高爾基和他的兒子第一課時(shí)1[合集5篇]-資料下載頁
2024-10-25 03:39本頁面
【正文】 基”）（板書：他的兒子）(2)我們一起將課題補(bǔ)充完整，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字？（明確：差一個(gè)“和”字。這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基和他的兒子這對(duì)父子間的幾件事）請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。（二）、初讀課文，自學(xué)： 課件出示自讀要求：，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。？ 。（三）、檢查自學(xué)情況：學(xué)生介紹生字，指導(dǎo)書寫、描紅。①提示“妻、龐”二字的正確筆順，這兩個(gè)字筆畫繁多，書寫時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱。②學(xué)生描紅。（教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。）指名讀詞語，正音。（課件出示詞語）同學(xué)們?cè)谧宰x的過程中發(fā)現(xiàn)多音字了嗎？誰能說一說。（四）、默讀課文，理清脈絡(luò)同學(xué)們對(duì)字詞都掌握的很好，那么高爾基和他的兒子之間到底發(fā)生了哪幾件事？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。生自讀課文，思考匯報(bào)。（栽花賞花、寫信教子）師小結(jié)：這兩件事情合起來就是這篇文章的主要內(nèi)容。文章分段：請(qǐng)同學(xué)們按剛才的提示為課文分段。第一段（1）：高爾基很愛他的兒子。第二段（25）：高爾基的兒子為父親種了很多的花，高爾基欣賞到了很多漂亮的花。第三段（69）：高爾基寫信教育兒子。（五）、品讀課文，體會(huì)父子情深 栽花賞花1．過渡：課文第一件事是寫高爾基的兒子為父親栽種花草，他是怎樣栽種的呢？（課件：出示課文第三自然段）2．指名讀，邊聽邊想：你覺得高爾基的兒子是個(gè)怎樣的孩子？（懂事）3．你是從哪些詞語中體會(huì)到的？（只有、還沒有、顧不上、一直。）4．抓住懂事，引導(dǎo)想象：讓我們一同走進(jìn)這個(gè)只有十歲孩子的心靈，想想：他為什么要給父親栽種花草？（子愛父）他栽種花草的時(shí)候心里會(huì)想些什么？（生：我不在的時(shí)候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸。生：聞到花香爸爸的身體會(huì)好的快些.......）5．同學(xué)們，讓我們一塊兒去這塊芳草地看看吧?。ㄕn件出示第四段）我們一起來美美地讀一讀吧！我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣來讀呢？（驚喜、贊美）再來一遍?！版弊湘碳t”是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。（課件）父親欣賞著這么美的花兒，此時(shí)他的感受如何？（心里有說不出的高興）他為什么有這樣的感受？（父愛子）你是從哪句話語中體會(huì)到的？（課件出示：齊讀課文第五段最后一句。）這是個(gè)什么句式？（打比方）把什么比作什么？ 從這句話中你體會(huì)到什么？（六）、總結(jié)全課：高爾基的兒子不顧辛勞為父親種花，用自己辛勤的勞動(dòng)表達(dá)對(duì)父親的愛，這份愛何其珍貴呀！兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對(duì)父親的一份濃濃的情意，留下了一份深深的祝福。那么高爾基看到兒子留下的鮮花會(huì)怎么想呢？不久，一封帶著花的芳香，帶著父親諄諄教導(dǎo)的信從意大利飛到了兒子手中，高爾基的信會(huì)給兒子、給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？我們下?jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（七）、作業(yè)：抄寫生字、詞語。抄寫課文中自己喜歡的段落，或用自己的話描寫課文第4自然段中鮮花盛開的情景。（八）、板書： 高爾基和他的兒子 栽花賞花 子愛父 寫信教子（九）、課后反思：《高爾基和他的兒子》教學(xué)反思本節(jié)課讓學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上，我的教學(xué)設(shè)想是緊扣 “愛”這個(gè)主題，著重讓學(xué)生品味兒子對(duì)父親的愛以及父親對(duì)兒子的愛。文章語言不多卻語意深刻，因而在自讀課文時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：“兒子是怎樣為父親栽種花草的呢？也許是一個(gè)詞，也許是一句話，看似簡簡單單，但字里行間卻流淌著濃濃的情，只有情感細(xì)膩的人才能品味出來。”這樣把學(xué)生帶入品味詞語的情境。引導(dǎo)學(xué)生找出“只有”“顧不上休息”“各種各樣”等重點(diǎn)詞語，明白兒子以種花這樣方式表達(dá)對(duì)爸爸的愛。文中“春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂?！边@句話寫得非常優(yōu)美。我用一組圖片讓學(xué)生感知，目的是讓學(xué)生立體地理解“姹紫嫣紅”這個(gè)詞。后來想想，學(xué)生平時(shí)生活中已經(jīng)知道花兒是美麗的。這時(shí)先讓學(xué)生讀句子，再讓他們聯(lián)系生活實(shí)際給“姹紫嫣紅”找近義詞，然后看圖進(jìn)行說話練習(xí)，那樣可能更恰當(dāng)些。課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，這是語文老師引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。我想：只要我們老師對(duì)課文爛熟于心，課堂上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生回答的資源適時(shí)的拿出自己的“預(yù)設(shè)”幫助學(xué)生與文本進(jìn)行更深層次地對(duì)話，就能使學(xué)生更有效的進(jìn)行理解感悟。
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