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正文內(nèi)容

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)doc-資料下載頁(yè)

2025-10-12 13:38本頁(yè)面
  

【正文】 直下,他時(shí)而盤旋??這樣的姿態(tài)文中用了一個(gè)什么詞?一起告訴我 生:蜿蜒盤旋師:對(duì),一條蜿蜒盤旋的巨龍,多美呀,多有氣勢(shì)啊,誰(shuí)再來(lái)讀讀第一段,就讀出這種美,這種氣勢(shì)。生讀師:誰(shuí)能讀得比她更美,更有氣勢(shì)?找個(gè)男孩子一男生讀 師:美中有氣勢(shì),來(lái),同學(xué)們一起讀。師:好一條東方巨龍,我們走近長(zhǎng)城好嗎? 生:好師:默讀第二自然段,邊讀邊看圖,看課文中具體介紹了長(zhǎng)城的哪些地方?在圖上把這些地方標(biāo)出來(lái)。靜靜默讀。師:好了嗎? 生:好了師:誰(shuí)上來(lái),指給大家看,帶上書一生上臺(tái):這是一個(gè)城臺(tái)的垛子,主是城臺(tái),師:同學(xué)們,她標(biāo)的,是課文寫的一樣嗎?這些設(shè)置有什么作用嗎?你讀出來(lái)了嗎? 生:射口可以用來(lái)射擊 生:瞭望口是瞭望遠(yuǎn)處用的 師:查看敵情 生:城臺(tái)是屯兵用,師:對(duì)了,屯兵還可以——生:還可以把備用的槍枝放在里面 師:看書,除了屯兵還可以生:互相呼應(yīng)師:你看既能屯兵又能呼應(yīng),真是一舉兩得,還讀出誰(shuí)的作用生:垛子可以當(dāng)防護(hù)墻師:可以很好的保護(hù)自己。同學(xué)們讀懂了它們的作用,同學(xué)們你們看——指著圖,從瞭望口建敵情,城墻之間可以互傳信息,駐扎在城臺(tái)里的士兵可以迅速跑到城墻,從射口有力的射擊敵人,你看有長(zhǎng)城在,敵人能打得進(jìn)來(lái)嗎?這樣的長(zhǎng)城你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容? 生:難攻 生:堅(jiān)固 生:高大堅(jiān)固 師:好詞 生:天衣無(wú)縫 師:想得很周全生:一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)師:一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi),同學(xué)們,長(zhǎng)城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略,保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土(板書)千百年的歲月過(guò)去了,歷史的銷煙已經(jīng)散盡,但青山依舊在,長(zhǎng)城依舊在,為了一睹長(zhǎng)城的雄姿,成千上萬(wàn)站的在長(zhǎng)城上,站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著城墻上的條石,作者是百感交集,思緒萬(wàn)千,他想到了什么?我們來(lái)讀一讀第三自然段,自己讀,讀好后,你可以把自己感受最深的句子畫出來(lái),再反復(fù)讀一讀,可以放聲地讀。生讀。師:誰(shuí)來(lái)讀一讀自己感受最深的那句話。請(qǐng)你 生:?jiǎn)慰催@數(shù)不清的條石??師:從這句話當(dāng)中你體會(huì)到了什么 生:勞動(dòng)人民建筑長(zhǎng)城時(shí)很艱難師:修筑長(zhǎng)城非常得難,同學(xué)們也來(lái)看看這句話從哪里你看出了勞動(dòng)人民難?生:我從一步一步體會(huì)到的,那時(shí)山非常陡峭,他們又要背著山石師:多么艱難的一步一步,還有哪讀出了難生:兩三千斤重,我們一個(gè)同學(xué)才五十多斤,三千斤重,那不累死了師:兩三千斤重,大概是我們?nèi)辔迨畟€(gè)孩子體重的總和。多難搬啊,你還從哪里看出了難? 生:從數(shù)不清讀出難,下面說(shuō)一塊有兩三千斤數(shù),那條石數(shù)不清師:數(shù)不清的條石,多重啊生:條石壓在肩膀上,山這么陡峭,每一步都非常艱難 師:這字里行間都寫滿了難。你還發(fā)現(xiàn)了?生:就是陡峭。條石特別重,壓在身上就特別大的壓力,山還很陡峭很容易滑下去 師:沉重的石塊,還有陡峭的山,真是無(wú)法想像的難生:沒(méi)有車,沒(méi)有起重機(jī)。都靠勞動(dòng)人民的肩膀,十分的艱難師:沒(méi)有車,沒(méi)有起重機(jī),勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城多難啊,還有什么地方能讀出難?生:還從一步一步看出來(lái)。兩三千斤重就等于五十多個(gè)孩子,還有無(wú)數(shù)雙手,無(wú)數(shù)個(gè)肩膀,他們一步一步的修過(guò)來(lái),還要接著來(lái)鋪 師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?生:抬上這個(gè)詞可以說(shuō)明,因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有機(jī)器,只能用手,抬上去是很重的 師:從一個(gè)抬字感受到了,還有生:還有靠著無(wú)數(shù)肩膀,無(wú)數(shù)的手,無(wú)數(shù)看出很難??很多人為建筑長(zhǎng)城付出血汗。師:還有新發(fā)現(xiàn)嗎生:我從數(shù)不清看出師:真是困難重重,來(lái),把我們體會(huì)到的送到這句話中。你來(lái)讀生讀師:盡管困難重重,長(zhǎng)城還是修筑成功了,那是一種怎樣的勞動(dòng),透過(guò)這段文字,你仿佛看到了什么?閉上眼睛聽(tīng)老師讀這段話,邊聽(tīng)邊想象。師范讀師:你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么? 生:我仿佛看到了有很多人受傷了生:我仿佛看到了許多人從陡峭的山掉下來(lái)摔下來(lái) 生:我看到了很多人最后被壓死了 師:你看到了什么?你聽(tīng)到了什么?生:我看見(jiàn)了他們抬著條石無(wú)奈的低著頭,我看到了那些人民為了長(zhǎng)城都累死在長(zhǎng)城腳下。師:一塊石頭那么重,勞動(dòng)人看到血汗,一塊石條這么重,怎么辦,生:我還看到監(jiān)工在打民工師:這種勞動(dòng)不是一天兩天,而是長(zhǎng)年累月的勞動(dòng),請(qǐng)你讀生齊讀 師:這樣的工程也不是一段兩段,而是綿延萬(wàn)里,一起再讀齊讀師:歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨,歷經(jīng)種種磨難,勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬(wàn)里長(zhǎng)城,這就是我們的人民,這就是我們的長(zhǎng)城,這就是我們偉大的民族。拿起書,自己再讀讀第三自然段。配樂(lè)指名一男生讀課文。師:我們的祖先用,留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。欣賞媒體——長(zhǎng)城 師:此刻,你面對(duì)長(zhǎng)城最想說(shuō)的一句話是什么 生:長(zhǎng)城我愛(ài)你 生:長(zhǎng)城我為你驕傲 生:謝謝祖先們師:謝謝你生:長(zhǎng)城你是我們祖國(guó)的驕傲,也是我們的驕傲。師:長(zhǎng)城不僅震撼著我們,也震撼著世界(出示課件)美國(guó)前總統(tǒng)尼克松登上了長(zhǎng)城,他情不自禁的贊嘆——生:只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。師:俄羅斯原總統(tǒng)贊嘆說(shuō)生:這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)這樣大的工程師:以色列前總統(tǒng)說(shuō)生:設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。師:讓我們和作者一起贊嘆:生:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。師:同學(xué)們,長(zhǎng)城的故事說(shuō)不完,長(zhǎng)城的歷史道不盡,如果你還想對(duì)長(zhǎng)城有更多的了解,你可以點(diǎn)擊屏幕上的網(wǎng)站,這節(jié)課就上到了,下課第五篇:長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)城學(xué)習(xí)目標(biāo):。結(jié)合圖片理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉、屯兵、堡壘、瞭望口”等詞語(yǔ)的意思。借助字理會(huì)寫“隔”字。,借助資料了解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉,體會(huì)作者所表達(dá)的贊美勞動(dòng)人民的思想感情。,欣賞歌曲,感受作者對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。激發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn):感受作者對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。激發(fā)民族自豪感,學(xué)習(xí)過(guò)程:一、欣賞長(zhǎng)城圖片,讓孩子談感受,可以用一個(gè)詞,也可以用一兩句話。也可以質(zhì)疑?二、初讀課文,感知大意。要求:邊讀邊思考,長(zhǎng)城給你留下了什么印象?思考看文中能不能找到答案?三、默讀課文思考:文中那些句子讓你感受了長(zhǎng)城氣魄雄偉,是偉大的奇跡?(一)學(xué)生讀文、勾畫、批注。(二)匯報(bào) , “隔”,利用字理。、瞭望口、射口?!盎ハ嗪魬?yīng)”從課文內(nèi)容上理解,(填充資料)從寫作方法上理解。每一次匯報(bào)都會(huì)到課文最后一句話。這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。四、播放《長(zhǎng)城長(zhǎng)》歌曲,感受長(zhǎng)城的是偉大奇跡。五、帶著問(wèn)題下課六、若有時(shí)間,再寫幾句贊美長(zhǎng)城的話。板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)城長(zhǎng) 遠(yuǎn)看奇跡高大堅(jiān)固近血汗 智慧 聯(lián)想
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