【正文】 為什么咬著唇?為什么提著裙?為什么要跑不走?跑為什么是輕輕的小心的?(2)觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。相機(jī)板書(shū)：跟、咬、提。指導(dǎo)：“輕輕地小心地跑”讀起來(lái)聲音要輕。練讀、齊讀。(3)小妹妹這么小心翼翼地跑，其實(shí)心里怎么想的?(希望自己也摔這么痛快的一跤)你對(duì)最后一句話有什么疑問(wèn)嗎?指名回答或討論。(4)那該怎么讀呢?自己練練。讓我們聽(tīng)聽(tīng)咱們班的小妹妹讀，怎么樣?全體女生讀第四小節(jié)。男生也來(lái)試試吧!“果然，還是女孩子更能體會(huì)小妹妹的心!”!喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開(kāi)始快樂(lè)的自由讀讀吧!，畫(huà)畫(huà)雨后。以下兩種可讓學(xué)生自由選擇?？梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。，你可以畫(huà)畫(huà)冰心老人這首詩(shī)歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫(huà)畫(huà)在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。三、寫(xiě)字教學(xué)：短 粗：粗：和“組”對(duì)比區(qū)別并范寫(xiě)。、練寫(xiě)，教師巡視。、點(diǎn)評(píng)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 雨后踩喊 滑跟 咬 提課后作業(yè)：教后記：冰心老人總是能把兒童的心理描寫(xiě)得入木三分，不僅孩子們讀了會(huì)感受到身心的愉悅和滿(mǎn)足，就是大人讀了也會(huì)親切地回憶起自己的童年。特別是本文中哥哥和妹妹的矛盾心理。在授課中，我感覺(jué)到哥哥滑倒反而興奮和驕傲的心理孩子們很快就理解了，只是妹妹“提著裙兒、咬著唇兒、輕輕地、小心地”與“跑著、希望自己也摔一跤”的心理，孩子們不是那么容易就理解了?！队旰蟆方虒W(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)：1 1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 2 、認(rèn)識(shí)4 14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4 4個(gè)生字。3 3 、理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 1 、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。2 2 、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程（一）課前積累成語(yǔ)接龍（二）科學(xué)坐姿（三）眼肌能訓(xùn)練（定點(diǎn)凝視訓(xùn)練、掃視訓(xùn)練）（四）手心敷眼：戳熱你的小手，輕輕的放在眼睛上。（配樂(lè)）（五）閃視訓(xùn)練：我最聰明, ,我最棒! !（六）閉上眼睛聽(tīng)雨的聲音，感受雨的氛圍，出示雨后的景色，引出課題《雨后》，書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題。（七）聽(tīng)朗讀課文。（八）1 1 、初讀課文（1 1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把圈好的生字多讀兩遍。（2 2）檢查字詞預(yù)習(xí)情況。出示生字：赤濺妹滑跤淋褲糟糕辮唇裙痛摔（領(lǐng)讀、自由讀、大小聲讀、讀卡片、開(kāi)火車(chē)讀）（3 3）閃視訓(xùn)練詞語(yǔ)：赤腳濺起妹妹滑倒摔跤水淋淋褲子糟糕小辮兒嘴唇裙子痛快摔（4 4）把生字帶入課文中讀一讀2 2 、手指操整體感知課文（1 1）左手劃讀詩(shī)歌，讀的時(shí)候可以隨文識(shí)字，并回答問(wèn)題。詩(shī)歌作者是誰(shuí)？詩(shī)歌共有幾小節(jié)？你積累了哪些好短語(yǔ)？（2 2）匯報(bào)，0 30秒快速記憶短語(yǔ)。（九）細(xì)讀課文，第一、二小節(jié)1 1 、樹(shù)上為什么會(huì)閃著金光？用一片海洋形容廣場(chǎng)讓你感覺(jué)到什么？看到這片海洋你想干什么？如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？2 2 、剛才說(shuō)得那么起勁，現(xiàn)在能用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出你們的快樂(lè)嗎？請(qǐng)你采取自己喜歡的方式，看誰(shuí)讀得最快樂(lè)。也可以試著背誦。（各種形式的朗讀）3 3 、小哥哥是怎樣玩水的？請(qǐng)小朋友找出小哥哥玩水的動(dòng)作詞語(yǔ)。（1 1）指導(dǎo)讀出“使勁”：你能表演一下嗎？（2 2）小哥哥在使勁地踩水，他還不忘記要照顧自己的妹妹，怎么照顧的呢？指導(dǎo)學(xué)生讀哥哥喊的話）過(guò)渡：剛喊完，他就滑了一跤，小朋友們想一想摔倒的哥哥還會(huì)再玩水嗎？他是怎么做的？又是怎么想的？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字（赤、仙、妹、神）五、板書(shū)設(shè)計(jì)：《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：能正確流利，有感情的朗讀課文。背誦課文。2．通過(guò)實(shí)踐，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)綠線內(nèi)的生字；背誦課文，積累生字詞。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年的幸?？鞓?lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能夠體會(huì)“小哥哥一邊嘴里說(shuō)著糟糕，而臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”神情的歡愉心理。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課雨，是夏季里很常見(jiàn)的一種現(xiàn)象。聽(tīng)，下雨了。（課件展示下雨的場(chǎng)景）聽(tīng)著這沙沙的雨聲你想到了什么呢？雨過(guò)后，你最喜歡干什么？”（指名學(xué)生回答。）教師繪聲繪色地描述：雷雨過(guò)后，空氣特別清新。一條彩虹掛在天空。池塘里水滿(mǎn)了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來(lái)滾去。青蛙在大聲地歌唱，蜘蛛在樹(shù)杈上忙著織網(wǎng)。地上積滿(mǎn)了水，成了一片海洋。家家戶(hù)戶(hù)打開(kāi)門(mén)窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門(mén)，盡情地玩耍。著名作家冰心奶奶看見(jiàn)了，覺(jué)得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫(xiě)成了一首詩(shī)《雨后》。（教師板書(shū)課題。）誰(shuí)有興趣來(lái)讀一讀課題？（指名讀，齊讀。）想知道詩(shī)里的小伙伴怎樣玩耍的嗎？那就趕快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧！說(shuō)不定，詩(shī)里所寫(xiě)的就有你們的影子哦?。?tīng)讀課文，看玩耍場(chǎng)面，使學(xué)生初步感受文本）二、營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激發(fā)自主閱讀讀準(zhǔn)：（1）請(qǐng)小朋友自由朗讀課文。遇到生字圈起來(lái)多讀幾遍，還要把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師、字典。（2）檢查自讀情況。（出示課件詞語(yǔ)）出示：赤腳、踩水、摔跤、濺起、糟糕、興奮、驕傲、發(fā)射、撅著（小老師領(lǐng)讀、指名讀）讀熟：（1）選自己喜歡的小節(jié)讀。（2）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去找對(duì)手比一比吧！看誰(shuí)最厲害？”（3）指一名學(xué)生找對(duì)手讀一節(jié)給大家聽(tīng)。(4)、師生接龍讀。談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說(shuō)說(shuō)？三、運(yùn)用想象，感受童心童趣（學(xué)習(xí)第一節(jié)）師：（播放兒歌《水花花、泥花花》）是啊，雨中的小朋友真快樂(lè)！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，看看大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè)嗎？哪一句看出來(lái)了？（發(fā)散思維,積累語(yǔ)言，指導(dǎo)說(shuō)話“快樂(lè)得還像……一樣”。）如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？（用“赤腳的孩子有的……有的……有的……還有的”來(lái)串聯(lián)。）大家說(shuō)得真好，他們的確很快樂(lè)，自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。（可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個(gè)人單獨(dú)讀，也可以同桌合讀，）看誰(shuí)讀得最快樂(lè)。最后指名讀，并讓其他同學(xué)評(píng)議一番，說(shuō)說(shuō)理由。四、通過(guò)表演，體驗(yàn)生成快樂(lè)。（學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)）自讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你喜歡詩(shī)中的誰(shuí)？請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。隨機(jī)品讀有關(guān)內(nèi)容：快樂(lè)的小哥哥（小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高）a、指導(dǎo)讀好句中的“使勁”和“多高”，體會(huì)小哥哥快樂(lè)興奮的心情。b、問(wèn)：知道他為什么快樂(lè)嗎？光著腳，和大地，和水親密接觸——盡情，痛快沒(méi)有大人的管教，約束——自由自在玩——快樂(lè)……自由自在，想干嘛就干嘛，玩得盡情，痛快，這就是神仙過(guò)的日子。c、再讀，讀出孩子們痛快，舒暢的心情?；男「绺鏰、師生配合讀：瞧，那兒有個(gè)小哥哥，他玩得多帶勁兒啊！……喲，水塘有些滑，得關(guān)照妹妹一聲，于是，……沒(méi)想到……b、問(wèn)：你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小哥哥？（可愛(ài)，滑稽，愛(ài)護(hù)妹妹……）驕傲的小哥哥a、問(wèn)：如果是你摔了這么一跤，你會(huì)怎么說(shuō)？b、出示：我拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：“”c、小哥哥也是這樣說(shuō)的，他說(shuō)——而他通紅歡喜的臉上，——（讀）這是為什么呢？讓我們替小哥哥想一想，當(dāng)時(shí)他嘴里說(shuō)著“糟糕”，可是心里又是怎么說(shuō)的呢？d、出示：心里卻在說(shuō)：“”交流。e、師：小哥哥覺(jué)得這一跤摔得——（痛快，舒服，神氣，刺激，開(kāi)心……），所以他的臉上放射出——（興奮和驕傲）f、讀，讀出小哥哥內(nèi)心的興奮和驕傲。a、這兩節(jié)內(nèi)容我想讓小朋友來(lái)演一演。要想演得好，就一定得把這部分內(nèi)容讀熟，而且還要想一想可以怎么演？下面我們分角色來(lái)讀。先請(qǐng)小朋友把小哥哥說(shuō)的話用橫線劃出）請(qǐng)劃出的小朋友讀一讀。再女生讀旁白，男生讀小哥哥的話。b、誰(shuí)愿意來(lái)演一演？（1）一男生表演一女讀旁白，其他學(xué)生欣賞。（2）學(xué)生評(píng)議表演：你覺(jué)得他哪兒演得最有趣？可愛(ài)的小妹妹a、小妹妹是怎么跑的？指名一人讀，一人演。其他都是小評(píng)委，看她演得像不像？指名評(píng)價(jià)：你覺(jué)得她演得像嗎？為什么？（“咬著唇兒”，不像男孩子們那樣大呼小叫）（“提著裙兒”，不讓雨水沾濕衣裳）（輕輕地小心地跑”，防止水中地滑）b、讀有關(guān)的句子，讀出小女孩小心翼翼的樣子。c、你知道小妹妹想什么？（小妹妹希望自己也摔這么痛快的一跤。）小妹妹那么怕摔交，為什么也希望摔一跤？（感受摔交帶來(lái)的痛快，樂(lè)趣）d、如果，你也在雨后的廣場(chǎng)，你會(huì)想什么，希望自己做什么？五、感情朗讀全文并背誦：師：學(xué)了這首小詩(shī)，在你眼中，你覺(jué)得這是一個(gè)的雨后！難怪作者說(shuō)，（水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好像神仙一樣。）老師也被迷住了?！队旰蟆房烧媸且皇缀迷?shī)。給大家?guī)?lái)了這么多的快樂(lè)。這么美的詩(shī)歌，如果配上音樂(lè)，一定會(huì)更美妙。《雨后》（配樂(lè)讀），把快樂(lè)帶給在座的每一位！學(xué)到這兒，你有沒(méi)有辦法讓快樂(lè)留在腦海里，喜歡的那節(jié)可以背下來(lái)。六、拓展學(xué)習(xí)、豐富生活。有人說(shuō)，雨是神奇的魔術(shù)師，把大自然打扮得多姿多彩，給人類(lèi)帶來(lái)無(wú)窮快樂(lè)！我們熟悉的唐代詩(shī)人蘇軾也寫(xiě)了一首雨后的詩(shī)。請(qǐng)大家讀讀，課后可以去找來(lái)，做進(jìn)一步地了解。飲湖上初晴后雨蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。把自己雨后所看到的，或雨后玩耍的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)9教育目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀從容應(yīng)對(duì)挫折和逆境，主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，面對(duì)生活中的困難和逆境，能夠保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。能力增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折和逆境，能從容應(yīng)對(duì)，采取積極的措施度過(guò)“難關(guān)”。能具體分析自己的實(shí)際情況，有針對(duì)性地制訂磨礪意志的計(jì)劃；掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。提高觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠初步掌握搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，能夠獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思。知識(shí)知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；以辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)挫折的積極意義和消極作用；懂得承受挫折的能力不同，結(jié)果不同。能夠較深刻地理解堅(jiān)強(qiáng)意志是事業(yè)成功的必備條件，認(rèn)識(shí)堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作的重要意義。了解戰(zhàn)勝挫折、磨礪意志的基本方法及含義。教學(xué)重點(diǎn)：“在生活中磨煉自己”是重點(diǎn)。本課的目的，就是在于讓學(xué)生了解堅(jiān)強(qiáng)意志的重要作用，初步學(xué)會(huì)磨煉意志的基本方法。學(xué)會(huì)磨煉意志是本課的落腳點(diǎn)。只有讓學(xué)生掌握了磨煉意志的基本方法，才能使學(xué)生學(xué)著去做，減少行動(dòng)的盲目性，增強(qiáng)磨煉自己意志的針對(duì)性，使磨煉意志的行動(dòng)切實(shí)收到實(shí)效。教學(xué)難點(diǎn)：“堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。這一項(xiàng)目中講到的堅(jiān)強(qiáng)意志的作用的三個(gè)方面，雖都以事實(shí)來(lái)說(shuō)明，但也進(jìn)行了理論的分析。理論部分涉及了堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)和意志品質(zhì)的特征，這部分內(nèi)容是學(xué)生所不熟悉的，因此理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。教學(xué)方法：本課在教學(xué)方式上采用：（1）采用情境教學(xué)方式。（2）采用案例分析教學(xué)方式。（3）采用親身體驗(yàn)教學(xué)方式等。在教學(xué)方法上，以學(xué)生參與性的教學(xué)活動(dòng)為主，以講解為輔，重在引導(dǎo)。運(yùn)用有利于教學(xué)的多種手段和形式，從多個(gè)角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。課時(shí)安排：計(jì)劃用4課時(shí)授完教材分析：本單元的地位、作用能夠承受挫折，做意志堅(jiān)強(qiáng)的人是本單元的生活主題。培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，勇于面對(duì)生活中的困難和挫折，在戰(zhàn)勝困難和挫折的過(guò)程中磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志是本單元的基本目標(biāo)。在當(dāng)前的獨(dú)生子女家庭中，父母對(duì)孩子過(guò)分照顧、溺愛(ài)和嬌慣，對(duì)孩子百依百順，有求必應(yīng)。從小學(xué)到中學(xué)，家長(zhǎng)實(shí)行承包責(zé)任制，造成不少學(xué)生缺乏責(zé)任感和忍耐力，意志薄弱，控制力較差，究其根源，是學(xué)生長(zhǎng)期得不到相應(yīng)的挫折鍛煉。因此，從某種意義上講，從小形成應(yīng)對(duì)挫折的耐力，是非常必要的、緊迫的。這一單元的設(shè)立，與前面的第四單元相銜接，在培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、自立自強(qiáng)的生活態(tài)度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求學(xué)生磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇于承受生活中的困難和挫折，真正成為一個(gè)自立于社會(huì)的人。教材內(nèi)容安排的思路和意圖本單元由“故事引導(dǎo)”、“共同探討”、“走進(jìn)生活”、“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”和“我在成長(zhǎng)”五個(gè)板塊組成?！肮适乱龑?dǎo)”引出問(wèn)題，切入本單元的主題。“共同探討”由第九和第十兩個(gè)專(zhuān)題課組成。第九課“風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)”由兩個(gè)項(xiàng)目組成。第一個(gè)項(xiàng)目是“生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨”，從學(xué)生經(jīng)歷的挫折談起，闡明了人生難免有挫折的道理，并使學(xué)生明確挫折既是壞事也是好事的觀點(diǎn)，主要解決如何認(rèn)識(shí)挫折的問(wèn)題。第二個(gè)項(xiàng)目是“挫而不折，積極進(jìn)取”，主要闡述了要增強(qiáng)承受挫折的能力，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的問(wèn)題，重點(diǎn)介紹了戰(zhàn)勝挫折的方法，主要解決如何戰(zhàn)勝挫折的問(wèn)題。第十課“寶劍鋒從磨礪出”設(shè)置了兩個(gè)項(xiàng)目，分別介紹堅(jiān)強(qiáng)意志在事業(yè)成功中的重要作用和磨練意志的基本方法。學(xué)生通過(guò)上一單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信、自立自強(qiáng)的`人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問(wèn)題，因此在第一個(gè)專(zhuān)題課設(shè)置了“風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)”。讓學(xué)生明白挫折可以磨練意志，戰(zhàn)勝挫折同樣需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。第二個(gè)專(zhuān)題課“寶劍鋒從磨礪出”的設(shè)立就是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)堅(jiān)強(qiáng)意志的作用，給學(xué)生磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法指導(dǎo)。前后兩個(gè)專(zhuān)題課緊密聯(lián)系，相互滲透?！白哌M(jìn)生活”板塊提供了兩個(gè)生活中的案例和兩個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)生交流和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比較復(fù)雜的生活現(xiàn)象，進(jìn)一步思考現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)問(wèn)題的理解。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生增加對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗(yàn)，提升戰(zhàn)勝挫折的能力，培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度?！皠?chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”為學(xué)生設(shè)置了實(shí)踐課題，使學(xué)生制定有利于培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的計(jì)劃，并持之以恒地按計(jì)劃行動(dòng)，提高克服困難的能力?！拔以诔砷L(zhǎng)”用于學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息進(jìn)行了解和掌握。整個(gè)單元內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)，內(nèi)容的設(shè)置活動(dòng)的設(shè)計(jì)渾然一體，共同實(shí)現(xiàn)單元主題目標(biāo)?！队旰蟆方虒W(xué)