【正文】 、兼顧一般”的原則，合理分配和執(zhí)行預(yù)算。按規(guī)定進(jìn)行資產(chǎn)管理。認(rèn)真做好了記帳、算帳、報(bào)帳、對帳工作。做到憑證合法，手續(xù)完備，帳目齊全，核算準(zhǔn)確，按時(shí)編送報(bào)表。4．校產(chǎn)管理。專用室由專人管理，并制定的相關(guān)規(guī)章制度，做到設(shè)施、設(shè)備保管完善，使用記錄齊全。美化、優(yōu)化了校園環(huán)境，以環(huán)保為主題，設(shè)置具有環(huán)保教育意義宣傳圖片，動(dòng)物小品等。學(xué)校獲得校產(chǎn)管理評比一等獎(jiǎng)?！敬嬖趩栴}】中層和教師規(guī)劃意識(shí)有待提高，有種為了規(guī)劃而規(guī)劃的現(xiàn)象。在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展方面的舉措力度不夠，教師隊(duì)伍存在結(jié)構(gòu)性缺編，優(yōu)秀教師示范作用不強(qiáng)。課堂教學(xué)方面。有些教師不思改革，教學(xué)行為不很規(guī)范，課堂教學(xué)方法、模式陳舊，教學(xué)效率低，個(gè)別教師教育學(xué)生欠耐心。在整個(gè)教學(xué)管理操作中，由于過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，有過分追求短期利益的趨勢，影響了學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。第二課堂活動(dòng)開展不足，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)欠缺?！鞠码A段工作思考】強(qiáng)化規(guī)劃意識(shí)，以學(xué)校的三年規(guī)劃為引領(lǐng)，提高規(guī)劃的達(dá)成度意識(shí)，把學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃滲透到學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)之中。進(jìn)一步對好的發(fā)展過程進(jìn)行總結(jié)、篩選和提煉，要指導(dǎo)新的實(shí)踐，成為全體教師的共享財(cái)富，進(jìn)而促成學(xué)校的辦學(xué)理念。進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度。要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，完善或重建質(zhì)量指標(biāo)、獎(jiǎng)懲方案及教師德、能、勤、績考核實(shí)施細(xì)則，努力改革教師評價(jià)制度。狠抓教學(xué)過程管理。依托教導(dǎo)處和教研組，認(rèn)真抓好備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、課外活動(dòng)、考核等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為。要采取多種形式，認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，全學(xué)期普查不少于三次，每月開展一次“四查”（查備課、上課、作業(yè)批改、聽課筆記）工作，檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋，并將檢查結(jié)果與教師工作量化評估及獎(jiǎng)懲掛鉤，真正起到激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用。加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范教育，在學(xué)校工作安排中每月突出一個(gè)重點(diǎn)，每周提出具體要求，充分發(fā)揮黑板報(bào)、廣播室、宣傳欄等宣傳陣地，充分發(fā)揮早會(huì)、隊(duì)會(huì)、思品課、國旗下講話等德育教育陣地，有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)與教育，把學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作落到實(shí)處。切實(shí)落實(shí)課程計(jì)劃，重點(diǎn)落實(shí)教師配備，確保體育與藝術(shù)類課程有專長的專職教師，并努力爭取其他綜合性課程配備專職教師。積極組織教師學(xué)習(xí)研究和執(zhí)行課程計(jì)劃及課程標(biāo)準(zhǔn)，力求在課程開設(shè)上保證學(xué)生全面發(fā)展不偏向?；仡欁哌^的里程，我們有成功的喜悅，然而，這只能代表昨天，我們只有不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找差距，才能收獲明天。第四篇：學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃終結(jié)性自評診斷報(bào)告（本站推薦）學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃終結(jié)性自評診斷報(bào)告我校在區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室和區(qū)教體局的幫助和指導(dǎo)下，制定了《學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》。三年中，學(xué)校把《規(guī)劃》作為總綱，全面推動(dòng)各項(xiàng)工作，全方位的教育教學(xué)改革使校園呈現(xiàn)生命的活力，辦學(xué)質(zhì)量令社會(huì)和家長滿意，取得了可喜的成績。結(jié)合學(xué)校三年來的辦學(xué)情況，依據(jù)《區(qū)中小學(xué)校幼兒園督導(dǎo)評估工作規(guī)程》和《關(guān)于做好學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施終結(jié)性自評階段工作的通知》要求，我們總結(jié)提煉，診斷問題，撰寫本報(bào)告，也作為制定新一輪規(guī)劃的起點(diǎn)。第一部分 實(shí)施規(guī)劃三年成果總結(jié)一、建設(shè)先進(jìn)的理念文化，引領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。我們堅(jiān)持以發(fā)展為主題，把“學(xué)生發(fā)展”、“教師發(fā)展”和“學(xué)校發(fā)展”視作三位一體，確立了“陽光教育 情暖童心”的服務(wù)品牌，在“三賦”（賦學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展以陽光，賦教師主體價(jià)值以陽光，賦學(xué)生生命成長以陽光）辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，提前完成了指標(biāo)，在辦學(xué)自評制度、骨干教師培養(yǎng)、校本課程研發(fā)、教育科研、校園文化建設(shè)及辦學(xué)特色等方面都取得了長足的發(fā)展。二、建立科學(xué)的制度文化，掌握學(xué)校發(fā)展性評價(jià)內(nèi)涵在發(fā)展性指標(biāo)實(shí)施中，區(qū)教育督導(dǎo)室曾先后對學(xué)?！叭臧l(fā)展性指標(biāo)”的制定、項(xiàng)目的調(diào)整、自評方案的制定等方面工作進(jìn)行多次指導(dǎo)，我們逐步形成了“學(xué)校制定發(fā)展規(guī)劃——學(xué)校實(shí)施——學(xué)校自評——階段性督導(dǎo)評價(jià)——修正規(guī)劃——學(xué)校再實(shí)施”的運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)校成為督導(dǎo)自評的主體，促進(jìn)學(xué)校依法自主發(fā)展、特色機(jī)制發(fā)展的形成，提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平。我們把握自評原則，注重自評與工作計(jì)劃、總結(jié)相結(jié)合；注重自評工作的縱向與橫向結(jié)合?？v向進(jìn)行自省，了解自身發(fā)展?fàn)顩r，改進(jìn)自已的工作；橫向與校際間進(jìn)行比較，看到自身的優(yōu)勢和劣勢?？v、橫結(jié)合可以使督導(dǎo)評價(jià)工作做到更全面、更系統(tǒng)，可以發(fā)現(xiàn)與外界的差別，更準(zhǔn)確地把握自身發(fā)展方向，以推進(jìn)督導(dǎo)自評工作順利進(jìn)行。建立落實(shí)了教師自評制度?！铩督處熕刭|(zhì)提升暨校本培訓(xùn)自培計(jì)劃書》和《教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃》：涉及讀書、教研、師德、家訪、教學(xué)等方面。每學(xué)期初組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校計(jì)劃，了解學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合自己工作崗位和專業(yè)化水平制定自己的發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)及措施。期末，在教師自評的基礎(chǔ)上，學(xué)校以評選“陽光教師、陽光團(tuán)隊(duì)、魅 1 力教研組、優(yōu)秀班主任”等形式，對教師工作進(jìn)行表彰式評價(jià)。★《教師教育教學(xué)工作自評報(bào)告》：其內(nèi)容包括師德、教學(xué)常規(guī)、奉獻(xiàn)自律三個(gè)方面，共16項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)），每月由教師根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自評，同學(xué)科或教研組進(jìn)行組評，學(xué)校考核小組根據(jù)平日督察情況進(jìn)行校評，然后結(jié)合自評、組評、校評進(jìn)行綜合評估，實(shí)行等級量化?！铩墩n堂教學(xué)評價(jià)表》：在學(xué)校教研活動(dòng)、常規(guī)聽課中使用，與教師月考評表的使用相結(jié)合，將教師課堂教學(xué)水平的情況作為對教師評價(jià)的重要內(nèi)容。建立落實(shí)了部門自評制度★《干部工作周記》即干部工作匯報(bào)制度：其中內(nèi)容涉及到學(xué)校中層干部“走動(dòng)式管理”的“五個(gè)一”（干部每天至少和一名教師進(jìn)行一次交流、每天至少發(fā)現(xiàn)老師一處工作亮點(diǎn)、每周至少參加一次學(xué)科教研活動(dòng)、每周至少聽評兩個(gè)年級的一節(jié)課、每月至少創(chuàng)新一個(gè)工作思路），上周工作完成情況和本周工作重點(diǎn)等七項(xiàng)工作，在每周一干部例會(huì)上，向自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長（校長）進(jìn)行匯報(bào)，校長給予各部門工作的具體指導(dǎo)與督查，對完成目標(biāo)情況進(jìn)行積極肯定。每個(gè)月末對本月工作進(jìn)行梳理，完成《干部工作量化小結(jié)》，為期末干部工作量化積累過程性材料?！铩恫块T月工作自評表》：每月月末，部門負(fù)責(zé)人根據(jù)部門計(jì)劃及指標(biāo)進(jìn)行一月工作的梳理與匯總，完成分管工作自評表，并在月末干部例會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)。自評領(lǐng)導(dǎo)小組組長對每個(gè)部門完成目標(biāo)情況進(jìn)行定性分析，并結(jié)合各部門工作完成情況對分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。每學(xué)期末部門負(fù)責(zé)人根據(jù)工作計(jì)劃和上級評估方案進(jìn)行全面的工作自查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問題，制定下一步整改措施，并在年終總結(jié)會(huì)上向老師匯報(bào)。建立落實(shí)了教代會(huì)監(jiān)督自評制度、家長評教制度、學(xué)生評教制度、建立自評檔案制度。學(xué)校定期開展了素質(zhì)教育開放活動(dòng)和學(xué)生座談，了解家長、學(xué)生對學(xué)校工作的建議，建立了校長接待日、校長公開電話、校長信箱等請家長、社會(huì)隨時(shí)監(jiān)督學(xué)校的工作。各種自評已形成書面材料，并及時(shí)召開相關(guān)會(huì)議，提出自評意見，進(jìn)行反饋調(diào)整。認(rèn)真做好終結(jié)性自評工作，圓滿達(dá)成三年規(guī)劃。在終結(jié)性自評工作中，我們按照工作流程，對照三年的總目標(biāo)分層展開自評，干部根據(jù)分工填寫了《基礎(chǔ)性指標(biāo)自評量表》、《發(fā)展性評估項(xiàng)目自評表》、《處室 2 基礎(chǔ)性指標(biāo)自評表》、《處室發(fā)展性指標(biāo)自評表》，教研組填寫了《教研組自評表》，教師分別填寫了《教師個(gè)人自評表》、《骨干教師自評表》，在“辦學(xué)特色”的自評中，我們還把家長和學(xué)生的自評情況納入到學(xué)校工作的總評之中，最后完成了《學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評估工作手冊》，并匯編了辦學(xué)水平督導(dǎo)評估三年發(fā)展規(guī)劃管理篇《木鐸金生 思者常達(dá)》一書。三、發(fā)展性指標(biāo)的完成情況（一）建立完善了各項(xiàng)制度，構(gòu)筑特色培訓(xùn)平臺(tái)，促骨干教師發(fā)展。建立制度★出臺(tái)了《學(xué)校名師培養(yǎng)與選拔機(jī)制》、《師徒共獎(jiǎng)制度》、《骨干教師獻(xiàn)課制度》、《骨干教師培訓(xùn)制度》：先后對11位骨干教師（含骨干教師和后備骨干）進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，并將骨干教師的研究課匯編成冊，供全校教師學(xué)習(xí)交流，期末評選優(yōu)秀骨干教師?！铩豆歉山處熌繕?biāo)申報(bào)、匯報(bào)、考核制度》：對骨干教師的各項(xiàng)目標(biāo)實(shí)施情況進(jìn)行全面考核、評定，分管領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師一起進(jìn)行了個(gè)人發(fā)展前景預(yù)測，并進(jìn)行了目標(biāo)申報(bào)，為其理清發(fā)展思路，明確奮斗目標(biāo)?！铩豆歉山處煂I(yè)成長電子檔案袋管理辦法》：為骨干教師建立了“電子檔案袋”。學(xué)校通過校園網(wǎng)或各種大型活動(dòng)等多種途徑推介“骨干教師專業(yè)成長電子檔案袋”，對骨干教師的發(fā)展起到促進(jìn)作用?！锝⒘恕肮歉山處煂ｍ?xiàng)資金”，對骨干教師培養(yǎng)進(jìn)行專項(xiàng)資助。三年來學(xué)校共投入資金萬余元進(jìn)行骨干教師培養(yǎng)，讓其走出去開闊眼界，發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)平臺(tái)★成立了“講師團(tuán)”，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，開展了教學(xué)論壇活動(dòng)；搭建了“我講我的故事”、“教育隨筆交流”等平臺(tái)，促使骨干教師明確掌握了新理念，優(yōu)化教育過程，提高了自己的教學(xué)能力?！镆浴懊麕熣箯d”為抓手，盤活市區(qū)、校級專家、教研員、“名師”資源，定期進(jìn)行專題講座、課堂教學(xué)、學(xué)法指導(dǎo)等培訓(xùn)，零距離為教師提供專家引領(lǐng)，從課堂教學(xué)到教學(xué)研究、教育思想等方面手把手地教，解決培訓(xùn)中的實(shí)際問題?！飳?shí)施“連鎖導(dǎo)師制”，發(fā)揮骨干的帶動(dòng)作用，通過師徒結(jié)對“傳、幫、帶”，讓骨干教師盡快成長。將每周二定為“師徒會(huì)課日”，在師徒中開展了“四個(gè)一”活動(dòng)，即：每周至少互聽一節(jié)課，每周共研一周教案，每周共同攻克一個(gè)學(xué)科教 3 學(xué)難題，每月共出一份測試題。我們通過“耕耘杯”選拔、教學(xué)研討、青年基本功比武等形式，檢驗(yàn)師徒結(jié)對活動(dòng)成果，并落實(shí)“師徒共獎(jiǎng)”制度，期末評選優(yōu)秀師徒組合?！锝⒘烁骷壒歉山處熀秃髠潢?duì)伍信息，制定并落實(shí)《骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)實(shí)施意見》。實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)校聘請了教學(xué)專家定期培養(yǎng)、指導(dǎo)各級骨干教師。骨干教師隊(duì)伍建設(shè)成效顯著三年來，我校的骨干教師積極進(jìn)取，取得了驕人的成績：6位骨干教師中有2位教師參加了市北區(qū)首期課例研修班并被評為優(yōu)秀學(xué)員； 2位教師參加了品德與生活骨干教師培訓(xùn)班，1位教師參加了區(qū)班主任骨干培訓(xùn)班，各有1位教師參加了區(qū)科學(xué)、綜合實(shí)踐、藝術(shù)骨干培訓(xùn)班，均以優(yōu)異的成績結(jié)業(yè)；1名教師獲省、品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)第一名、市思品優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，并入選“百家一課”錄像，1位教師參加了青島市心理健康公開課展示，1位教師獲市綜合實(shí)踐學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽中二等獎(jiǎng)，4位教師在市北區(qū)第二屆“耕耘杯”優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一、二等獎(jiǎng)，3位教師在區(qū)出研究課、錄制精品百課5節(jié)，5位教師撰寫的14篇教育教學(xué)論文在全國、省、市論文評選中獲一、二、三等獎(jiǎng)，指導(dǎo)百余名學(xué)生參加市藝術(shù)節(jié)、區(qū)語文才藝大賽、中華經(jīng)典詩文誦讀大賽、英語模仿秀活動(dòng)獲獎(jiǎng)。5位骨干后備教師，1位教師在市北區(qū)第二屆“耕耘杯”優(yōu)質(zhì)課比賽中獲二等獎(jiǎng)，1位教師在區(qū)新教師比武中獲二等獎(jiǎng)，1位教師錄制區(qū)精品百課，5位教師撰寫的16篇教育教學(xué)論文在省、市論文評選中獲一、二、三等獎(jiǎng)。（二）“三個(gè)完善”，夯實(shí)了校本課程開發(fā)實(shí)施的基點(diǎn)完善學(xué)校工作，開設(shè)特色校本課程。我校開設(shè)了《生命課堂》。學(xué)校編寫了《生命教育讀本》，包括人與生活（情感課堂）、人與自然（綠色在行動(dòng)）、人與生命（青春健康教育）、體驗(yàn)活動(dòng)四大板塊。《生命課堂》教育讀本將校本課程《生命課堂》的教學(xué)研究與“生命教育”課題的研究結(jié)合起來，將生命情懷教育引入校本課程的研究。我校還設(shè)立了校長媽媽信箱和校長媽媽接待日，有步驟地對需要關(guān)心和幫助的孩子們實(shí)施心理教育。截至目前共收到學(xué)生來信100多封，答復(fù)率100%。我們又把校本課程與學(xué)?！耙运囈娴隆钡霓k學(xué)特色相結(jié)合，又增設(shè)了“書法”課程。在3—5年級進(jìn)行了毛筆書法的普及教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本筆畫的寫法，了解書法知識(shí)，選出優(yōu)秀學(xué)生組成校書法二課小組，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。學(xué)校還豐富了校本課程內(nèi)容，增設(shè)了《走進(jìn)繽紛的器樂世界》、《舞臺(tái)劇走進(jìn)我的童年》、《悠久的連環(huán)畫藝術(shù)》，由此培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。完善了師資隊(duì)伍，體現(xiàn)了文化理校的特色。我們在校本課程教師培訓(xùn)中實(shí)施了陽光工程項(xiàng)目，學(xué)校根據(jù)每位教師的特長進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和挖掘，擅長學(xué)生心理健康教育的老師，安排他們擔(dān)任《生命課堂》執(zhí)教教師；擅長舞臺(tái)劇編排的老師，自編了《舞臺(tái)劇走進(jìn)我的童年》學(xué)校課程；擅長書法的老師，就由她來執(zhí)教《毛筆書法入門》校本課程；體育教師執(zhí)著于游泳和足球校本課程的研究。完善了評價(jià)體系，發(fā)掘了師生潛能。近幾年，學(xué)校先后建立并完善了《地方課程和學(xué)校課程開發(fā)管理制度》《校本課程申報(bào)表》、《校本課程方案》等管理制度，制定了校本課程規(guī)范化的管理機(jī)制。嚴(yán)格實(shí)施區(qū)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價(jià)意見，定期舉行書法比賽、實(shí)踐作品展評，每個(gè)學(xué)生使用好“我實(shí)踐，我成長，我快樂”檔案夾，及時(shí)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度和教師教學(xué)水平。學(xué)校嚴(yán)格實(shí)施區(qū)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價(jià)意見，定期舉行書法比賽、實(shí)踐作品展評，及時(shí)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度和教師教學(xué)水平。（三）“以藝益德”的辦學(xué)特色，促校園文化建設(shè)加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)“寓教于藝”的德育環(huán)境。加大了校園環(huán)境改造，“綠化、美化、凈化、藝術(shù)化、教育化、人文化”校園環(huán)境，為師生營造了“美麗花園、快樂學(xué)園、溫馨家園”的校園氛圍。三年來區(qū)政府和教體局給我校投資近百萬元對校園建設(shè)進(jìn)行改造，綠化操場，鋪設(shè)塑膠跑道，完成校舍維修改造和運(yùn)動(dòng)場地改造工程。教學(xué)樓走廊鋪設(shè)墻磚，更換不銹鋼扶手，開辟了“陽光書吧”、“體育（奧運(yùn)）長廊”、“音樂長廊”、“美術(shù)長廊”、“國學(xué)名篇”長廊等文化建設(shè)，讓每一面墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和良好行為習(xí)慣教育。強(qiáng)化行為文化建設(shè)，建構(gòu)“以藝益德”的辦學(xué)特色★加強(qiáng)了德育課題的研究。承擔(dān)了國家級課題“小學(xué)創(chuàng)新德育課程的研究”、山東省課題“基于生命教育的班主任工作研究”、青島市課題“形成有效班級合力的研究”等三個(gè)“十一五”德育課題。學(xué)校以此為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮教科研的引領(lǐng)作用，促進(jìn)了“大德育”的科研化、課程化、生活化的實(shí)踐發(fā)展?！镄抻?、完善了班主任隊(duì)伍建設(shè)制度。先后完善修訂了《正副班主任職責(zé)》、《班級量化評比細(xì)則》、《班主任培訓(xùn)制度》、《班主任工作制度》、《班主任表彰激 5 勵(lì)制度》等制度，班級量化采用周評、月量化、期末評優(yōu)等方法，考核班主任班級管理水平?！镩_展了豐富多彩的德育活動(dòng)。先后承接了區(qū)“微笑迎奧帆，志愿我先行”啟動(dòng)儀式、“我愛市北，我愛我家”啟動(dòng)儀式，開展了“國旗為愛見證、愛讓六一更快樂、走進(jìn)市北特色街、童眼看網(wǎng)絡(luò)”等具有社會(huì)影響力的教育活動(dòng)。★“以藝益德”，用藝術(shù)的形式展示德育成果。三年來，學(xué)校為培訓(xùn)孩子們多方面發(fā)展，建構(gòu)了陽光二課大舞臺(tái)，成立了“小