【正文】 的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過讀一讀、找一找、說一說、記一記等方法，能夠發(fā)現(xiàn)這幾組生字的構(gòu)字特點(diǎn)，從而感受祖國語言文字的豐富多彩。】二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢游成語王國。（一）成語接龍導(dǎo)語：同學(xué)們，咱們祖國的語言文化非常豐富，成語也是其中一種，有些成語還有一些來歷或典故呢！我們學(xué)過了許許多多的成語，你們還記得嗎？能接受挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生參與“成語接龍”的游戲。（適當(dāng)降低難度，教師可以引導(dǎo)提示。）小結(jié)過渡：同學(xué)們掌握了這么多成語，真了不起！下面這些成語，你們認(rèn)識(shí)嗎？【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，通過“成語接龍”的形式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是對(duì)上一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的`鏈接，由字到詞。】（二）熟讀成語出示“我的發(fā)現(xiàn)”（三組成語）。遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合自由讀這三組成語，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。讀給同桌聽一聽，并請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。指名認(rèn)讀；小組“開火車”認(rèn)讀；全班齊讀。草蟲的村落課文簡(jiǎn)說（三）尋找“規(guī)律”引導(dǎo)：同學(xué)們，讀了這三組成語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生邊讀邊思考，也可以與同桌討論討論。全班交流：（1）指名說：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在成語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些成語的構(gòu)成特點(diǎn)，即加點(diǎn)字意思相反?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先讀，再與同桌交流，發(fā)現(xiàn)這些成語中帶點(diǎn)字的“規(guī)律”，然后在全班交流，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率?！浚ㄋ模┓e累成語導(dǎo)語：這幾個(gè)成語的規(guī)律很明顯，大家都發(fā)現(xiàn)了加點(diǎn)字的意思相反這一共同規(guī)律，從中可以看到咱們祖國語言文字的豐富和有趣，趕緊把它們記下來吧！讀一讀，記一記。拓展：你能說出幾個(gè)具有這些特點(diǎn)的成語嗎？交流：鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)過的此類成語或摘記收集的成語。出示幾個(gè)類似的成語，讀一讀，記一記。大同小異 因小失大 小題大做左右為難 左膀右臂 前因后果小結(jié)：同學(xué)們，只要你做個(gè)有心人，多摘記，多收集，一定會(huì)有很多的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)積累不僅是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成即時(shí)積累的好習(xí)慣?！咳⒘私馍?，感受生肖文化。（一）認(rèn)識(shí)十二生肖名稱引入：我們每個(gè)人都有一個(gè)屬相，也就是生肖，你知道自己的生肖嗎？交流并出示十二生肖圖。子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龍 巳蛇午馬 未羊 申猴 酉雞 戌狗 亥豬借助拼音讀準(zhǔn)十二生肖名稱。指名讀，齊讀。草蟲的村落資料合集（二）了解十二生肖故事導(dǎo)語：聽說這十二生肖還有一些動(dòng)聽的傳說故事呢，你們知道嗎？交流一些關(guān)于十二生肖的傳說故事。教師根據(jù)情況作以補(bǔ)充。【設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)識(shí)生肖圖，了解生肖來歷，講生肖故事等形式有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)十二生肖的記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！浚ㄈ└惺塥?dú)特的生肖文化引入：我們每個(gè)人都有不同的生肖，十二生肖與我們的屬相有關(guān)系，它還和什么有關(guān)系？交流并出示相關(guān)資料（十二生肖的來歷、與年份、時(shí)辰的關(guān)系等），讀一讀。感受生肖文化：（1）在日常生活中，你見過哪些與生肖有關(guān)的東西？（2）通過交流，感受這種獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。讀“生肖歌”，記住十二生肖順序。（1）出示“生肖歌”。小老鼠吱吱的叫，大水牛它彎彎角。老虎抬頭一聲吼，兔子機(jī)敏善奔跑。龍?jiān)谠评锓^，蛇在田里伸懶腰。小馬鈴兒叮當(dāng)響，樂得山羊胡子翹。猴子爬樹蹦蹦跳，大紅公雞喔喔叫。小狗小狗尾巴翹，豬兒呼呼睡大覺。（2）讀一讀，記一記?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過交流生活中關(guān)于十二生肖的各類物品，進(jìn)一步感受生肖這種獨(dú)特的傳統(tǒng)文化；以兒歌的形式利于學(xué)生更牢固地記住十二生肖，孩子們也不會(huì)覺得乏味。】四、交流展示，欣賞傳統(tǒng)文化。（一）小組展示導(dǎo)語：關(guān)于十二生肖的傳統(tǒng)文化還有很多很多，咱們中華民族歷史悠久，日常生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。在前段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)中，大家紛紛去了解和收集了生活中的傳統(tǒng)文化，我們現(xiàn)在就把了解到的傳統(tǒng)文化和同學(xué)們交流分享吧！拿出各自收集的關(guān)于傳統(tǒng)文化的資料、文字、圖片和實(shí)物等，小組內(nèi)互相交流欣賞。引導(dǎo)學(xué)生分類組成小組：同學(xué)們可以按照不同的資料類型進(jìn)行組合，成立一個(gè)小組?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】（二）交流欣賞成立“展示小組”。（1）小組成員商量一下用什么方式向大家介紹。（2）推選代表準(zhǔn)備向大家匯報(bào)。出示展示要求。（1）請(qǐng)小組成員拿著本小組所收集的資料或?qū)嵨锷吓_(tái)來，由小組代表介紹，其他成員可作補(bǔ)充。（2）欣賞的同學(xué)對(duì)感興趣的內(nèi)容可以向展示的同學(xué)提問，進(jìn)一步去了解。展示、交流。交流感受：聽了他們的介紹，看了他們收集的資料，你們有什么感受呢？教師對(duì)各小組予以評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，頒發(fā)各類“獎(jiǎng)?wù)隆保纾鹤罴褏R報(bào)獎(jiǎng)、最佳收集獎(jiǎng)、最新創(chuàng)意獎(jiǎng)、同心協(xié)力獎(jiǎng)等。小結(jié)：同學(xué)們，祖國的傳統(tǒng)文化燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，就像一座巨大的寶庫，我們今天只是了解了她其中的一小部分。愿你們今后在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)去探索，愉快地遨游！【設(shè)計(jì)意圖：通過展示、交流、欣賞和后續(xù)活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識(shí)，增強(qiáng)愛國主義情感?！俊恫菹x村落》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)1．正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話。4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，把握文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。課前準(zhǔn)備：多媒體課件：錄音夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查。（3）交流反饋。三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景（1）自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？你在那里看見了什么？（2）交流反饋。①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)草蟲的村落。）③隨著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？交流時(shí)，教師相機(jī)出示：我想它一定是游俠吧終于走出一條路。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，這是只有蟲子們才能演奏出來的！作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)草蟲的村落的？①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。靜謐是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為草蟲的村落是個(gè)快樂天地？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。（2）學(xué)生自由讀，畫句子。二、品讀課文，深入探究（1）從歸來的游俠中，體悟作者的獨(dú)特感受。①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。a作者為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？你大膽想象，這位游俠可能干了些什么？b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？（2）從村民的和諧生活中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住駐足癡望、攀談地很投機(jī)體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）（3）從音樂演奏會(huì)中，體悟作者的獨(dú)特感受。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是天然的。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！作者認(rèn)為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體會(huì)到了什么？抓住音韻、靈泉，體會(huì)作者豐富的想象力。小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。（4）從村民的勞動(dòng)中，體悟作者的獨(dú)特感受。現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪?，勞?dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。三、升華情感，進(jìn)行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛之情。）（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？（3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰寫得最生動(dòng)。（4）交流反饋。板書：堅(jiān)硬黑甲的小蟲花色斑斕的圓蟲奇異的游歷草蟲的村落紫紅色的果實(shí)陶醉于自然行色匆匆的小蟲忘情于自然紅斑鳩教學(xué)反思新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生。因此，教師在教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將教師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的交流合作三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到問題的討論和對(duì)語言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過程來說，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會(huì)。學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì)。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛，像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競(jìng)爭(zhēng)。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作。的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無論你自己準(zhǔn)備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的情境中。我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會(huì)的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。合作的學(xué)習(xí)中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家積極地融入其中，體會(huì)艱辛、享受樂趣，而我也在運(yùn)籌帷幄，而決勝千里的喜悅中收獲著?！恫菹x村落》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教材簡(jiǎn)析】《草蟲的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。作者郭楓以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了他追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息?！驹O(shè)計(jì)理念】郭楓先生充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣盎然，讀后有身臨其境、樂而忘返的感覺。由于本單元的主題是大自然，因此，教學(xué)本課，要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。體會(huì)課文所描繪的意境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)文章所描繪的意境，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：美國影片《蟲蟲危機(jī)》光盤。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。學(xué)生準(zhǔn)備：課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品；提前一周觀察小蟲的世界，把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣播放美國影片《蟲蟲危機(jī)》的片段。說說觀后的感受。誰知道這部影片的名字？這是美國影片《蟲蟲危機(jī)》片段。《蟲蟲危機(jī)》取材于伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述了