【正文】 中觀察過這些音樂家嗎？它們是什么樣子，喜歡它們嗎？這一問題激發(fā)學生探究大自然奧秘的興趣。良好的開端是成功的一半。（二）初讀課文，整體感知讓學生用自己喜歡的方式讀課文，學生積極性高，興趣濃。找竅門學會生字新詞，調動起學生以往的學習經驗，學習生字新詞就會輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，也為學習下文作了鋪墊。（三）再讀課文，體驗情趣。學貴有疑，有疑則有思。讓學生帶著問題閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣和探究欲望。把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人?！罢n程標準”中要求學生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”。在這一過程中先讓學生品讀交流，學生談自己的獨特體驗，思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花。當學生有了心得之后，再加上教師的適時指導，讀相關的語段感情就會充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！教師對學生的朗讀及時鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅，學習的積極性就會更高。再讓學生聯(lián)系實際想象，引領學生深入感悟文本內涵，把文本語言串起來，有機訓練，內化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻。語文學習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗，注重對學生人文精神的引導。所以我設計了“作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？”（四）情感升華，拓展延伸。配樂朗讀全文，使學生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣，再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個問題，讓學生說說自己的見聞，使學生明白動物界里的各種有趣的知識，進而增加了對本文的興趣。小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后肥城教育網社區(qū)EB3oLu；g）z讀寫結合，重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵學生的發(fā)展，使學生學以致用，培養(yǎng)學生個性和拓展學生創(chuàng)造性思維，提高學生的寫作能力。把學生的學習由課內引到課外，實現(xiàn)大語文教學觀。板書設計本節(jié)的教學設計非常簡單，主要把文章的重點內容按順序板書出來，起到提綱挈領的作用。這樣的板書簡潔明了，能幫助學生理清文章條理，明晰文章中心?！恫菹x村落》說課稿10一 教材分析：《草蟲的村落》是人教版小學語文六年級上冊第一單元的第三篇課文。本文凸顯的特點是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對草蟲的村落作了極富畫面感的描繪，字里行間都流淌著對生靈和自然的喜愛之情。二 教學目標：會寫11個課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。反復誦讀，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達自己獨特的感受。三 教學重點和難點(1)重點：默讀課文，把握文章內容。(2)難點：體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。四 教法和學法從寫作文體而看，這是一篇帶有說明特質的散文，但在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民?？吹搅恕敖值馈薄靶∠铩??？吹搅讼衲蠂倥愕幕ㄉ邤痰男A蟲?？吹搅讼颀嬋淮笪锼频膩碓L者——蜥蜴?？吹搅思紫x音樂家的演奏會?？吹搅恕按迕駛儭毙猩掖业纳睢髡叩纳裼?，使我們感受到這個村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細膩而興趣盎然。因此，編者的意圖很明顯，一是要學生感受文字的美，學習作者運用語言的手法，比如擬人、比喻。二是感受作者據像而聯(lián)想的能力，學習作者感知情懷，體驗生活的樂趣，珍視貼近自然的童心。這種散文體的美文，不適合細講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設計的教學內容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關鍵文句點評，目的是感悟作者的文字功夫。五 教學準備課件六 教學課時兩課時七 教學設計第一課時(一)、板書課題，導入新課。今天，我們學習臺灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。(二)讀寫新字，指名批改。按聲調讀:烘 龐勤 烤勉吻 逗謐俏巷韻按音序讀逗 烘 烤 勉謐 龐 勤俏 吻 巷 韻按音節(jié)讀韻 謐逗龐烘烤勤吻 巷俏勉(三)出示新詞，指名朗讀。靜謐、追隨、游歷、傲然、寒暄、熙熙攘攘、對視良久、歡躍、攀談、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆 、蘊藏(四)初讀課文，整體感知1 自讀課文，思考問題：本文的主要內容 ：誰 在哪里 干什么2 再讀課文：填寫表格。細密的草莖 森林只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲游俠 游俠歸來小丘村落(街道 小巷)花色斑斕的小圓蟲蜥蜴少女 巨人和諧生活簇野灌叢大樹甲蟲音樂演奏者音樂演奏會田地 小蟲子 勞動者 (測氣候者 工程師搬運工) 勤勞工作 (觀察氣象建筑設計(五)、感受標點傳遞的情感1讀悟感嘆號，感受興奮之情第一次快速默讀4段，把帶感嘆號的句子劃下來。交流：我想它一定是游俠吧！讀著這感嘆句，讓我們情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。( )的游俠 四海為家 懲惡揚善 云游四方 濟貧劫富 武功高強 特立獨行臨危不懼 (傲然 左沖右撞)熱情大方 (解讀打招呼 理解寒暄)伉儷情深 (意味深長地對視良久)看哪！大街小巷 色斑斕的小圓蟲 粗壯的黑甲蟲 巨大的蜥蜴(和諧的)村落這是只有蟲子們才能演奏出來的！全神貫注 音韻 靈泉(二)讀問號，感受驚嘆之情讓我們繼續(xù)去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動生活。引讀79段這里出現(xiàn)了許多帶問號和省略號的句子，找出來體會體會。問句：(1)它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧？(2)是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？(每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路)(3)我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧。(我看見測氣候者忙于觀察，工程師 忙于建筑設計 各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任)看到小蟲子的勤勉和智慧，你驚奇嗎？讓我們和作者一起來問一問。A、讀好這幾個問句。B、其實，這些問題的答案作者的心里都有嗎？用問句來表達有什么不一樣？(三)讀悟省略號，感受意韻豐富說寫補白，豐滿文本。(1) 我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計……(口頭說)我還看到了什么？(2)我還看見了許多許多……我們還看見了許多許多，我們還看見了什么？拿起筆寫下來吧。(交流)黑甲蟲 小圓蟲 蜥蜴寒暄 攀談 演奏 勞作復現(xiàn)前兩個畫面?？吹竭@一切，你有什么問題？師寫一連串問號。三、用標點表達自己的讀書感受(一)用感嘆號表達驚嘆?？吹竭@一切，我們都會由衷地感嘆：草蟲的村落里，蘊藏著——勇敢 親請 友情 音樂才華 勞動智慧(根據學生回答，師寫一連串嘆號)(二)用問號表達疑問。此時此刻，老師的腦海中也產生了一個問題：為什么作者筆下的草蟲世界會是這樣的豐富、有趣、有情有義呢？讀讀課文的開頭和結尾幾個自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？(又 忘了 忘了)(愛自然、觀察、想象)復現(xiàn)詞語。這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷，所以(再次引讀前后開頭、結尾四段課文)。你們說，這是一次怎樣的漫游啊？小結：你們真能干，不僅讀懂了作者的感受、疑問，還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問，讀書，有意思嗎？(三)用省略號延伸探究。老師更希望你們能把這些嘆號、問號變成省略號，因為對草蟲世界的探索是無止境的，回去后，希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的文章。第三篇：《草蟲的村落》的說課稿《草蟲的村落》的說課稿《草蟲的村落》的說課稿1各位評委、老師們：下午好！今天我說課的內容是《草蟲的村落》，下面我分別從說教材、說教學目標、說教法學法、教學過程、板書設計幾方面進行說課。一、說教材：《草蟲的村落》是人教版小學語文六年級上冊第一組課文“感受自然”的第二篇精讀課文。本組課文將帶領學生投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學習本組課文，要求學生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受。還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達這些獨特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現(xiàn)在大家面前。二、說教學目標：根據《小學語文課程標準》對高年級小學語文教學的要求,根據教材的特點和學生的年齡特征，特定如下教學目標：，有感情地朗讀課文。，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。、關愛小生靈的情懷。激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然。三、說教學重難點：把握內容，感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷是本課的教學重點。體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學難點，也是本課的教學難點。四、說教法學法：本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導、學生自讀自悟、合作探究的教學方法。學生是學習的主體，我把學習的主動權交給學生，讓學生真正動起來。讀是語文學習之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學生在讀中領悟文本的樂趣。五、說教學設計：（一）回顧內容，繼續(xù)學習?；仡櫳瞎?jié)課所學，溫故而知新，自然進入本節(jié)課所學，明確本節(jié)課的學習目標。（二）品讀感悟，體驗情趣：學貴有疑，有疑則有思。讓學生帶著問題閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣和探究欲望。把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人。“課程標準”中要求學生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”。在這一過程中先讓學生品讀交流，學生談自己的獨特體驗，思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花。當學生有了心得之后，再加上教師的適時指導，讀相關的語段感情就會充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！教師對學生的朗讀及時鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅，學習的積極性就會更高。有大自然的音樂引發(fā)體驗，注重對學生人文精神的引導。所以我設計了“作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？” 等重點句子的體會。（小組合作學習）提升他想想說話，讓學生聯(lián)系實際想象，蟲子世界里還有做什么工作的？引領學生深入感悟文本內涵，把文本語言串起來，有機訓練，內化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻。語文學習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。（三）拓展升華，想象練筆配樂回讀全文，使學生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個問題，讓學生說說自己的見聞，使學生明白動物界里的各種有趣的知識，進而增加了對本文的興趣。小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后讀寫結合，重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵學生的發(fā)展，使學生學以致用，培養(yǎng)學生個性和拓展學生創(chuàng)造性思維，提高學生的寫作能力。把學生的學習由課內引到課外，實現(xiàn)大語文教學觀。（四）閱讀延伸，提升感悟法布爾的《昆蟲記》我認為閱讀是一切知識的。增加課外閱讀不斷豐富學生的眼界。學生在五年級學過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解，學生在學習前兩篇課文中學會了一些想象的方法，現(xiàn)在描述自己親近自然、觀察小蟲的生活經歷。六、說板書設計：本節(jié)的教學設計非常簡單，主要把的重點內容按順序板書出來，起到提綱挈領的作用。這樣的板書簡潔明了，能幫助學生理清條理，明晰中心。附：板書設計3 草蟲的村落↓奇異的游歷↓快樂的小天地5《草蟲的村落》的說課稿2教材分析《草蟲的村落》是義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級上冊（人教版）第一組課文的第二篇精讀課文。 本組課文將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學習本組課文，要求學生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達這些獨特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現(xiàn)大家面前。學情分析學生在五年級學過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解，學生在學習前兩篇課文中學會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關于草蟲的文章，學生雖然喜歡，基于學生的生活體驗、認知水平，應在品讀課文同時讓學生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經歷。以下內容為完整課時的教案，對試講10分鐘起啟發(fā)作用，所以同學在試講中