【正文】 的歌兒”?！凹拍亩煲雇怼薄爱?dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧靜”等語句寫出了冬天嚴(yán)酷冷清的景象，“逐漸升高的暖氣”“昏昏欲睡中”等語句表現(xiàn)了家中的溫馨氣氛，并以此襯托了“蛐蛐的歌兒”的悅耳動聽。結(jié)尾兩行詩通過聯(lián)想將“蛐蛐的歌兒”與“蟈蟈的樂音”巧妙地聯(lián)系起來，生動地表現(xiàn)了“大地的詩歌從來不會死亡”的主題。２、這首詩有如下美點：一是美在構(gòu)思精巧：這首詩雖然十分短小，但構(gòu)思卻頗為講究。先用“大地的詩歌從來不會死亡”點明主旨，引出了關(guān)于“蟈蟈的樂音”的描寫；再用“大地的詩歌呀，從來沒有停息”點明主旨，引出了關(guān)于“蛐蛐的歌兒”的描寫；最后通過聯(lián)想將上面的兩幅畫面疊印在一起，生動地表現(xiàn)了大自然的美好如詩，歌聲不斷。整首詩層次井然，渾然一體，別具匠心。二是美在以少勝多：這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春秋兩季的景象；僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其它百鳥千蟲的歌唱。但讀者完全可以想像到大自然一年四季“歌聲”不斷的景象。全詩贊美大自然的美好和生機，著墨不多卻內(nèi)涵豐富，有字惟其少、意惟其多的效果。三是美在情趣盎然：這首小詩很富有田園詩的情趣。著墨不多，冬夏兩幅小景宛然在目。夏日的草地、籬笆和濃陰，冬夜令人昏昏欲睡的溫暖的爐邊，把大自然引入靜謐安詳?shù)木辰纭＿@時傳來的蟈蟈和蟋蟀的聲音，更襯托出環(huán)境的幽靜，能喚起人一種親切的回憶。“便舒適地棲息在可喜的草叢中間”“從爐邊就彈起蛐蛐的歌兒”等擬人化的詩句也平添了詩的情趣。夜《夜》這首詩盡情描寫了夜的靜謐、美麗，傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他柔適、寧靜的心境。１、全詩分為四節(jié)：第一節(jié)用白天的喧響反襯了夜的靜謐；第二節(jié)用“溪水輕輕的歌唱”寫夜的寧靜，用明月的銀輝寫夜的美好；第三節(jié)描寫了月光下大自然的美麗；第四節(jié)總寫了夜晚的寂靜和月色的美麗。２、這首詩有如下美點：一是意境美：詩中描寫了銀星萬點的大河、輕輕歌唱的小溪、浸水的原野、幽暗的松林、皎潔的明月、閃著銀色光芒的青草，這些景物有動有靜、有明有暗，有視覺的、有聽覺的，意境是那么靜謐，那么美好，像迷人的夢境，如優(yōu)美的圖畫，似輕柔的樂曲，讓人沉浸其中而產(chǎn)生無限的遐想。二是構(gòu)思美：這首詩篇幅很短，構(gòu)思卻頗具匠心。一是運用對比。“幽暗的松林失去喧響”“夜鶯的歌聲沉寂了”“長腳秧雞不再歡嚷”等詩句將白天的喧鬧與夜晚的靜謐作對比、能給讀者不盡的聯(lián)想。二是巧用襯托。“只聽得溪水輕輕地歌唱”一句以動寫靜，更見其靜。三是妙用反復(fù)。最后一節(jié)詩與第一、二節(jié)詩構(gòu)成反復(fù)，營造了一種無比寧靜、優(yōu)美的意境，使全詩具有一種回環(huán)復(fù)沓的旋律之美。三是語言美：詩中的語言雖不能說是字字珠璣，但的確很美，很有表現(xiàn)力。“悄悄”“輕輕”兩個音韻和諧的疊詞都透視出夜的寧靜；“歌唱”一詞表達(dá)了溪水的歡悅；“披上銀裝”中的“披”折射了月亮的多情；“沉浸”在夢中的“沉浸”寫出了大自然的靜謐；“銀星萬點”寫出了波光粼粼的情狀，這些詞語有形象，有情感，有韻味，讀來滿口生香，令人回味。第五篇：《外國詩兩首》教學(xué)設(shè)計備課大師：免費備課第一站！外國詩兩首教材分析《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩。它們都表達(dá)了詩人對大自然的熱愛之情，又各有特點。《蟈蟈與蛐蛐》一詩構(gòu)思巧妙，短小精致而又十分大氣。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春、秋兩季的景象；僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美?！兑埂芬辉?，像優(yōu)美的圖畫，像輕柔的音樂，像迷人的夢境，讓人沉浸其中而產(chǎn)生無限的遐想。全詩雖是純寫景，卻滲透著詩人對自然的心靈感應(yīng)，滲透著生命的底蘊。兩首外國詩歌的特點是人文內(nèi)涵更為豐富、含蓄，給人以廣闊的想像空間。讀詩時教學(xué)生學(xué)會放飛想像，用改寫、續(xù)寫來加深對詩作的理解，培養(yǎng)審美能力。兩首詩還很適合培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩歌的能力，課堂教學(xué)時要注意教學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)習(xí)詩歌的方法，做到指導(dǎo)一首而帶動無窮。課時安排 1課時 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)。，把握詩歌的構(gòu)思藝術(shù)。能力目標(biāo)、意蘊和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。，領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美。，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩歌的能力。情感態(tài)度與價值觀體察詩人對自然的感應(yīng)，深入理解生命底蘊，提高學(xué)生的審美意識。教學(xué)重、難點突破方法：教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)《蟈蟈與蛐蛐》，在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住詩歌意象并激發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想來賞析詩歌畫面，體會詩人情感。突破方法：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《蟈蟈與蛐蛐》，時刻提醒并總結(jié)詩歌鑒賞的方法。然后，指導(dǎo)學(xué)生運用這些方法自學(xué)《夜》，也可以提供多種多樣的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自由選擇自主閱讀。目的是利用好自讀課，讓學(xué)生自主閱讀，充分體驗各種自學(xué)方式所帶來的閱讀快樂。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，把握詩歌主旨及詩人的情感意蘊。：采用小組合作探究的方式，自學(xué)《夜》。教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計 設(shè)計（一）在這個單元學(xué)習(xí)中我們一起賞過了雪，聽過了雨，看過了星，今天我們要來一個壟上行，到田園中去走走。復(fù)習(xí)田園詩的知識（指歌詠田園生活的詩歌,多以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動為題材），提示學(xué)生背誦《過故人莊》《飲酒》《歸園田居》等田園詩，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。://://://