【正文】 的品格，然后通過白楊來表達了爸爸的心愿，他希望他的孩子像他們一樣子承父業(yè)，扎根邊疆。這篇文章是人教版的，人民教育出版社選的五年級下學(xué)期的課文，這篇文章為什么要宣導(dǎo)課文中去呢，它這篇文章寫得到底好在哪里呢，我不清楚，有那么許多好文章，為什么就把這篇文章選到課文里面來呢，他到底好在哪里呢，你能告訴我嗎？我有點納悶了，為什么不選其他文章就選這篇文章呢？生：因為這篇文章是一篇借物喻人的文章。師：它是借什么物來喻什么人呢？生：它是借白楊去贊美那些邊疆的建設(shè)者。師：說得真好。它是一篇借物，是白楊，喻人，喻邊疆建設(shè)者的。這個寫作特點是非常明顯的，巧妙，借物喻人，還有什么地方寫得好呢，要把它選到教材當(dāng)中去呢？生：我想是因為它沒有正面地直接贊揚白楊樹，而是通過爸爸和哥哥妹妹的對話來表現(xiàn)白楊的內(nèi)在美和外在美師：沒有直接寫白楊怎么樣，而是通過兄妹倆的對話寫出來白楊的高大挺秀，通過爸爸的口介紹了白楊的內(nèi)在品格，構(gòu)思非常巧妙，這種巧妙的構(gòu)思是值得我們學(xué)習(xí)。還有什么地方好呢，你說。生：他間接地描寫了白楊樹的特點師：不是直接描寫，生：我對他的話有補充，我還覺得這篇課文有兩種意思，第一種意思是贊美白楊，第二種是教育我們有克服困難的精神。師：不僅贊美白楊，還通過白楊去贊美邊疆的建設(shè)者們。但邊疆建設(shè)者也是非常巧妙的來表達他們的心愿，對不對?。亢?。生：我不是很贊成他的想法，我覺得這篇課文主要是用來贊美邊疆建設(shè)者的。師：表面上是看贊美白楊，實際上贊美的是誰，邊疆建設(shè)者。這就是構(gòu)思巧妙的地方。所以呀，把它選到教材里面，語言也非常的凝練，干練，精煉，寫白楊的文章還有很多，你們還知道嗎，寫白楊的文章，還有什么文章是寫白楊的。（白楊禮贊）同學(xué)們可以去讀一下。第五篇：白楊教學(xué)設(shè)計《白楊》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：，嘗試背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。教學(xué)重難點：。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．出示楊朔《荔枝蜜》。2．這篇文章贊美了蜜蜂的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？僅僅贊美蜜蜂么？還贊美了誰？ 師：看上去像在寫蜜蜂，其實是借蜜蜂來贊揚像蜜蜂一樣勤勞的人民，這種寫作手法，我們叫作“借物喻人”。那這節(jié)課我們就一起再來學(xué)習(xí)一篇這樣的文章。板書19課《白楊》齊讀課題二、學(xué)習(xí)新課（一）回顧課文主要事情。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，了解西部的一些相關(guān)的知識，并初讀了課文，那誰能告訴大家白楊這篇課文主要寫了什么事？生：一個新疆工作者在旅途中向他的子女介紹長在戈壁灘上白楊樹的情況。師：就是寫了這樣一件事，那這位邊疆的建設(shè)者是怎樣介紹白楊樹的呢？請打開課本畫一畫。（二）白楊樹的特點 1．小組學(xué)習(xí)師：畫好后在小組內(nèi)交流你找到的句子，并說一說爸爸介紹了白楊的那些特點？ 2．小組匯報交流（一人讀，一人說感受）主持：我們小組認(rèn)為爸爸是這樣介紹白楊樹的。讀“”這里邊有三句話，每一句話都寫出了白楊樹的一個特點。白楊樹從來就這么直。（高大挺直）哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。（適應(yīng)力強、生長速度快、適應(yīng)能力強生長范圍廣）不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。（抵御災(zāi)害、很堅強、生命力強、白楊樹能抗拒各種各樣的災(zāi)害）后兩人：我們想帶著自己的感受給大家讀一讀。（集體交流）師：這一小組討論得非常好，把白楊的特點說的很全面。（加一顆星）3．引導(dǎo)師：課文中寫爸爸透過車窗看到的白楊樹是生長在哪呢？ 生：戈壁灘師：對，大戈壁，你們找一找課文哪一個自然介紹了大戈壁的景色？（指名讀）老師這有一幅圖，你們邊聽邊看，體會一下大戈壁給你留下了怎樣的印象？（1）一看看不到邊，很荒蕪。（2）像沙漠一樣，沒有水也沒有山。（3）沒有人煙，無法生存，很荒涼。師：總之，這個環(huán)境是非常得惡劣。但，就是在這惡劣的環(huán)境里白楊樹生長得這樣高大挺直，就像同學(xué)們剛剛說到的它生命力強（板書）。師：風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水對它來說都是自然災(zāi)害，但它卻能抵御這些自然災(zāi)害。誰能給大家讀一讀體會這個特點？這體現(xiàn)出白楊樹能抵御災(zāi)害（板書）語言訓(xùn)練：“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”用這個關(guān)聯(lián)詞贊美一下別的樹，如青松，白樺，銀杏樹師：剛才這一小組和我們一起理解了這三句話，我知道了白楊樹不但高大挺拔，而且適應(yīng)力強，還能抵御自然災(zāi)害。字里行間流露出對白楊的贊美之情。那么，同學(xué)們，爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹么？誰能從課文中找出答案來讀一讀？生：讀13段。師：表白是什么意思？ 生：坦白的告訴，解釋說明 師：那爸爸想要表白的，孩子們現(xiàn)在還不能理解，那爸爸他到底表白怎樣的心呢？我們到文中去找答案，我請同學(xué)來讀一讀14自然段，思考：既然孩子們不理解爸爸的心，那么孩子們現(xiàn)在只知道什么？ 師：那孩子們只知道什么？ 生：師：是啊，孩子們只知道這些，那只知道是什么意思？ 生：光知道這些，僅僅知道這些，就知道這些師：孩子們只知道這些，那他們不知道的又是什么？（小組討論，怎么討論，由組長來讀這三個只知道，每讀完一個就停下來，思考他們不知道什么？）師：爸爸媽媽為什么在新疆工作？為什么爸爸要帶他們?nèi)バ陆x書，而不在自己的家鄉(xiāng)讀書？ 不知道新疆當(dāng)時到底是個怎樣的地方？師：現(xiàn)在我們來做個小結(jié)。同學(xué)們讀三個只知道，你們每讀一個只知道，我就讀一個同學(xué)們總結(jié)出來的不知道。師：孩子們不知道，但是你們通過上節(jié)課老師介紹給你們的時代背景，你們知不知道？生：服從祖國需要，來到邊疆建設(shè)工作。希望自己的孩子能來新疆扎根新疆，建設(shè)新疆。荒涼、窮（50年代的城市都很差，更別說新疆了）過渡：同學(xué)們，正像你們理解的一樣，在那樣艱苦的條件下，爸爸媽媽服從祖國的需要，來到新疆扎根建設(shè)。我想你們是能夠理解爸爸的心意，可是孩子們現(xiàn)在不能夠理解。那爸爸到底通過介紹白楊想表白一個建設(shè)者怎樣的心呢？讓我們再看爸爸的這幾句話。默讀，看看爸爸到底在表白怎樣的心呢？生：12句爸爸希望自己的孩子能像白楊樹一樣服從國家的需要，扎根邊疆，獻身邊疆。3句爸爸想告訴孩子，以后遇到困難，都要堅強，不退縮。師：同學(xué)們，這第三句除去教育孩子們不怕困難以外，有沒有說他們這一代建設(shè)者也是不怕困難的呢？過渡：同學(xué)們，正是在當(dāng)年，這些千千萬萬的兒女他們毅然離開了繁華的城市，告別了朝夕相處的親人，來到了艱苦的地方，扎根邊疆獻身邊疆。有些人還獻出了自己寶貴的生命，這些建設(shè)者怎能不令人敬佩呢？他們不正是具有白楊品格的人么？請你們自己來贊美一下這些建設(shè)者吧。師：同學(xué)們，當(dāng)我們讀到這里的時候，剛才爸爸透過車窗看著窗外的白楊樹陷入了沉思，他實際是想到了誰？(千千萬萬扎根邊疆的建設(shè)者)那現(xiàn)在列車在前進，爸爸望著車外的白楊樹又一次陷入了沉思，請讀16自然段，思考：他為什么又陷入了沉思？后來他的嘴角為什么又浮起一絲微笑呢？ 師：當(dāng)我們理解完這篇文章的時候，我們再來看題目，題目叫白楊，但這篇文章實際是在贊美誰？生：贊美千千萬萬的邊疆建設(shè)者。師：那這篇文章表達了作者怎樣的思想感情呢？ 遠大志向奉獻精神（板書）總結(jié)：這篇文章，就是作者通過介紹白楊的特點贊揚了邊疆建設(shè)者扎根邊疆的遠大志向和無私的奉獻精神。這種寫作方法就是“借物喻人”。課文學(xué)到這里，你想對扎根邊疆、獻身邊疆的建設(shè)者說點什么？ 4．拓展（1）生活中，也存在著很多像爸爸那樣的祖國建設(shè)者，如筑路工人，地質(zhì)隊員，建筑工人，青年志愿者和軍人等。請選擇一個夸夸他們，用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”（2）推薦矛盾的《白楊禮贊》，陶鑄《松樹的風(fēng)格》 板書設(shè)計 白楊借物喻人贊揚高大挺直遠大志向 生命力強抵御災(zāi)害奉獻精神