除法的簡便運(yùn)算的教案寫寫幫推薦-資料下載頁
2024-10-25 03:36本頁面
【正文】 四、全課小結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，你能說出我們在這節(jié)課上總結(jié)出來的規(guī)律嗎？（一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)除數(shù)的積。）用字母表示為：a247。b247。c=a247。(bc)五、布置作業(yè)：教科書第46頁練習(xí)八第3題。第五篇：除法的簡便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)《除法的簡便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 人教版書四年級下冊P43例3。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能使學(xué)生理解和掌握一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，改寫成除以這兩個(gè)數(shù)的積，或者把一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積，改寫成除以積里的各個(gè)因數(shù)的簡便算法的算理。通過學(xué)生主動(dòng)探索，能合理選擇計(jì)算方法進(jìn)行簡便計(jì)算，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)使用簡便算法擇優(yōu)意識。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。過程與方法：經(jīng)歷連除式題簡便算法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用過程，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的邏輯美，培養(yǎng)審美情趣。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用知識的快樂，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)： 理解和掌握連除式題的簡算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 會靈活地選擇簡便方法解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算題卡教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，準(zhǔn)備遷移口算（出示口算題卡）450247。90 100247。50 7200247。100 350247。7 8100247。90 1280247。128 360247。40 100247。25 1400247。14 3600247。36 2000247。1000復(fù)習(xí)連減的簡便計(jì)算方法。怎樣簡便就怎樣計(jì)算528－53－47454－（254+37）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，讓學(xué)生說說每道題是怎樣想的，運(yùn)用了什么簡便方法。二、自主探究教師導(dǎo)語：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法、乘法、減法的相關(guān)運(yùn)算定律，那么，在除法算式中是不是也有簡便算法呢？這節(jié)課我們就一起來探究這個(gè)問題。出示例3（1）組織學(xué)生嘗試用兩種方法解決例3問題。（2）組織匯報(bào)，讓生講清每種算法先算什么，觀察比較做出猜想，完成自學(xué)表格中的“自主探究”部分，教師巡視。(3)再次組織學(xué)生匯報(bào)，教師有選擇地板書并出示課題。三、完成“自我檢測”相關(guān)題目。四、談感受、說收獲。（合理選擇運(yùn)算方法，可以使計(jì)算變得又快又有趣。）五、板書設(shè)計(jì)連除法的簡便運(yùn)算一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積。a247。b247。c=a247。(bc)a247。b247。c=a247。c247。b 教學(xué)設(shè)想與反思：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)更加關(guān)注知識的形成過程，關(guān)注學(xué)生探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，從而改變計(jì)算煩瑣乏味的狀況，并指出：要引導(dǎo)學(xué)生探索和理解運(yùn)算規(guī)律，能熟練運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。數(shù)學(xué)運(yùn)用規(guī)律本身充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡約之美、和諧之美。除法的性質(zhì)在計(jì)算中有著廣泛的應(yīng)用，如何引導(dǎo)學(xué)生自己探究和發(fā)現(xiàn)除法的性質(zhì)是本節(jié)課關(guān)注的重點(diǎn)。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)了連減的簡便計(jì)算，因?yàn)榧訙p法是一組互逆運(yùn)算，乘除法也是一組互逆運(yùn)算。復(fù)習(xí)題呈現(xiàn)的是一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的簡便運(yùn)算，與本節(jié)課要學(xué)習(xí)的除法的簡便運(yùn)算知識具有類比性。從心理學(xué)的角度來看，學(xué)生很容易把減法的簡便運(yùn)算規(guī)律遷移到除法的簡便運(yùn)算規(guī)律上來。復(fù)習(xí)題能充分地為新知識的教學(xué)服務(wù)。為了將這一抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，我提供了“同學(xué)們?nèi)ブ矘洹钡纳顖鼍啊Ｔ谡n堂上，我更加關(guān)注“數(shù)學(xué)味”，從數(shù)學(xué)競賽引出生活事例后，教學(xué)時(shí)，我直接引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律，提倡和強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過猜想規(guī)律——舉例驗(yàn)證規(guī)律—運(yùn)用規(guī)律等數(shù)學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提供機(jī)會讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)表自己的意見，并在計(jì)算中使學(xué)生感受到運(yùn)用規(guī)律可以使計(jì)算更加簡便、速度又快、又有趣，煥發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
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