【正文】 承擔(dān)了國家級課題“小學(xué)創(chuàng)新德育課程的研究”、山東省課題“基于生命教育的班主任工作研究”、青島市課題“形成有效班級合力的研究”等三個“十一五”德育課題。我校還設(shè)立了校長媽媽信箱和校長媽媽接待日，有步驟地對需要關(guān)心和幫助的孩子們實施心理教育。學(xué)校通過校園網(wǎng)或各種大型活動等多種途徑推介“骨干教師專業(yè)成長電子檔案袋”，對骨干教師的發(fā)展起到促進(jìn)作用。★《教師教育教學(xué)工作自評報告》：其內(nèi)容包括師德、教學(xué)常規(guī)、奉獻(xiàn)自律三個方面，共16項標(biāo)準(zhǔn)），每月由教師根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自評，同學(xué)科或教研組進(jìn)行組評，學(xué)?？己诵〗M根據(jù)平日督察情況進(jìn)行校評，然后結(jié)合自評、組評、校評進(jìn)行綜合評估，實行等級量化。切實落實課程計劃，重點落實教師配備，確保體育與藝術(shù)類課程有專長的專職教師，并努力爭取其他綜合性課程配備專職教師。美化、優(yōu)化了校園環(huán)境，以環(huán)保為主題，設(shè)置具有環(huán)保教育意義宣傳圖片，動物小品等。在教師中推行結(jié)伴幫帶活動，建立帶教三級網(wǎng)絡(luò)，本學(xué)年一位新教師由兩位位教學(xué)能力強的中青年教師帶教，通過教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)、班主任工作指導(dǎo)，這位新教師教學(xué)能力明顯提升，教學(xué)能力達(dá)到了教師的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、分層管理，分工明確，責(zé)任到人，加強檢查督促，促使每個教師上好每一節(jié)課。注重黑板報、學(xué)習(xí)園地、宣傳欄的質(zhì)量，營造學(xué)校文化氛圍，使學(xué)校變?yōu)榄h(huán)境優(yōu)美、生機盎然的育人之地，校園、教室的布置要重視兒童化，又能體現(xiàn)一定的教育功能，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。學(xué)校建立健全了安全工作管理網(wǎng)絡(luò)制度，結(jié)合學(xué)校工作實際形成的將安全教育納入日常教育管理，本學(xué)期沒有發(fā)生過一起安全責(zé)任事故。中考學(xué)生專業(yè)課的單獨輔導(dǎo)等。，形成菜單式課程模式，有效教學(xué)。努力提升自身的修養(yǎng)，為人師表，盡心盡責(zé)，和學(xué)生經(jīng)常打成一片，力爭成為學(xué)生們心目中的好老師。新領(lǐng)導(dǎo)班子上任后，工作積極性空前高漲。，走出去，請進(jìn)來，溝通交流，普特融合，提高班主任工作的主動性和創(chuàng)新能力。2014年8月，在全國縱橫漢字輸入大賽中，我校三名學(xué)生分別榮獲殘疾組一、二、三等獎?？倓?wù)處堅持晨會制，布置安排日常后勤工作，每天梳理落實學(xué)校各項后勤保障，及時發(fā)現(xiàn)整改后勤服務(wù)方面存在的問題；主動管理提供后勤服務(wù)保障。與此同時，積極組織教師參加心理健康理論知識的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教師心理健康教育水平，先后選派了多位教師參加心理健康教育理論培訓(xùn)和心理健康教育資格（初級）的培訓(xùn)。八、加強學(xué)校特色建設(shè)，彰顯學(xué)校辦學(xué)亮點。此外，還積極組織教師和學(xué)生參加省市職業(yè)技能競賽及職業(yè)技能考證，先后組織師生參加了全國第四屆殘疾人職業(yè)技能競賽、全國殘疾人崗位精英職業(yè)技能競賽、江蘇省第五屆殘疾人職業(yè)技能競賽等，共獲得全國獎項4人次。③巫光園、郭亞靜、劉書瑤3位老師的康復(fù)訓(xùn)練課《快樂的音樂治療》獲鎮(zhèn)江大市一等獎第一名。學(xué)校有計劃派出康復(fù)骨干教師參加國培和省培，并定期組織校內(nèi)教師康復(fù)理論與技能的二級培訓(xùn)，做好康復(fù)教師培養(yǎng)和梯隊建設(shè)。殘疾學(xué)生不僅需要必備的文化素養(yǎng)，更需要必備的生存技能。學(xué)校利用集中學(xué)習(xí)時間分別遴選了聾培兩類的語數(shù)與職教等專業(yè)優(yōu)秀教師對全校教師開展高效課堂優(yōu)質(zhì)課觀摩展示活動；特邀揚中特校教學(xué)校長和教務(wù)處主任來校為全體教師進(jìn)行培智主題單元教學(xué)經(jīng)驗介紹和現(xiàn)場教學(xué)演示，為我校深入開展主題單元教學(xué)實驗提供了借鑒和指導(dǎo)。班級環(huán)境文化建設(shè)實現(xiàn)了讓每個教室的每一面墻面都會“說話”，每一個角落都成了風(fēng)景，文化墻和一花一草都潛移默化地發(fā)揮著“潤物細(xì)無聲”的育人功能。（二）加強學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。一是積極組織校內(nèi)教師教學(xué)技能比賽。，加強班主任工作專業(yè)培訓(xùn)。二、強化隊伍建設(shè)，奠定學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)。作為鎮(zhèn)江市首批自主管理學(xué)校，為了進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校管理，提高管理效能，學(xué)校積極改革原有的管理模式，探索實踐新的管理機制。為了激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，辦群眾滿意的特殊教育，我校積極探索現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，開展學(xué)校自主管理研究。教育評議會每學(xué)期對學(xué)校教育教學(xué)工作開展評議，促進(jìn)了學(xué)校更好、更優(yōu)地發(fā)展。權(quán)每位教師根據(jù)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，制定切合自己實際和學(xué)校需要的“3+X”個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，“3”即學(xué)校給所有老師提出的三項最基本的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，“X”包含學(xué)歷提高、職稱晉升、專業(yè)水平、專業(yè)技能等方面的發(fā)展目標(biāo)，由每一位教師根據(jù)自己的教學(xué)需要、專業(yè)特長、成長需要進(jìn)行個性化設(shè)置。（3）2014年在鎮(zhèn)江市特殊教育學(xué)校教學(xué)研究故事講述評比中我校巫光園、汪莉、陳惠3位老師囊括了競賽的所有一等獎，閆青、陶春霞老師榮獲二等獎，王玉蘭、張俊宏、徐彬3位老師榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎。（四）開展評比競賽活動，引領(lǐng)學(xué)生積極發(fā)展。其他課題正有序地開展研究。大大改變了課堂教學(xué)單一封閉、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。五、實施“醫(yī)教結(jié)合”，提升學(xué)生康復(fù)質(zhì)量。（二）康復(fù)成效有新突破。學(xué)校實訓(xùn)處還將畢業(yè)學(xué)生的上崗實習(xí)和社會就業(yè)統(tǒng)籌安排，落實了現(xiàn)有各企事業(yè)單位實習(xí)點的畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位，并做好學(xué)生的就業(yè)跟蹤扶持工作。為了更好地讓學(xué)生開展體育鍛煉，學(xué)校在尋求市教研室體育教研員吳亞香老師幫助下，特邀市體育學(xué)科帶頭人、諫壁中心小學(xué)李國虎老師改編了現(xiàn)行的廣播操。學(xué)校每年舉辦校園藝術(shù)節(jié)，為特殊學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)和藝術(shù)才華展示提供舞臺，并以感恩表演和匯報演出為平臺，積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外各類表演，有效促進(jìn)了殘疾學(xué)生藝術(shù)才能的開發(fā)，增強了他們生活的自信心，同時也擴大了殘疾人在社會上的積極影響。（三）建立“共生、共享、共贏”特教發(fā)展聯(lián)盟。嚴(yán)格執(zhí)行外來人員登記制度，堅持做好夜間巡查，確保教學(xué)秩序穩(wěn)定和校產(chǎn)安全。，尤其是文化類教材的研發(fā)。一、積極改革創(chuàng)新，探索自主管理模式。讓課堂成為師生精神共同成長的樂園。經(jīng)過美術(shù)特色班和體藝2+1課堂教學(xué)的檢驗，是很有效的課程。同時廣泛開展興趣課教學(xué)，不僅開設(shè)有素描，還有書法和信息技術(shù)等的興趣課。（2）我校認(rèn)真做到校務(wù)公開工作的“四個結(jié)合”：與落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制相結(jié)合；與學(xué)校管理目標(biāo)相結(jié)合；與規(guī)章制度相結(jié)合；與深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革相結(jié)合。班主任要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，通過家訪、摸底，深入了解班級行偏生情況。加強家庭教育研究工作，做好班主任家訪工作；努力提高家長對家庭教育的認(rèn)識，要多種形式與家長建立經(jīng)常聯(lián)系，形成整體合力促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，兩次的為家庭教育周活動，召開15年級學(xué)生家長會，向家長介紹教育教學(xué)工作、對學(xué)生行為規(guī)范要求、新課程理念、師資情況及如何開展家庭教育等。按規(guī)定開設(shè)了基礎(chǔ)性、拓展性、研究性課程，三類課程沒有超出市教委規(guī)定的周總課時。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“三重一大”制度和財務(wù)監(jiān)理制度。進(jìn)一步對好的發(fā)展過程進(jìn)行總結(jié)、篩選和提煉，要指導(dǎo)新的實踐，成為全體教師的共享財富，進(jìn)而促成學(xué)校的辦學(xué)理念。我們把握自評原則，注重自評與工作計劃、總結(jié)相結(jié)合；注重自評工作的縱向與橫向結(jié)合。各種自評已形成書面材料，并及時召開相關(guān)會議，提出自評意見，進(jìn)行反饋調(diào)整。實行導(dǎo)師制，學(xué)校聘請了教學(xué)專家定期培養(yǎng)、指導(dǎo)各級骨干教師。嚴(yán)格實施區(qū)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價意見，定期舉行書法比賽、實踐作品展評，每個學(xué)生使用好“我實踐，我成長，我快樂”檔案夾，及時評價學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度和教師教學(xué)水平。三年來，學(xué)校為培訓(xùn)孩子們多方面發(fā)展，建構(gòu)了陽光二課大舞臺，成立了“小百靈”合。完善了評價體系，發(fā)掘了師生潛能。我們通過“耕耘杯”選拔、教學(xué)研討、青年基本功比武等形式，檢驗師徒結(jié)對活動成果，并落實“師徒共獎”制度，期末評選優(yōu)秀師徒組合。建立落實了教代會監(jiān)督自評制度、家長評教制度、學(xué)生評教制度、建立自評檔案制度。我們堅持以發(fā)展為主題，把“學(xué)生發(fā)展”、“教師發(fā)展”和“學(xué)校發(fā)展”視作三位一體，確立了“陽光教育 情暖童心”的服務(wù)品牌，在“三賦”（賦學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展以陽光，賦教師主體價值以陽光，賦學(xué)生生命成長以陽光）辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，提前完成了指標(biāo)，在辦學(xué)自評制度、骨干教師培養(yǎng)、校本課程研發(fā)、教育科研、校園文化建設(shè)及辦學(xué)特色等方面都取得了長足的發(fā)展。第二課堂活動開展不足，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)欠缺。學(xué)校食堂管理、飲水衛(wèi)生管理規(guī)范，措施到位保證了師生身心健康。學(xué)校的課程計劃實施情況。養(yǎng)成教育不光在校園內(nèi)體現(xiàn)，其根本目的還是為在社會上展示，我們要通過各類社會實踐活動（如觀看電影、兒童劇、做小交警、我是環(huán)保小衛(wèi)士等），真正體現(xiàn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。（二）加大未成年人保護(hù)力度，保障青少年健康成長做好行偏生結(jié)對幫教工作。學(xué)校校務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組會議定期召開會議。屬于美術(shù)、信息技術(shù)雙學(xué)科教師，可以說哪里需要咱，咱就出現(xiàn)在哪里。專注于研究新課程，形成有自身特色校本課程。教師希望造就怎樣的學(xué)生,自己就應(yīng)當(dāng)是怎樣的人。改革、教育科研和特色建設(shè)等九個方面，經(jīng)過學(xué)校師生共同努力，基本完成了各項規(guī)劃指標(biāo)。，心理健康教育課程有待豐富。不僅如此，學(xué)校還加大了安防設(shè)施投入，校園增設(shè)了8個高清視頻監(jiān)控，使視頻監(jiān)控設(shè)施基本做到校園全覆蓋，警務(wù)站配備了一鍵報警裝置。依據(jù)特殊教育提升計劃，我校組織學(xué)校特殊教育骨干教師成立了“送教上門”服務(wù)中心。（二）創(chuàng)建“以藝促教，以藝冶性”藝術(shù)教育特色學(xué)校。體育節(jié)和運動會以“我運動、我健康、我快樂”為主題，開展廣播操比賽、趣味田徑賽、親子游戲、師生同樂競技等精彩紛呈的趣味運動項目。（二）拓展校外實訓(xùn)基地，搭建社會化職訓(xùn)立交橋。我校與市中醫(yī)院聯(lián)合進(jìn)行“醫(yī)教結(jié)合”項目實驗，將學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練從學(xué)校單方面實施變成與醫(yī)療相結(jié)合，初步建立了在醫(yī)生、家長、康復(fù)教師三方對學(xué)生進(jìn)行個性化評估的基礎(chǔ)上，康復(fù)教師再依據(jù)評估情況制定針對性強的個訓(xùn)方案，結(jié)合醫(yī)療手段有計劃地對學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的“醫(yī)教結(jié)合”康復(fù)模式。學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果好，在各類比賽中頻頻獲獎。為使智障學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所用，打造高效課堂，培部研究小組大膽革新，積極推行了“走班式”分類教學(xué)模式，將培智高年級四個班的語數(shù)學(xué)科打破班級編班制，按照年齡相仿、能力相近、智力相當(dāng)?shù)脑瓌t重新編班，分成ABC組，學(xué)生分別進(jìn)入不同組接受適合其學(xué)習(xí)能力和智力水平的分類教育，由不同的課任教師進(jìn)入不同分組內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。按照課題研究時序，4個市級課題《交互白板在特教學(xué)校課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用研究》、《高年級聾生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)策略研究》和《在課堂上合理運用自然手語的研究》、《培智課題有效教學(xué)模式研究》已順利結(jié)題。通過征文評比、主題班會、手抄報評比、繪畫比賽、公益服務(wù)、才藝表演等多種喜聞樂見的形式，鼓勵學(xué)生積極參與，體驗分享。創(chuàng)下了我校教師參加省特教教師基本功大賽以來的最好成績，更是創(chuàng)下了鎮(zhèn)江市特教教師基本功競賽史上的輝煌。（四）聚焦教師專業(yè)成長，切實提高教學(xué)水平。按照教育局中層干部定期輪崗要求，結(jié)合我?！白灾鞴芾碓圏c?！惫ぷ饔媱?，完成了學(xué)校新一輪中層干部的競聘工作。其中，教師代表包含學(xué)校工會以及教師代表；家長代表從學(xué)校家長委員會中產(chǎn)生；學(xué)生代表由校團(tuán)委、學(xué)生會推薦。我校20122015學(xué)年度第三輪發(fā)展規(guī)劃共計47個目標(biāo)指向，涵蓋了學(xué)校建設(shè)、學(xué)校裝備、學(xué)校管理、教師隊伍、德育工作、課程建設(shè)、教學(xué)改革、教育科研和特色建設(shè)等九個方面，經(jīng)過全校師生的共同努力，基本完成了各項規(guī)劃指標(biāo)?！八拇笾行摹比〈嗽械穆毮懿块T，其中學(xué)生發(fā)展中心負(fù)責(zé)學(xué)生身心發(fā)展、職業(yè)培訓(xùn)等方面工作；教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)教師培養(yǎng)與評價；教學(xué)管理中心負(fù)責(zé)教學(xué)、教科研、康復(fù)訓(xùn)練等；行政服務(wù)中心負(fù)責(zé)行政管理和后勤保障。開展了“踐行師德，做人民滿意教師”師德公開承諾活動、“有償家教、收授禮品禮金”專項整治行動、“勞模精神進(jìn)校園活動”、觀看《生命的奇跡》等系列先進(jìn)人物事跡錄像等系列活動，進(jìn)一步加強了師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步弘揚了“追求卓越，奉獻(xiàn)大愛”的特教精神。，促進(jìn)班主任專業(yè)水平提升。每一位參賽教師都在比賽中都獲得錘煉和提高。各年級利用班會時間組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹《鎮(zhèn)江市特教中心學(xué)生日常行為規(guī)范》，從儀表抓起，強化訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生自我管理組織——學(xué)生會，讓學(xué)生自主開展活動和管理評價，培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理的能力，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”的紀(jì)律和制度的約束轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕拔覒?yīng)該這樣做”的內(nèi)在要求和自覺行動。與此同時，不定期抽查一個或多個方面，反饋存在的問題，再查存在問題的改進(jìn)情況，通過目標(biāo)引領(lǐng)、輿論導(dǎo)向、制度規(guī)范、量化考核，使德育常規(guī)管理工作精細(xì)化，有效促成了良好校風(fēng)的形成。學(xué)校2014至2015連續(xù)兩年舉行了課堂教學(xué)評比活動，使全校46名教師都似過篩子般地得到鍛煉和打磨，全面提升學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。把全校學(xué)生分成高中和九義兩個階段，打亂班級制，采取分類分組學(xué)習(xí)的活動教學(xué)模式：高中段學(xué)生主要采取分流教育，分為普通高中和職業(yè)高中，人盡其才地為學(xué)生成人成才提供學(xué)習(xí)的平臺。，探索康復(fù)模式?！丁耙惑w兩翼”的培養(yǎng)模式》教學(xué)成果獲市一等獎、省二等獎；專題文章《醫(yī)教結(jié)合，為殘疾兒童健康發(fā)展添翼》被《江蘇教育報》刊載；《殘障學(xué)生康復(fù)教育新模式》被市教育局列為創(chuàng)新項目進(jìn)行交流。2014年還舉辦了以“創(chuàng)高效課堂 展精湛技能”為主題的教師職業(yè)技能競賽活動。我校于2012年被市教育局授予鎮(zhèn)江市首批特色學(xué)校，之后又于2013年、2014年先后被授予“鎮(zhèn)江市藝術(shù)教育特色學(xué)?！焙汀版?zhèn)江市心理健康教育特色學(xué)?！?。九、加強中心建設(shè)，服務(wù)殘健融合教育。實行走動式管理，及時發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題，并抓好各條塊工作反饋環(huán)節(jié)，進(jìn)一步強化了工作作風(fēng)，做到事事有人管、人人講責(zé)任、事事講落實，后勤服務(wù)高效先行。省級表彰獲獎：9個“模范職工之家” “省二星級檔案室” “希望藝術(shù)團(tuán)”被江蘇省教育科技系統(tǒng)工會授予“五一巾幗標(biāo)兵崗”稱號 成功創(chuàng)建“省平安校園”“一體兩翼”培養(yǎng)模式研究與實踐以江蘇省教學(xué)果一等獎上報。6月底由規(guī)劃督導(dǎo)評估中心匯總形成了2012—，積極開展主題單元教學(xué)實驗。（二）成立四大中心，優(yōu)化學(xué)校管理。教學(xué)中，我認(rèn)真地研讀新課標(biāo)與教材，力求準(zhǔn)確把握難重點，難點。辛辛苦苦的三年下來，希望能得到一點認(rèn)同和肯定，這樣我一定會走的更遠(yuǎn)的……第三篇：三年發(fā)展規(guī)劃自評報告俞溪頭小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃2011自評報告2011學(xué)是學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃實施的第一年，在這一學(xué)年中，學(xué)校堅持以“德育為核心，教學(xué)為中心，育人為宗旨”的辦學(xué)宗旨，充分調(diào)動學(xué)校內(nèi)外辦學(xué)資源，使學(xué)校各項工作在全面探索、實踐發(fā)展的高度下，健康有序、良性運轉(zhuǎn)，并取得了較好的成績，現(xiàn)將學(xué)校工作自檢情況報告如下： 【主要成績與經(jīng)驗】一、組織管理網(wǎng)絡(luò)健全