【正文】 意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。B、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的。全詩(shī)中，哪些句子寫(xiě)的是作者看到的實(shí)景呢？作者用了什么修辭手法來(lái)寫(xiě)？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？（讀一讀，再回答）。前兩行是作者看到的。作者用了比喻的修辭手法。這樣寫(xiě)表現(xiàn)了整棵柳樹(shù)的顏色、形狀及樹(shù)上的柳條之多，使人感到柳樹(shù)內(nèi)在的生命力。詩(shī)的后兩行寫(xiě)的是什么？這樣寫(xiě)的好處是什么？（抽讀完后回答）寫(xiě)的是作者的想象。這樣寫(xiě)使我們感受到柳樹(shù)的美和它生命力強(qiáng)的樣子，同時(shí)詩(shī)人把對(duì)柳樹(shù)的贊美引向了對(duì)春天的贊美，表達(dá)出了作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。有感情的朗讀全詩(shī)（注意把握節(jié)奏，停頓，讀出詩(shī)的韻律）。三、遷移運(yùn)用，培養(yǎng)能力《詠柳》這首詩(shī)描寫(xiě)了柳樹(shù)迷人的姿態(tài)，贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春天，抒發(fā)了作者的喜悅之情。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并描寫(xiě)春天的一處景物（如校園、果園、油菜田等），表達(dá)自己對(duì)春天的贊美和喜愛(ài)。四、小結(jié)本文的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。背誦《詠柳》發(fā)揮想象，把詩(shī)中的景物畫(huà)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：詠柳寫(xiě)景：碧玉妝高萬(wàn)垂絲絳抒情：誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀！詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。潛力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。創(chuàng)新目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力。德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)字，寫(xiě)話練習(xí)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣啟發(fā)談話：同學(xué)們，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫(huà)的是什么？解題：“詠”，通過(guò)寫(xiě)詩(shī)作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹(shù)。那么，詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢學(xué)生看圖思考并回答問(wèn)題。二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與出示字卡，指名讀生字。檢查朗讀?？床鍒D或幻燈片，讀課文，想一想每句是說(shuō)的意思是什么？把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后提出不懂得詞語(yǔ)。三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)互相討論解釋不懂的詞語(yǔ)：“碧玉”、“妝”、“絲絳”。細(xì)讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么？說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐觀察春天的柳樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的？（1）、說(shuō)柳樹(shù)的顏色。（2）、。寫(xiě)春天的柳樹(shù)。（1）、先寫(xiě)在什么地方看到了柳樹(shù)。（2）、寫(xiě)柳樹(shù)的顏色、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美。五、反思小結(jié)、鞏固提高寫(xiě)話后進(jìn)行評(píng)議，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。六、研究性作業(yè)研究春天的景色還有什么特點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)要求：、會(huì)寫(xiě)“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。、背誦古詩(shī)《詠柳》。，想像詩(shī)句所描繪的景象，了解比喻的寫(xiě)法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面，了解比喻的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣、導(dǎo)入新課1. 談話激趣：同學(xué)們，春天到來(lái)時(shí)，天氣轉(zhuǎn)暖，花開(kāi)了，草綠了，小鳥(niǎo)又飛回來(lái)了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿著生機(jī)。春天是這樣的美，所以自古以來(lái)就有許多歌頌、贊美春天的詩(shī)。：“詠”即用詩(shī)歌來(lái)歌頌和贊美?！霸伭奔词琴澝懒鴺?shù)。那么詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？二、初讀感知，識(shí)記生字，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）互相檢查生字的`認(rèn)讀情況。（2）相互交流識(shí)記生字方法。（3）釋詞：碧綠：翠綠色的玉石。妝：裝扮，打扮。萬(wàn)條：文中指無(wú)數(shù)根柳條。絲滌：用絲織的帶子。文中用來(lái)形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩。裁：裁剪。三、深度感悟，合作探究、二句詩(shī)。（1）自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？（2）指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個(gè)兒童坐在一棵柳樹(shù)上吹著竹笛）從遠(yuǎn)處看，倒垂下來(lái)的柳條像什么？（像用絲織成的帶子）（3）理解句意。誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)的意思？（高高的柳樹(shù)如同碧玉裝飾成的一樣，萬(wàn)千條柳枝好像垂下來(lái)的綠色絲帶）（4）指導(dǎo)朗讀。一要讀出對(duì)詩(shī)人的贊美，二要讀出節(jié)奏感。引導(dǎo)：詩(shī)人從柳樹(shù)寫(xiě)到柳枝，又從柳枝寫(xiě)到柳葉，詩(shī)人看到這細(xì)嫩的柳葉，是怎樣想的呢？、四句詩(shī)。（1）指名讀第三、四句。（2）交流匯報(bào)：詩(shī)人是怎樣想的？（柳葉怎么這樣細(xì)這樣尖，好像是人裁剪出來(lái)的）（3）詩(shī)人又想到是誰(shuí)裁剪的呢？（二月春風(fēng)）（4）詩(shī)人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢？（因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，吹綠了柳樹(shù)）（5）投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”，引導(dǎo)理解。（6）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句的詩(shī)意。四、指導(dǎo)朗讀，背誦。五、小結(jié)在春天里看到吐出新綠的柳樹(shù)，就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩(shī)人都寫(xiě)是贊美楊柳。詩(shī)人贊美楊柳更為奇特，從“樹(shù)——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹(shù)又細(xì)又嫩的柳葉。六、擴(kuò)展升華詩(shī)人描寫(xiě)的柳樹(shù)給我們帶來(lái)了美的享受，那么你眼中的柳樹(shù)又是怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。（畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱……）第二課時(shí)教學(xué)要求：、會(huì)寫(xiě)“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。、背誦古詩(shī)《絕句》。并會(huì)默寫(xiě)。，想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面，了解比喻的寫(xiě)法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面，了解比喻的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入《詠柳》。《詠柳》。教師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)春天柳樹(shù)的詩(shī)，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天景物的另一首詩(shī)《絕句》。詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時(shí)正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)），讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩(shī)句。：詩(shī)人看到一幅怎樣的畫(huà)？畫(huà)上有些什么？。三、合作探究，質(zhì)疑釋惑、二句，想想這兩句描寫(xiě)了怎樣美妙的畫(huà)面？、四句，說(shuō)說(shuō)這兩句又描繪了怎樣的畫(huà)面？教師指導(dǎo)：詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩(shī)人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶好像畫(huà)框，遠(yuǎn)處的山，門前的大船，都鑲嵌在畫(huà)框里。詩(shī)人寫(xiě)得多妙啊！四、朗讀感悟，欣賞體會(huì)。朗讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、千秋、萬(wàn)里，要邊讀邊想像進(jìn)入詩(shī)人所描繪的情境。讀中體會(huì)。五、課堂小結(jié)這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色，畫(huà)面有聲有色，充滿生氣，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的愉快。你能體會(huì)得到嗎？談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，了解詞語(yǔ)的意思。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解古詩(shī)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖、生字卡片。學(xué)生：找柳樹(shù)的葉子或者枝條。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉）知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。（板書(shū)：3詠柳）全班齊讀課題。我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）這首詩(shī)的作者是：賀知章（板書(shū)：賀知章）【設(shè)計(jì)意圖：展示收集的柳葉，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！慷?、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字（一）詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。（二）學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。（三）檢查自讀生字情況。指名讀，評(píng)議。讀得好的當(dāng)老師帶讀。開(kāi)火車讀。全班讀。（四）再讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。（五）學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。（六）指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。（七）全班齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)互讀、互評(píng)，引導(dǎo)生生對(duì)話?！咳⒅笇?dǎo)朗讀，了解詩(shī)意（一）指導(dǎo)第一、二句。（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。全班看著圖片吟誦這兩句。（二）自讀第三、四句。接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。學(xué)生自讀。指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。（三）自由誦讀，體會(huì)感情多美的柳樹(shù)呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛(ài)？你準(zhǔn)備怎樣讀這首詩(shī)，讓別人聽(tīng)了確實(shí)感到很美。你可以在書(shū)上做上記號(hào)（輕聲、重音）能背的站起來(lái)背。【設(shè)計(jì)意圖：出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩(shī)歌的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)多種形式的讀，在讀中感悟春天的39。美?！克?、指導(dǎo)寫(xiě)字出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫(xiě)。學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)?！按埂钡墓P順要多次書(shū)空，讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣?！安谩弊肿⒁夤P順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)?！凹簟弊窒旅媸莻€(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮“主人”的意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和合作學(xué)習(xí)能力。】五、作業(yè)設(shè)計(jì)寫(xiě)生字詞。默寫(xiě)古詩(shī)?；丶艺艺颐鑼?xiě)春天的詩(shī)歌、散文、對(duì)聯(lián)、童謠、歌曲，寫(xiě)在采集本上?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫(xiě)生字詞，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)搜集資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生能力。】板書(shū)設(shè)計(jì)：碧玉——一樹(shù)高詠柳 萬(wàn)條——綠絲絳細(xì)葉——誰(shuí)裁出春風(fēng)——似剪刀第四篇：詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：《詠柳》是長(zhǎng)春版三年級(jí)下冊(cè)第二單元“春之聲”中的第一課。旨在春天來(lái)臨之際，讓學(xué)生隨著文本感受大自然的魅力。學(xué)情分析：大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦這首詩(shī)《詠柳》了。所以，我們除了要讓學(xué)生掌握本課的7個(gè)生字之外，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)的能力和興趣。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)字。有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。體會(huì)詩(shī)人的情感，體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出，語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性。本節(jié)古詩(shī)教學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，就是語(yǔ)文學(xué)科工具性的具體體現(xiàn)?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁。”教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺(tái)，通過(guò)理解字詞的意思，通過(guò)一遍一遍地誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)流程：一、知詩(shī)人，解題意：師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎？（共分四步）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩(shī)法來(lái)學(xué)習(xí)《詠柳》。關(guān)于作者，你知道多少？學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？作者是怎么歌頌柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。什么意思呢？下面我們來(lái)進(jìn)行第二步。二、釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意：利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來(lái)理解詩(shī)意。匯報(bào)自學(xué)情況。第一句：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。a、妝：（課件演示妝的演變過(guò)程），意思是裝飾，打扮。一般都是誰(shuí)打扮？那么本詩(shī)是說(shuō)誰(shuí)打扮？﹝通過(guò)課件演示“妝”的演變過(guò)程，不僅是幫助學(xué)生熟記字形，了解字義，更重要的是通過(guò)這個(gè)字更深刻的了解這句話的意思，詩(shī)的開(kāi)始就把楊柳化身成一位美人。﹞b、絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。這句話的意思是：柳樹(shù)像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。第二句：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎？就是那象剪刀的二月春風(fēng)?。々z在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，通過(guò)理解字義，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。﹞三、想意境，悟詩(shī)情；再來(lái)讀第一句話，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫(huà)面？ 似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬(wàn)縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中款擺。誰(shuí)能通過(guò)誦讀把這美妙的畫(huà)面讀出來(lái)？那視之無(wú)形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，還能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。﹝我們可以借助這一生動(dòng)形象的比喻，來(lái)拓展孩子們的思維，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。﹞此詩(shī)借柳樹(shù)歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說(shuō)她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩(shī)文，讀出我們心中對(duì)春的贊美。﹝引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解來(lái)感情朗讀，使之做到與文本的真誠(chéng)交流