除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算的教案寫(xiě)寫(xiě)幫推薦-資料下載頁(yè)
2025-10-16 03:36本頁(yè)面
【正文】 四、全課小結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，你能說(shuō)出我們?cè)谶@節(jié)課上總結(jié)出來(lái)的規(guī)律嗎？（一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)除數(shù)的積。）用字母表示為：a247。b247。c=a247。(bc)五、布置作業(yè)：教科書(shū)第46頁(yè)練習(xí)八第3題。第五篇：除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)《除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 人教版書(shū)四年級(jí)下冊(cè)P43例3。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能使學(xué)生理解和掌握一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，改寫(xiě)成除以這兩個(gè)數(shù)的積，或者把一個(gè)數(shù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)的積，改寫(xiě)成除以積里的各個(gè)因數(shù)的簡(jiǎn)便算法的算理。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探索，能合理選擇計(jì)算方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)使用簡(jiǎn)便算法擇優(yōu)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：經(jīng)歷連除式題簡(jiǎn)便算法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用過(guò)程，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的邏輯美，培養(yǎng)審美情趣。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用知識(shí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)： 理解和掌握連除式題的簡(jiǎn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)靈活地選擇簡(jiǎn)便方法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算題卡教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，準(zhǔn)備遷移口算（出示口算題卡）450247。90 100247。50 7200247。100 350247。7 8100247。90 1280247。128 360247。40 100247。25 1400247。14 3600247。36 2000247。1000復(fù)習(xí)連減的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算528－53－47454－（254+37）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題是怎樣想的，運(yùn)用了什么簡(jiǎn)便方法。二、自主探究教師導(dǎo)語(yǔ)：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法、乘法、減法的相關(guān)運(yùn)算定律，那么，在除法算式中是不是也有簡(jiǎn)便算法呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。出示例3（1）組織學(xué)生嘗試用兩種方法解決例3問(wèn)題。（2）組織匯報(bào)，讓生講清每種算法先算什么，觀察比較做出猜想，完成自學(xué)表格中的“自主探究”部分，教師巡視。(3)再次組織學(xué)生匯報(bào)，教師有選擇地板書(shū)并出示課題。三、完成“自我檢測(cè)”相關(guān)題目。四、談感受、說(shuō)收獲。（合理選擇運(yùn)算方法，可以使計(jì)算變得又快又有趣。）五、板書(shū)設(shè)計(jì)連除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)的積。a247。b247。c=a247。(bc)a247。b247。c=a247。c247。b 教學(xué)設(shè)想與反思：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)更加關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程，關(guān)注學(xué)生探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，從而改變計(jì)算煩瑣乏味的狀況，并指出：要引導(dǎo)學(xué)生探索和理解運(yùn)算規(guī)律，能熟練運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。數(shù)學(xué)運(yùn)用規(guī)律本身充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約之美、和諧之美。除法的性質(zhì)在計(jì)算中有著廣泛的應(yīng)用，如何引導(dǎo)學(xué)生自己探究和發(fā)現(xiàn)除法的性質(zhì)是本節(jié)課關(guān)注的重點(diǎn)。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)了連減的簡(jiǎn)便計(jì)算，因?yàn)榧訙p法是一組互逆運(yùn)算，乘除法也是一組互逆運(yùn)算。復(fù)習(xí)題呈現(xiàn)的是一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，與本節(jié)課要學(xué)習(xí)的除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算知識(shí)具有類(lèi)比性。從心理學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)生很容易把減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算規(guī)律遷移到除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算規(guī)律上來(lái)。復(fù)習(xí)題能充分地為新知識(shí)的教學(xué)服務(wù)。為了將這一抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，我提供了“同學(xué)們?nèi)ブ矘?shù)”的生活場(chǎng)景。在課堂上，我更加關(guān)注“數(shù)學(xué)味”，從數(shù)學(xué)競(jìng)賽引出生活事例后，教學(xué)時(shí)，我直接引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律，提倡和強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)猜想規(guī)律——舉例驗(yàn)證規(guī)律—運(yùn)用規(guī)律等數(shù)學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)表自己的意見(jiàn)，并在計(jì)算中使學(xué)生感受到運(yùn)用規(guī)律可以使計(jì)算更加簡(jiǎn)便、速度又快、又有趣，煥發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
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