月亮和云彩第二課時(shí)說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-10-25 04:27本頁面
【正文】 的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動(dòng)腦筋多觀察、思考，就一定會(huì)找到問題的答案。教學(xué)用具：生字卡、學(xué)生觀察記錄教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入，引入新課課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。談話引入：一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？請大家打開書本P82，看看書上的小朋友在看什么？（充分利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現(xiàn)形象感知和語言體會(huì)的銜接。）引入新課：他們對(duì)著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說些什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。（師板書課題）學(xué)生齊讀課題（通過情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文，感知課文內(nèi)容學(xué)生自學(xué)課文和生字①指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。師：你能像他那樣讀嗎？②學(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。③同桌互讀課后生字（不會(huì)的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。）檢查自學(xué)情況①指名認(rèn)讀生字的音節(jié)和詞語②開火車讀，看看哪節(jié)車廂斷節(jié)師：出示課后認(rèn)讀的生字（音節(jié)和詞語卡片）③學(xué)生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當(dāng)中一個(gè)或多個(gè)說個(gè)句子的說一說；或說出它們的反義詞）。（以上環(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，教師及時(shí)檢查重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合起來，使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ)）。三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個(gè)自然段把它標(biāo)出來。（要求語句讀通順，讀流利）指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽再評(píng)價(jià)。想象課文主要寫一件什么事。（閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。）四、朗讀感悟指名朗讀課文（其他學(xué)生聽后評(píng)價(jià)，激起讀書興趣）學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用一會(huì)兒一會(huì)兒說話。再看看書上的插圖，想象他們會(huì)說些什么？生各抒己見。（將體會(huì)建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實(shí)踐活動(dòng)之上。）師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。學(xué)生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。過渡：到底誰說的對(duì)，他又是怎樣證實(shí)自己的看法是正確的？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實(shí)自己的看法的？五、小結(jié)：學(xué)了這課課文，你有什么收獲？六、布置作業(yè)：回家仔細(xì)觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？（課標(biāo)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見）。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）那么李小文說得對(duì)嗎？學(xué)生匯報(bào)自己觀察的結(jié)果。二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。師出示本課生字卡片，指名讀。開火車讀，賽讀。自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。說說怎樣記住這些生字，隨機(jī)學(xué)習(xí)新的偏旁部首禾（利用比較法，加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^，師及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)比較，提示學(xué)生認(rèn)知。）指導(dǎo)書寫指名說哪個(gè)字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。學(xué)生獨(dú)立寫在書本上，師巡視指導(dǎo)。給學(xué)過的這些生字組詞，并用快、相兩個(gè)字組詞并說一句完整話。（將寫字分散按排可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)體現(xiàn)了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)策略。）三、詞語積累生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。（學(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部內(nèi)容上，梳理語言的整體感知，反思對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。）讀讀詞語花籃中的詞語。你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。四、總結(jié)全文學(xué)了這篇課文，你明白了什么？（學(xué)生回答。）師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時(shí)時(shí)處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動(dòng)腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。課后記：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白了一個(gè)道理：遇事要多動(dòng)腦筋想一想，才能有好辦法解決問題。我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)榕d趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此課堂的氛圍就會(huì)比較熱烈。本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。由于是一年級(jí)學(xué)生，小組的合作探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在于表面，只有幾個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)在發(fā)言，其中有一部分同學(xué)好象無所事事。那么，如何更好地組織好地年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？敬請大家指點(diǎn)。
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