【正文】 學(xué)?！叭馈保ㄈ朔馈⒓挤?、物防）措施到位，消防安全、校園及周邊治安情況總體良好。（2）我校認(rèn)真做到校務(wù)公開工作的“四個結(jié)合”：與落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制相結(jié)合；與學(xué)校管理目標(biāo)相結(jié)合；與規(guī)章制度相結(jié)合；與深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革相結(jié)合。現(xiàn)在還承擔(dān)浙江省教育技術(shù)培訓(xùn)省級助學(xué)導(dǎo)師一職，負(fù)責(zé)學(xué)校60多位教師的教育技術(shù)培訓(xùn)工作。同時廣泛開展興趣課教學(xué)，不僅開設(shè)有素描，還有書法和信息技術(shù)等的興趣課。初步完成的課程有《Photoshop實戰(zhàn)技能24課》（即第二課堂的電腦動畫）、《木版畫課程》、《剪紙》課程等，已經(jīng)完成的課程有《素描》60課。經(jīng)過美術(shù)特色班和體藝2+1課堂教學(xué)的檢驗，是很有效的課程。專業(yè)技能及工作能力自評，結(jié)合學(xué)生的實際情況，備好每一節(jié)課。讓課堂成為師生精神共同成長的樂園。經(jīng)營為殘疾學(xué)生的就業(yè)點。一、積極改革創(chuàng)新，探索自主管理模式。，成立“殘疾學(xué)生心理健康教育研究小組”，嘗試研發(fā)心理健康教育校本課程，編寫校本教材；嘗試開設(shè)“知心信箱”，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作及個案跟蹤與記錄工作，做實做優(yōu)殘疾學(xué)生心理健康自評劃報告 按照《關(guān)于做好度市屬學(xué)校第三輪學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃終結(jié)性督導(dǎo)評估和第四輪三年發(fā)展規(guī)劃制定工作的通知》要求，學(xué)校認(rèn)真做好了2012— 2015學(xué)年度第三輪發(fā)展規(guī)劃實施自評工作，專門成立了督導(dǎo)評估領(lǐng)導(dǎo)小組,由吳善亮校長擔(dān)任組長，各處室主任擔(dān)任組員，在部門自評的基礎(chǔ)上，教育。，尤其是文化類教材的研發(fā)。段琪偉老師獲指導(dǎo)一等獎。嚴(yán)格執(zhí)行外來人員登記制度，堅持做好夜間巡查，確保教學(xué)秩序穩(wěn)定和校產(chǎn)安全。充分發(fā)揮網(wǎng)上報修平臺的功能，制定定時查報制度，對上報的問題在第一時間給予辦理和答復(fù)，最大限度提供方便快捷的服務(wù)。（三）建立“共生、共享、共贏”特教發(fā)展聯(lián)盟。學(xué)校心理健康教師有效利用校心理咨詢室，在學(xué)生中開展心理健康知識普及工作，重點對學(xué)生進(jìn)行生理衛(wèi)生和心理健康教育以及青春期道德教育，有效提升了殘疾學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)了殘疾學(xué)生身心的健康發(fā)展，更多的殘疾學(xué)生擁有了健康向上的陽光心態(tài)，臉上綻放著幸?？鞓返男θ荨W(xué)校每年舉辦校園藝術(shù)節(jié)，為特殊學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)和藝術(shù)才華展示提供舞臺，并以感恩表演和匯報演出為平臺，積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外各類表演，有效促進(jìn)了殘疾學(xué)生藝術(shù)才能的開發(fā)，增強(qiáng)了他們生活的自信心，同時也擴(kuò)大了殘疾人在社會上的積極影響。特色教育是學(xué)校的品牌，是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。為了更好地讓學(xué)生開展體育鍛煉，學(xué)校在尋求市教研室體育教研員吳亞香老師幫助下，特邀市體育學(xué)科帶頭人、諫壁中心小學(xué)李國虎老師改編了現(xiàn)行的廣播操。省級獎項6人次，市級獎項15人次。學(xué)校實訓(xùn)處還將畢業(yè)學(xué)生的上崗實習(xí)和社會就業(yè)統(tǒng)籌安排，落實了現(xiàn)有各企事業(yè)單位實習(xí)點的畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位，并做好學(xué)生的就業(yè)跟蹤扶持工作。（二）康復(fù)成效有新突破。與此同時，對低年級智障兒童家長定期開展家庭康復(fù)技能培訓(xùn)，使其掌握一定技能，配合學(xué)校在家中開展康復(fù)后續(xù)訓(xùn)練，提高康復(fù)效果。五、實施“醫(yī)教結(jié)合”，提升學(xué)生康復(fù)質(zhì)量。為挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生一技之長，學(xué)校不斷優(yōu)化課程設(shè)置，上午以文化課為主，下午開設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)、康復(fù)訓(xùn)練、社團(tuán)活動等選擇性課程超市，為學(xué)生搭建個性化的成長與發(fā)展平臺。大大改變了課堂教學(xué)單一封閉、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。2．課堂教學(xué)評比和展示。其他課題正有序地開展研究。與此同時，加大了德育常規(guī)工作督促檢查的力度，一日常規(guī)評比堅持日查、周結(jié)、月評，政教處、大隊部常規(guī)評比和校督評中心抽查相結(jié)合，每月評選文明班級，反饋成績。（四）開展評比競賽活動，引領(lǐng)學(xué)生積極發(fā)展。將每學(xué)期開學(xué)第一個月定為“行為規(guī)范月”。（3）2014年在鎮(zhèn)江市特殊教育學(xué)校教學(xué)研究故事講述評比中我校巫光園、汪莉、陳惠3位老師囊括了競賽的所有一等獎，閆青、陶春霞老師榮獲二等獎，王玉蘭、張俊宏、徐彬3位老師榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎。2012013年學(xué)校兩次舉行了青年教師教學(xué)技能比賽，競賽設(shè)特殊教育基礎(chǔ)理論、基本技能（粉筆字）、專業(yè)技能（手語和教具、學(xué)具設(shè)計與制作）、課件制作、教學(xué)活動設(shè)計、課堂教學(xué)等項目；2014年、2015年學(xué)校兩次組織開展了“創(chuàng)高效課堂 展精湛技能”教師基本功競賽活動，所有教師全部參賽，展示項目為“課堂教學(xué)”和“專項技能”兩大項。每位教師根據(jù)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，制定切合自己實際和學(xué)校需要的“3+X”個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，“3”即學(xué)校給所有老師提出的三項最基本的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，“X”包含學(xué)歷提高、職稱晉升、專業(yè)水平、專業(yè)技能等方面的發(fā)展目標(biāo)，由每一位教師根據(jù)自己的教學(xué)需要、專業(yè)特長、成長需要進(jìn)行個性化設(shè)置。2014學(xué)年組織全體班主任參加了在句容舉辦的“帶班智慧與和諧班級”2014“蘇派”班主任高層論壇，2015學(xué)年組織全體班主任參加了“班級制度與自主管理”班主任高層論壇和鎮(zhèn)江市殘殘疾兒童康復(fù)論壇，聆聽共話班級管理方略，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，推動了全體班主任工作能力和班級管理目標(biāo)的提升。權(quán)（一）開展教育實踐活動，突出師德師風(fēng)建設(shè)。教育評議會每學(xué)期對學(xué)校教育教學(xué)工作開展評議，促進(jìn)了學(xué)校更好、更優(yōu)地發(fā)展。在實行了校長組閣制的基礎(chǔ)上，2014年上半年始，我校根據(jù)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的思考，對學(xué)校行政管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，組建了教育教學(xué)管理、行政服務(wù)、規(guī)劃督導(dǎo)評估三大中心，實踐后又改革了機(jī)構(gòu)設(shè)置，優(yōu)化成立了學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、行政服務(wù)、教學(xué)管理四大行政管理中心。為了激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，辦群眾滿意的特殊教育，我校積極探索現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，開展學(xué)校自主管理研究。主要辦學(xué)成績與經(jīng)驗一、積極改革創(chuàng)新，探索自主管理模式。作為鎮(zhèn)江市首批自主管理學(xué)校，為了進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校管理，提高管理效能，學(xué)校積極改革原有的管理模式，探索實踐新的管理機(jī)制。人員的構(gòu)成兼顧了專業(yè)性和廣泛性。二、強(qiáng)化隊伍建設(shè)，奠定學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)。與此同時，根據(jù)“責(zé)，加強(qiáng)班主任工作專業(yè)培訓(xùn)。“3+X”教師個性化專業(yè)發(fā)展促進(jìn)機(jī)制。一是積極組織校內(nèi)教師教學(xué)技能比賽。（2）2014年鎮(zhèn)江市特教教師基本功比賽中汪莉、閆青榮獲一等獎，郭亞靜、吳曜獲二等獎。（二）加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。德育主題教育的開展，增強(qiáng)了學(xué)生的自強(qiáng)自立意識和感恩情懷，強(qiáng)化和固化了德育效果。班級環(huán)境文化建設(shè)實現(xiàn)了讓每個教室的每一面墻面都會“說話”，每一個角落都成了風(fēng)景，文化墻和一花一草都潛移默化地發(fā)揮著“潤物細(xì)無聲”的育人功能。5個市級課題《信息技術(shù)環(huán)境下，特殊教育學(xué)校德育有效性的研究》、《PISA閱讀素養(yǎng)理念下培養(yǎng)聽障學(xué)生閱讀素養(yǎng)的實踐研究》、《特教學(xué)校校本課程開發(fā)研究》、《構(gòu)建特教學(xué)校語文高效課堂教學(xué)模式的實踐研究》《智障學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練的有效、策略研究》現(xiàn)已上報市教科所等待結(jié)題審核。學(xué)校利用集中學(xué)習(xí)時間分別遴選了聾培兩類的語數(shù)與職教等專業(yè)優(yōu)秀教師對全校教師開展高效課堂優(yōu)質(zhì)課觀摩展示活動；特邀揚(yáng)中特校教學(xué)校長和教務(wù)處主任來校為全體教師進(jìn)行培智主題單元教學(xué)經(jīng)驗介紹和現(xiàn)場教學(xué)演示，為我校深入開展主題單元教學(xué)實驗提供了借鑒和指導(dǎo)。實踐證明：這種分類“走班式”教學(xué)模式非常適合智障學(xué)生，分組課堂不僅為他們提供了必備語文和數(shù)學(xué)等文化素養(yǎng)，實用性、生活化的教學(xué)內(nèi)容還促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，每一個學(xué)生在適合的組內(nèi)都獲得了主體性發(fā)揮和個性化發(fā)展的空間。殘疾學(xué)生不僅需要必備的文化素養(yǎng)，更需要必備的生存技能。2014年11月28日我校成功舉辦了“長三角”特教發(fā)展聯(lián)盟校本課程建設(shè)與開發(fā)專題研討會，校本課程的現(xiàn)場展示受到了與會來賓的一致好評。學(xué)校有計劃派出康復(fù)骨干教師參加國培和省培，并定期組織校內(nèi)教師康復(fù)理論與技能的二級培訓(xùn)，做好康復(fù)教師培養(yǎng)和梯隊建設(shè)。同時學(xué)校積極與市中醫(yī)院合作，建設(shè)校外“醫(yī)教結(jié)合”康復(fù)基地，方便學(xué)生參加康復(fù)個訓(xùn)，開創(chuàng)了康復(fù)訓(xùn)練新天地。③巫光園、郭亞靜、劉書瑤3位老師的康復(fù)訓(xùn)練課《快樂的音樂治療》獲鎮(zhèn)江大市一等獎第一名。為了將殘疾學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)和社會就業(yè)無縫對接，走出一條殘疾學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)社會化之路，學(xué)校積極爭取市殘聯(lián)、民政局和社會愛心企業(yè)、愛心人士的支持和幫助，學(xué)校在先后建立嬌娜繡坊、八坤書畫工作室、愛心美術(shù)工作室、吉明作業(yè)坊等4個校內(nèi)外 “愛心工作室”的基礎(chǔ)上，又先后開辟了7個校內(nèi)外愛心實訓(xùn)基地，包括鎮(zhèn)江寶德汽車服務(wù)有限公司、鼎石（歐尚旁）汽車美容中心、福耀玻璃、歐尚超市、潤茗園茶文化體驗館、愛馳汽車美容基地、多肉大棚種植基地等，尋找更多的適合我校學(xué)生的技能培訓(xùn)項目，安排學(xué)生全天候?qū)嵙?xí)。此外，還積極組織教師和學(xué)生參加省市職業(yè)技能競賽及職業(yè)技能考證，先后組織師生參加了全國第四屆殘疾人職業(yè)技能競賽、全國殘疾人崗位精英職業(yè)技能競賽、江蘇省第五屆殘疾人職業(yè)技能競賽等，共獲得全國獎項4人次。學(xué)生、老師、家長齊聚一堂、其樂融融，在笑聲、掌聲、喝彩聲中師生家長充分享受著趣味游戲和陽光體育帶來的健康與快樂。八、加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，彰顯學(xué)校辦學(xué)亮點。本著“以藝促教，以藝冶性”的育人理念，學(xué)校成立了藝術(shù)教育中心，以“希望藝術(shù)團(tuán)”為基地，多層次、多方位、多形式地開展學(xué)生藝術(shù)教育活動，先后組建了舞蹈、古箏、陶笛、吉他、美術(shù)等藝術(shù)社團(tuán)，2015年又成立校民樂團(tuán)，聘請知名的藝術(shù)教育愛心志愿者為愛好藝術(shù)的聽障和智障學(xué)生授課。與此同時，積極組織教師參加心理健康理論知識的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教師心理健康教育水平，先后選派了多位教師參加心理健康教育理論培訓(xùn)和心理健康教育資格（初級）的培訓(xùn)。同時，對全市殘疾兒童開展了摸底工作，了解義務(wù)教育階段殘疾兒童的受教育情況，經(jīng)過第一輪排查，確定了五十幾位疑似需要送教上門的殘疾兒童，通過二次摸底——上門家訪，確定了送教上門學(xué)生名單?？倓?wù)處堅持晨會制，布置安排日常后勤工作，每天梳理落實學(xué)校各項后勤保障，及時發(fā)現(xiàn)整改后勤服務(wù)方面存在的問題；主動管理提供后勤服務(wù)保障。加強(qiáng)門衛(wèi)規(guī)范管理。2014年8月，在全國縱橫漢字輸入大賽中，我校三名學(xué)生分別榮獲殘疾組一、二、三等獎。、創(chuàng)新性還不夠強(qiáng)。，走出去，請進(jìn)來，溝通交流，普特融合，提高班主任工作的主動性和創(chuàng)新能力。制定培訓(xùn)方案，積極組織培訓(xùn)，加強(qiáng)對外交流學(xué)習(xí)和引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)一步提高職訓(xùn)教師的職業(yè)技能素養(yǎng)，以適應(yīng)特主要辦學(xué)成績與經(jīng)驗 教學(xué)校職業(yè)教育的新形勢。新領(lǐng)導(dǎo)班子上任后，工作積極性空前高漲。現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個性，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的時間。努力提升自身的修養(yǎng)，為人師表，盡心盡責(zé)，和學(xué)生經(jīng)常打成一片，力爭成為學(xué)生們心目中的好老師。目前初步完成的課程有《Photoshop實戰(zhàn)技能24課》（即第二課堂的電腦動畫）、《木版畫課程》、《剪紙》課程等，已經(jīng)完成的課程有《素描》60課。，形成菜單式課程模式，有效教學(xué)。今年不僅完成初三美術(shù)和信息學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，同時又全面接受請長假的信息教師的全部課程和社會工作，超負(fù)荷工作，為學(xué)校解決燃眉之急。中考學(xué)生專業(yè)課的單獨輔導(dǎo)等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常對校務(wù)公開工作進(jìn)行檢查、督促，及時提出工作意見，對校務(wù)公開工作做出明確指示。學(xué)校建立健全了安全工作管理網(wǎng)絡(luò)制度，結(jié)合學(xué)校工作實際形成的將安全教育納入日常教育管理，本學(xué)期沒有發(fā)生過一起安全責(zé)任事故。學(xué)校德育處成立行偏生轉(zhuǎn)化小組，讓學(xué)校的黨員教師與之結(jié)對，每學(xué)期舉辦行偏生法制教育學(xué)習(xí)班，進(jìn)行系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化工作。注重黑板報、學(xué)習(xí)園地、宣傳欄的質(zhì)量，營造學(xué)校文化氛圍，使學(xué)校變?yōu)榄h(huán)境優(yōu)美、生機(jī)盎然的育人之地，校園、教室的布置要重視兒童化，又能體現(xiàn)一定的教育功能，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。（四）積極開展心理健康教育，探索家庭教育途徑針對現(xiàn)代學(xué)生心理問題增加的狀況，通過團(tuán)體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)想結(jié)合，利用晨會、班隊會等途徑進(jìn)行心理健康教育，同時創(chuàng)建溫馨教室，做好心理健康合格校的建設(shè)工作，努力使我校學(xué)生健康成長。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、分層管理，分工明確，責(zé)任到人，加強(qiáng)檢查督促，促使每個教師上好每一節(jié)課。學(xué)校根據(jù)市教委頒發(fā)的學(xué)校課程計劃要求，嚴(yán)把課程關(guān)、課時關(guān)，并能科學(xué)規(guī)劃，合理編排課程總表，教師嚴(yán)格按課表上課，不挪用、擠占其他課程，同時教導(dǎo)處加強(qiáng)監(jiān)督巡查，行政值日人員依據(jù)課程總表隨機(jī)抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，確保課程計劃落實到位。在教師中推行結(jié)伴幫帶活動，建立帶教三級網(wǎng)絡(luò)，本學(xué)年一位新教師由兩位位教學(xué)能力強(qiáng)的中青年教師帶教，通過教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)、班主任工作指導(dǎo)，這位新教師教學(xué)能力明顯提升，教學(xué)能力達(dá)到了教師的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校規(guī)范收取、使用、管理代辦費；票據(jù)使用、管理規(guī)范；學(xué)校資產(chǎn)管理規(guī)范；統(tǒng)計工作準(zhǔn)確、及時。美化、優(yōu)化了校園環(huán)境，以環(huán)保為主題，設(shè)置具有環(huán)保教育意義宣傳圖片，動物小品等。【下階段工作思考】強(qiáng)化規(guī)劃意識，以學(xué)校的三年規(guī)劃為引領(lǐng)，提高規(guī)劃的達(dá)成度意識，把學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃滲透到學(xué)校各個環(huán)節(jié)之中。切實落實課程計劃，重點落實教師配備，確保體育與藝術(shù)類課程有專長的專職教師，并努力爭取其他綜合性課程配備專職教師。二、建立科學(xué)的制度文化，掌握學(xué)校發(fā)展性評價內(nèi)涵在發(fā)展性指標(biāo)實施中，區(qū)教育督導(dǎo)室曾先后對學(xué)?！叭臧l(fā)展性指標(biāo)”的制定、項目的調(diào)整、自評方案的制定等方面工作進(jìn)行多次指導(dǎo)，我們逐步形成了“學(xué)校制定發(fā)展規(guī)劃——學(xué)校實施——學(xué)校自評——階段性督導(dǎo)評價——修正規(guī)劃——學(xué)校再實施”的運行機(jī)制，使學(xué)校成為督導(dǎo)自評的主體，促進(jìn)學(xué)校依法自主發(fā)展、特色機(jī)制發(fā)展的形成，提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平?！铩督處熃逃虒W(xué)工作自評報告》：其內(nèi)容包括師德、教學(xué)常規(guī)、奉獻(xiàn)自律三個方面，共16項標(biāo)準(zhǔn)），每月由教師根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自評，同學(xué)科或教研組進(jìn)行組評，學(xué)校考核小組根據(jù)平日督察情況進(jìn)行校評，然后結(jié)合自評、組評、校評進(jìn)行綜合評估，實行等級量化。學(xué)校定期開展了素質(zhì)教育開放活動和學(xué)生座談，了解家長、學(xué)生對學(xué)校工作的建議，建立了校長接待日、校長公開電話、校長信箱等請家長、社會隨時監(jiān)督學(xué)校的工作。學(xué)校通過校園網(wǎng)或各種大型活動等多種途徑推介“骨干教師專業(yè)成長電子檔案袋”，對骨干教師的發(fā)展起到促進(jìn)作用?！锝⒘烁骷壒歉山處熀秃髠潢犖樾畔ⅲ贫ú⒙鋵崱豆歉山處?、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)實施意見》。我校還設(shè)立了校長媽媽信箱和校長媽媽接待日，有步驟地對需要關(guān)心和幫助的孩子們實施心理教育。近幾年，學(xué)校先后建立并完善了《地方課程和學(xué)校課程開發(fā)管理制度》《校本課程申報表》、《校本課程方案》等管理制度，制定了校本課程規(guī)范化的管理機(jī)制。承擔(dān)了國家級課題“小學(xué)創(chuàng)新德育課程的研究”、山東省課題“基于生命教育的班主任工作研究”、青島市課題“形成有效班級合力的研究”等三個“十一五”