學生向全班介紹自己觀察的內容。大家評議：是否展開想象，融入自己的感受。出示小練筆的要求：豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你確定一幕場景寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。我們再來看一段寫昆蟲的例文：（媒體出示）蟬的音樂蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內部的器官，來安置樂器了。但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。蟬與我比鄰相守，到現在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的`地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧！──節(jié)選自法布爾《昆蟲記〃蟬》各人動筆寫一寫。教師巡視，指導習作有困難的學生。說明：讀寫結合，進一步強調想象的重要性，充分鼓勵學生的個性發(fā)展。小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象，融入自己的感受這一方面。這里補充了一段法布爾《昆蟲記》中的文字，也是為后面的好書推薦作鋪墊。三、課外拓展學習了本文，你有什么收獲呢？（可以從語言文字方面，從寫作方面，從自然知識方面等各方面談。）好書推薦：這里向大家推薦一本也是關于昆蟲的好書──法布爾的《昆蟲記》?！独ハx記》是法國昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學巨著。“像哲學家一般的思，像美術家一般的看，像文學家一般的寫”，這是法國文學界給予它的極高評價。《草蟲村落》教學設計12教學目標：引導學生默讀課文，把握課文內容；了解作者是怎樣觀察、想象和表達自己的感受；感受作者熱愛大自然、關愛小生靈的情感。指導學生學會“喧、熙、攘、穴、宅、鳩”6個會認字。教學重點：幫助學生理清課文層次，把握課文內容。教學難點：體會作者是怎樣細致觀察，怎樣展開豐富的想象和表達自己獨特的感受的。教學設計：一、情境激趣，導入課文播放夏日蟲鳴的聲音。交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！二、初讀課文，了解主要內容讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（找出來，大家共同想辦法解決。）尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內容。）三、靜讀課文，感受情趣默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。作者在“草蟲的村落”里看到了些什么？交流匯報（他看到了：茂密的森林——；迷失在森林里的游俠——一只黑甲蟲；散布在森林邊緣的村子——草叢周圍的蟲子的洞穴；大街小巷中美麗的南國少女——花色斑斕的小圓甲蟲；經過長途旅行到此來訪的龐然大物——蜥蜴；奏出靈泉般音樂的演奏者——一群振翅鳴叫的甲蟲；村民們行色匆匆的勞動生活。）你是怎樣體會到作者豐富的想象和獨特的感受的？（把草叢想象成茂密的森林；把在草叢中孤零零爬行的小蟲想象成一位游俠；把花色斑斕的小圓蟲想象成南國的少女；把鳴叫的甲蟲想象成音樂家；把搬運食物的甲蟲想象成從遠方歸來的勞動者；還有氣象觀察員、工程師……作者運用擬人、比喻的修辭手法把草蟲居住的洞穴比作草蟲的村落。四、研讀重點句子：“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！弊髡邽槭裁匆押诩紫x稱作“游俠”呢？（從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。）誰能把游俠的勇敢和快樂讀出來。適時指導朗讀。“龐大的蜥蜴面前，圍攏著一群黑甲蟲，紛紛投以好奇的目光，交流著，好像攀談得很投機似的。”展開豐富的想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇？它們在交流些什么？他們全神貫注地振著翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？五、情感升華，拓展延伸配樂朗讀全文，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。課文中，作者想象豐富、感受獨特，向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲子們的世界，你有類似的經歷嗎？請講出來和大家分享吧。六、布置作業(yè)摘抄文章中優(yōu)美詞句。寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。《草蟲村落》教學設計13教學目標 ：知識與能力學習11個生字，正確書寫生詞。2理解課文內容，有感情地朗讀課文。過程與方法在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。情感態(tài)度與價值觀感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然。教學重點：把握文章內容，感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。教學難點：體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受。教學方法：啟發(fā)誘導、學生自讀自悟、合作探究。教學過程：(一)創(chuàng)設情境，激趣導入。(1)播放大自然的音樂家演奏的音樂。學生傾聽，談感受。(2)你到大自然中觀察過這些音樂家嗎?它們是什么樣子，喜歡它們嗎?學生暢所欲言。是的，!今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂。(教師板書課題，學生齊讀。)(二)初讀課文，整體感知用自己喜歡的方式讀課文，要做到正確、流利。找竅門學會生字新詞。檢查生詞，指導書寫易錯字“謐、巷、烤、勤”。指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學生可簡單談談，可以用文中的詞語，也可用自己的話。(三)再讀課文，體驗情趣。出示自學提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的?學生自學，教師巡視。小組合作，討論探究。學生匯報交流自學情況，教師點撥：(1)從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受?！拔蚁耄欢ㄊ怯蝹b吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！弊穯枺鹤髡邽槭裁匆押诩紫x稱作“游俠”呢?小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。誰能把游俠的勇敢和快樂讀出來。適時指導朗讀。(2)從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受。引導學生抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。同桌對讀，小組賽讀。通過自己的聲音把自己的感悟讀出來，把草蟲們其樂融融的生活展示出來。展開豐富的想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?(3)從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受。他們全神貫注地振著翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”學生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?誰能把“優(yōu)于人間的一切音樂”的音樂表達出來。指名讀，自己體味讀。(4)從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受。是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。)小組讀，體悟草蟲的勤勞。(四)情感升華，拓展延伸。配樂朗讀全文(接讀)，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。課文作者想象豐富感受獨特向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲子們的世界，你有類似的經歷嗎?請講來和大家們分享吧。，注意展開想象，融入自己的感受?！恫菹x村落》教學設計14教學目標：默讀課文，把握文章內容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。教學重點：默讀課文，把握文章內容。教學難點：體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。教學過程：第一課時一、提出學習目標情境激趣導入播放夏日蟲鳴的聲音。交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！引導學生提出學習目標。（1）自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確，難懂的字詞和句子多讀幾遍。（2）談談“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）（3）默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從哪些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的。（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。二、展示學習成果要求：小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。（一）基礎知識展示（小組內）這節(jié)課，我學會了“靜謐、追隨、俏麗、烘烤、音韻、演奏、勤勉、漫游”等詞語。明白了“左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語的意思。我會用忽忽悠悠、行色匆匆等詞語說一句話。我會流利讀課文（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）。我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。（教師及時到學生之中指導展示）（二）學文悟情展示談談對“草蟲的村落”的印象。（1）它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。（2）作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。（3）作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各