【正文】 ）（3）指名讀第二句話。雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）（4）指導(dǎo)朗讀。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）指名讀，集體讀。（師生互動評價，標準是是否準確，有無掉加字）。[設(shè)計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學期，學生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。（5）小結(jié)并板書：水的海洋 歡樂的海洋2．細讀第二、三、四小節(jié)（1）指名讀第二、三、四小節(jié)。（2）理解詩句意思。詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。（二、三小節(jié)）《雨后》教學設(shè)計6教材分析：《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩歌。詩中運用極其細膩的筆觸，描繪了一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個性特點及喜雨愛水的心理特征。教學目標：：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。：學會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。：結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸?？鞓?。教學重、難點：、流利、有感情地朗讀和背誦課文。，朗讀認字，讀出愉悅的心情。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：。教學過程：第一課時教學目標：、流利地朗讀課文。，理解由生字組成的詞語。教學重難點：、流利地朗讀課文?！吧洹焙汀岸獭眱蓚€生字。教學過程：一、導(dǎo)入新課，夏姐姐就悄悄地向我們走來。你瞧，剛才還是晴空萬里，一轉(zhuǎn)眼，天空下起了一場暴雨。雨過天晴，空氣中洋溢著陣陣清新，嫩綠的樹梢閃著金光，我們迫不及待地沖出了家門，此時此刻你會做些什么呢?談?wù)勛约旱娜な?，和自己喜歡做的事，由此引入課文。，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書：5 雨后)二、初讀課文，讀準字音，讀通句子。：(1)出示生字詞(不帶拼音)：樹梢 赤腳 使勁 妹妹糟糕 發(fā)射 興奮 短粗辮子 咬著 嘴唇(2)自由讀，遇到不會讀的到課文里去找。(3)指名分行帶讀，相機板書易錯字的讀音，如：使(shǐ)勁(j236。n) 興(xīng)奮 (f232。n)(4)讀給同桌聽(5)同桌互相交流，你已經(jīng)知道了哪個詞語的意思。教師相機點撥。(6)開火車讀、齊讀詞語。大家一起商討，解決一些生詞。，把句子讀通、讀順。再讀課文，回答問題：詩歌中有哪些人物，什么時候，他們做什么，心情怎么樣?：(1)指名分段朗讀(2)相機指導(dǎo)難讀的句子，以點帶面，扎實訓(xùn)練?；卮饐栴}：通過讀書，你知道了這篇詩歌寫的是雨后的哪呢?雨后的場面是什么樣的?(這是第幾自然段告訴我們的?引讀第一自然段)三、學寫生字：梢 勁妹射短粗咬(左右結(jié)構(gòu))奮(上下結(jié)構(gòu))/赤(獨體字)2. 重點指導(dǎo)并范寫：赤：第二“橫”要拉長，像頂帽子遮住身體。射：新偏旁“身字旁”和“身”字的區(qū)別。、練寫，教師巡視。、點評。第二課時教學目標：、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受詩歌的節(jié)奏韻律。，隨文理解詞義，當堂默寫。，感受童年生活的幸?？鞓?。教學重、難點：，在朗讀過程中加深對重點詞句的理解。“嘴里說糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理。教學過程：一、復(fù)習反饋，回顧課文：赤腳 使勁 發(fā)射 咬著：赤腳：注意赤的第三筆橫要寫長一點，就像一頂帽子。發(fā)射：射的身字旁要和身字區(qū)分開來，撇不能出頭。由這四個詞你想到了課文里的哪些內(nèi)容??？匆曨l用自己的語言說說雨后的情形上節(jié)課我們通過讀課文知道了雨后嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了——生接：一片海洋，水里一群赤腳的孩子——生接：快樂得好像神仙一樣。提問：為什么會閃著金光?為什么說孩子們象神仙?用什么語氣讀第一自然段?二、精讀賞析，理解詞句、三、四自然段：，有一對兄妹，他們呀可有意思啦!咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎?(1)相機出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。(2)找快樂：自讀3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂?生自由讀，可圈圈畫畫，師巡視。(3)反饋：“我的發(fā)現(xiàn)”①小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。指導(dǎo)讀出“使勁”、“濺”。板書：踩②他喊：“妹，小心，滑!”說著自己就滑了一跤!指導(dǎo)朗讀小哥哥的話：指名讀，指導(dǎo)聲音要喊出來。齊讀。(生拖長音大聲喊小哥哥的話)“妹——，小心——，滑——!”聽老師讀的和你們有什么不同?“妹——，小心——，滑!”做了個差點滑倒的動作。比較體會“滑”的讀法，為什么這樣讀?引出下句意思。板書：喊、滑。一起學著老師的樣子讀讀看!齊讀。③而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲!聯(lián)系上文，體會小哥哥興奮什么，驕傲什么?(因為前面說他摔跤了)指名讀第三節(jié)： 他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說“糟糕——，糟糕——!” 而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲!讀到這里，你產(chǎn)生什么疑問了嗎?(為什么明明摔跤了，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?)體會小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里卻因為覺得摔跤好玩而快樂。自讀第三小節(jié)，練習體會、讀出快樂。(4)整和、感受快樂。如果你就是那位小哥哥，你讀的一定更好!請你帶著小哥哥的感受來讀讀3小節(jié)，練讀。，其實小妹妹玩的同樣快樂!相機貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié)。(1)小妹妹是怎么玩水的?請一女生回答。你能演一演嗎?一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。為什么咬著唇?為什么提著裙?為什么要跑不走?跑為什么是輕輕的小心的?(2)觀看后的同學回答小妹妹怎么玩的。相機板書：跟、咬、提。指導(dǎo)：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。練讀、齊讀。(3)小妹妹這么小心翼翼地跑，其實心里怎么想的?(希望自己也摔這么痛快的一跤)你對最后一句話有什么疑問嗎?指名回答或討論。(4)那該怎么讀呢?自己練練。讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀，怎么樣?全體女生讀第四小節(jié)。男生也來試試吧!“果然，還是女孩子更能體會小妹妹的心!”!喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂的自由讀讀吧!，畫畫雨后。以下兩種可讓學生自由選擇?？梢哉彝瑢W背或找老師背。，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫在校園里，你和同學們雨后玩水的故事。三、寫字教學：短 粗：粗：和“組”對比區(qū)別并范寫。、練寫，教師巡視。、點評。板書設(shè)計： 雨后踩喊 滑跟 咬 提課后作業(yè)：教后記：冰心老人總是能把兒童的心理描寫得入木三分，不僅孩子們讀了會感受到身心的愉悅和滿足，就是大人讀了也會親切地回憶起自己的童年。特別是本文中哥哥和妹妹的矛盾心理。在授課中，我感覺到哥哥滑倒反而興奮和驕傲的心理孩子們很快就理解了，只是妹妹“提著裙兒、咬著唇兒、輕輕地、小心地”與“跑著、希望自己也摔一跤”的心理，孩子們不是那么容易就理解了?！队旰蟆方虒W設(shè)計7一、教學目標：1 1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 2 、認識4 14個生字，會寫4 4個生字。3 3 、理解課文內(nèi)容，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。二、教學重點、難點：1 1 、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。2 2 、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。三、教學過程（一）課前積累成語接龍（二）科學坐姿（三）眼肌能訓(xùn)練（定點凝視訓(xùn)練、掃視訓(xùn)練）（四）手心敷眼：戳熱你的小手，輕輕的放在眼睛上。（配樂）（五）閃視訓(xùn)練：我最聰明, ,我最棒! !（六）閉上眼睛聽雨的聲音，感受雨的氛圍，出示雨后的景色，引出課題《雨后》，書寫課題，齊讀課題。（七）聽朗讀課文。（八）1 1 、初讀課文（1 1）自由朗讀課文，讀準字音，把圈好的生字多讀兩遍。（2 2）檢查字詞預(yù)習情況。出示生字：赤濺妹滑跤淋褲糟糕辮唇裙痛摔（領(lǐng)讀、自由讀、大小聲讀、讀卡片、開火車讀）（3 3）閃視訓(xùn)練詞語：赤腳濺起妹妹滑倒摔跤水淋淋褲子糟糕小辮兒嘴唇裙子痛快摔（4 4）把生字帶入課文中讀一讀2 2 、手指操整體感知課文（1 1）左手劃讀詩歌，讀的時候可以隨文識字，并回答問題。詩歌作者是誰？詩歌共有幾小節(jié)？你積累了哪些好短語？（2 2）匯報，0 30秒快速記憶短語。（九）細讀課文，第一、二小節(jié)1 1 、樹上為什么會閃著金光？用一片海洋形容廣場讓你感覺到什么？看到這片海洋你想干什么？如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？2 2 、剛才說得那么起勁，現(xiàn)在能用有感情的朗讀來表達出你們的快樂嗎？請你采取自己喜歡的方式，看誰讀得最快樂。也可以試著背誦。（各種形式的朗讀）3 3 、小哥哥是怎樣玩水的？請小朋友找出小哥哥玩水的動作詞語。（1 1）指導(dǎo)讀出“使勁”：你能表演一下嗎？（2 2）小哥哥在使勁地踩水，他還不忘記要照顧自己的妹妹，怎么照顧的呢？指導(dǎo)學生讀哥哥喊的話）過渡：剛喊完，他就滑了一跤，小朋友們想一想摔倒的哥哥還會再玩水嗎？他是怎么做的？又是怎么想的？我們下節(jié)課接著學習。四、學習生字（赤、仙、妹、神）五、板書設(shè)計：《雨后》教學設(shè)計8教學目標：能正確流利，有感情的朗讀課文。背誦課文。2．通過實踐，學會10個生字，認識3個綠線內(nèi)的生字；背誦課文，積累生字詞。結(jié)合自己的生活體驗，感受童年的幸?？鞓?。教學重難點：教學重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：能夠體會“小哥哥一邊嘴里說著糟糕，而臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”神情的歡愉心理。教學時間：兩課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課雨，是夏季里很常見的一種現(xiàn)象。聽，下雨了。（課件展示下雨的場景）聽著這沙沙的雨聲你想到了什么呢？雨過后，你最喜歡干什么？”（指名學生回答。）教師繪聲繪色地描述：雷雨過后，空氣特別清新。一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地歌唱，蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。地上積滿了水，成了一片海洋。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍。著名作家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩《雨后》。（教師板書課題。）誰有興趣來讀一讀課題？（指名讀，齊讀。）想知道詩里的小伙伴怎樣玩耍的嗎？那就趕快來聽一聽，看一看吧！說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦！（聽讀課文，看玩耍場面，使學生初步感受文本）二、營造樂讀氛圍，激發(fā)自主閱讀讀準：（1）請小朋友自由朗讀課文。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把字音讀準、句子讀通順。不會的可以請教同學、老師、字典。（2）檢查自讀情況。（出示課件詞語）出示：赤腳、踩水、摔跤、濺起、糟糕、興奮、驕傲、發(fā)射、撅著（小老師領(lǐng)讀、指名讀）讀熟：（1）選自己喜歡的小節(jié)讀。（2）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去找對手比一比吧！看誰最厲害？”（3）指一名學生找對手讀一節(jié)給大家聽。(4)、師生接龍讀。談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說？三、運用想象，感受童心童趣（學習第一節(jié)）師：（播放兒歌《水花花、泥花花》）是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。）如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？（用“赤腳的孩子有的……有的……有的……還有的”來串聯(lián)。）大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。（可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個人單獨讀，也可以同桌合讀，）看誰讀得最快樂。最后指名讀，并讓其他同學評議一番，說說理由。四、通過表演，體驗生成快樂。（學習二、三、四小節(jié)）自讀詩歌，說說你喜歡詩中的誰？請學生個別讀，并說說喜歡的理由。隨機品讀有關(guān)內(nèi)容：快樂的小哥哥（小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高）a、指導(dǎo)讀好句中的“使勁”和“多高”，體會小哥哥快樂興奮的心情。b、問：知道他為什么快樂嗎？光著腳，和大地，和水親密接觸——盡情，痛快沒有大人的管教，約束——自由自在玩——快樂……自由自在，想干嘛就干嘛，玩得盡情，痛快，這就是神仙過的日子。c、再讀，讀出孩子們痛快，舒暢的心情。滑稽的小哥哥a、師生配合讀：瞧，那兒有個小哥哥，他玩得多帶勁兒??！……喲，水塘有些滑，得關(guān)照妹妹一聲，于是，……沒想到……b、問：你覺得這是個怎樣的小哥哥？（可愛，滑稽，愛護妹妹……）驕傲的小哥哥a、問：如果是你摔了這么一跤，你會怎么說？b、出示：我拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“”c、小哥哥也是這樣說的，他說——而他通紅歡喜的臉上，——（讀）這是為什么呢？讓我們替小哥哥想一想，當時他嘴里說著“糟糕”，可是心里又是怎么說的呢？d、出示：心里卻在說：“”交流。e、師：小哥哥覺得這一跤摔得——（痛快，舒服，神氣，刺激，開心……），所以他的臉上放射出——（興奮和驕傲）f、讀，讀出小哥哥內(nèi)心的興奮和驕傲。a、這兩節(jié)內(nèi)容我想讓小朋友來演一演。要想演得好，就一定得把這部分內(nèi)容讀熟，而且還要想一想可以怎么演？下面我們分角色來讀。先請小朋友把小哥哥說的話用橫線劃出）請劃出的小朋友讀一讀。再女生讀旁白，男生讀小哥哥的話。b、誰愿意來演一演？（1）一男生表演一女讀旁白，其他學生欣賞。（2）學生評議表演：你覺得他哪兒演得最有趣？可愛的小妹妹a、小妹妹是怎么跑的？指名一人讀，一人演。其他都是小評委，看她演得像不像？指名評價：你覺得她演得像嗎？為什么？（“咬著唇兒”，不像男孩子們