【正文】 板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)城長(zhǎng) 遠(yuǎn)看奇跡高大堅(jiān)固近血汗 智慧 聯(lián)想。四、播放《長(zhǎng)城長(zhǎng)》歌曲，感受長(zhǎng)城的是偉大奇跡。每一次匯報(bào)都會(huì)到課文最后一句話。、瞭望口、射口。要求：邊讀邊思考，長(zhǎng)城給你留下了什么印象？思考看文中能不能找到答案？三、默讀課文思考：文中那些句子讓你感受了長(zhǎng)城氣魄雄偉，是偉大的奇跡？（一）學(xué)生讀文、勾畫(huà)、批注。激發(fā)民族自豪感，學(xué)習(xí)過(guò)程：一、欣賞長(zhǎng)城圖片，讓孩子談感受，可以用一個(gè)詞，也可以用一兩句話。激發(fā)民族自豪感。，借助資料了解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉，體會(huì)作者所表達(dá)的贊美勞動(dòng)人民的思想感情。結(jié)合圖片理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉、屯兵、堡壘、瞭望口”等詞語(yǔ)的意思。師：讓我們和作者一起贊嘆：生：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。師：長(zhǎng)城不僅震撼著我們，也震撼著世界（出示課件）美國(guó)前總統(tǒng)尼克松登上了長(zhǎng)城，他情不自禁的贊嘆——生：只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。師：我們的祖先用，留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。拿起書(shū)，自己再讀讀第三自然段。師范讀師：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ 生：我仿佛看到了有很多人受傷了生：我仿佛看到了許多人從陡峭的山掉下來(lái)摔下來(lái) 生：我看到了很多人最后被壓死了 師：你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？生：我看見(jiàn)了他們抬著條石無(wú)奈的低著頭，我看到了那些人民為了長(zhǎng)城都累死在長(zhǎng)城腳下。師：還有新發(fā)現(xiàn)嗎生：我從數(shù)不清看出師：真是困難重重，來(lái)，把我們體會(huì)到的送到這句話中。都靠勞動(dòng)人民的肩膀，十分的艱難師：沒(méi)有車，沒(méi)有起重機(jī)，勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城多難啊，還有什么地方能讀出難？生：還從一步一步看出來(lái)。你還發(fā)現(xiàn)了？生：就是陡峭。請(qǐng)你 生：?jiǎn)慰催@數(shù)不清的條石??師：從這句話當(dāng)中你體會(huì)到了什么 生：勞動(dòng)人民建筑長(zhǎng)城時(shí)很艱難師：修筑長(zhǎng)城非常得難，同學(xué)們也來(lái)看看這句話從哪里你看出了勞動(dòng)人民難？生：我從一步一步體會(huì)到的，那時(shí)山非常陡峭，他們又要背著山石師：多么艱難的一步一步，還有哪讀出了難生：兩三千斤重，我們一個(gè)同學(xué)才五十多斤，三千斤重，那不累死了師：兩三千斤重，大概是我們?nèi)辔迨畟€(gè)孩子體重的總和。生讀。師：好了嗎？ 生：好了師：誰(shuí)上來(lái)，指給大家看，帶上書(shū)一生上臺(tái)：這是一個(gè)城臺(tái)的垛子，主是城臺(tái)，師：同學(xué)們，她標(biāo)的，是課文寫(xiě)的一樣嗎？這些設(shè)置有什么作用嗎？你讀出來(lái)了嗎？ 生：射口可以用來(lái)射擊 生：瞭望口是瞭望遠(yuǎn)處用的 師：查看敵情 生：城臺(tái)是屯兵用，師：對(duì)了，屯兵還可以——生：還可以把備用的槍枝放在里面 師：看書(shū)，除了屯兵還可以生：互相呼應(yīng)師：你看既能屯兵又能呼應(yīng)，真是一舉兩得，還讀出誰(shuí)的作用生：垛子可以當(dāng)防護(hù)墻師：可以很好的保護(hù)自己。師：好一條東方巨龍，我們走近長(zhǎng)城好嗎？ 生：好師：默讀第二自然段，邊讀邊看圖，看課文中具體介紹了長(zhǎng)城的哪些地方？在圖上把這些地方標(biāo)出來(lái)。生：想師放課件演示長(zhǎng)城師：你們看順著山勢(shì)長(zhǎng)城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，他時(shí)而盤旋??這樣的姿態(tài)文中用了一個(gè)什么詞？一起告訴我 生：蜿蜒盤旋師：對(duì)，一條蜿蜒盤旋的巨龍，多美呀，多有氣勢(shì)啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢(shì)。男生讀師：從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，除了感覺(jué)長(zhǎng)，還覺(jué)得它怎么樣 生：長(zhǎng)城是彎彎曲曲的 師：感受到了它的形狀，還有生：感覺(jué)它很雄偉，像一條龍師：你是從這句話感覺(jué)的吧，來(lái)，就讀讀這句生讀師：崇山峻嶺，那是怎樣的山啊生：一座座連起來(lái)非常高非常雄偉的山 師：連綿不斷的生：就是高高低低的師：把你的高高低低的再換一詞來(lái)說(shuō)生：這叫連綿起伏師：崇山峻嶺還是什么樣的山 生：非常高師：高大陡峭，這就是崇山峻嶺，這長(zhǎng)城就修建在崇山峻嶺之下有氣勢(shì)吧 生：有師：想像一下順著連綿起伏的山是一種什么樣的姿態(tài)？ 生：一下高一下低，一下轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，一下轉(zhuǎn)過(guò)去。生再讀師：一萬(wàn)三千多里，同學(xué)們，知道有多長(zhǎng)嗎？生：?? 師：二十多年有一個(gè)叫XXX的年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天，來(lái)，讀出我們的驚嘆。（板書(shū)）除了看到的，作者還寫(xiě)了他——你說(shuō) 生：還有他想到的 師：從看到想，咱們就按作者的這個(gè)順序，我們先一起去遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，那是一種怎樣的景象，誰(shuí)來(lái)讀第一自然段。生：第一自然段第一小段話遠(yuǎn)看長(zhǎng)城有個(gè)遠(yuǎn) 師：這是遠(yuǎn)，那近呢生：?? 師：沒(méi)關(guān)系，細(xì)細(xì)地找一找你找到了生：就是站在長(zhǎng)城上踏著腳下的方磚，看著非常明顯，就是近處看 師：有道理。生讀詞語(yǔ)師：這十個(gè)詞一會(huì)兒學(xué)習(xí)課文時(shí)再邊學(xué)邊理解。師：說(shuō)得很對(duì)，屯兵就是兵都駐扎在那，易于防守，這樣的地方就叫 生：堡壘師：非常堅(jiān)固。生：瞭望的瞭師：對(duì)，剛才我聽(tīng)到大家讀瞭望指導(dǎo)讀瞭望 師：還有哪個(gè)詞不好讀 生：血汗的血指導(dǎo)讀血師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，第三行的詞都含有一個(gè)多音字指導(dǎo)讀詞 師：還有哪個(gè)詞不好讀 生：我覺(jué)得屯不好讀。生：讀課題師：讀得真好，打開(kāi)書(shū)，課文都預(yù)習(xí)了吧 生：預(yù)習(xí)了師：先看看課文中的這些詞，自己先小聲地讀一讀出示課件上的詞。你讀過(guò)什么書(shū)？師：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，今天我們就去游覽雄偉的建筑那就是萬(wàn)里長(zhǎng)城。四、小練筆：贊美長(zhǎng)城。2．練習(xí)書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字，教師提示正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)并及時(shí)展示學(xué)生的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。一、回讀全文二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字1．引導(dǎo)學(xué)生觀察要求會(huì)寫(xiě)的字。2．抒發(fā)情感，贊美長(zhǎng)城。3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，在讀中體會(huì)中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅(jiān)韌不拔的精神，在讀中抒發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情和民族自豪感。1．輕聲朗讀第三自然段，在誦讀涵泳中靜心感悟。2．感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的歷史作用。（二）感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2．通過(guò)品讀 “蜿蜒盤旋”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，借助形象的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的想象，想象出長(zhǎng)城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋、綿延萬(wàn)里的壯美景象。三、重點(diǎn)感悟，加深體驗(yàn)（一）感悟長(zhǎng)城的雄偉氣魄。二、瀏覽全文，梳理順序1．學(xué)生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。第一課時(shí)一、了解預(yù)習(xí)情況1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解進(jìn)行指導(dǎo)。課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 課前預(yù)習(xí)：1．預(yù)習(xí)生字新詞，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀通順。4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。）第四篇：《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)