第5課西方人文主義思想的起源教案3-資料下載頁
2024-12-05 11:31本頁面
【導讀】，理論含量很高又具有重大現(xiàn)實意義的專題。在學習時，可注意本專題與高中歷史必修課第一冊第六、第七專題，第二冊。第五專題和本冊第七專題知識內容之間的聯(lián)系。即要把西方人文精神的發(fā)展演變。經(jīng)濟層面之間的辯證關系。在學習本專題的時候，要結合現(xiàn)代教育所提出的人文。素質的培養(yǎng)要求，加強、加深對人文素質的理解。人文主義是一種思想態(tài)度，它認為人及人的價值具有首要意義。值和人對自然界的優(yōu)越性。4．本課的難點：分析智者學派的觀點及其影響。智者學派、知德合一等重要概念的理解。社會文明程度的重要指標。主義、智者學派、蘇格拉底等人物有關的資料。智者學派代表普羅塔戈拉詭辯的歷史短劇，形象地反映出智者學派的特點。用一句話來評價智者學派”。并通過對蘇格拉底為尊崇理性和追求思想自由而志愿選擇。如“你如何評價蘇格拉底以公民應服從法律為由而從容赴死的做法？”②我國先哲們的格言與蘇格拉底的道德說教有哪些相似之處？
【正文】 為了 最大程度 地 發(fā) 揮 學 生的主體性 ，這里可以 設計 “ 問題與活動導學 ” 教學方式，由學生獨立思考和合作學習。 如 “ 你如何評價蘇格拉底以公民應服從法律為由而從容赴死的做法 ？ ” 讓學生暢所欲言，體現(xiàn)學生的學習主體地位。 第四個環(huán)節(jié)： 課余研究 ① 請學生講一講他們搜集 的我國春秋戰(zhàn)國時期的先哲們對人的道德有什么要求 。 ②我國先哲們的格言與蘇格拉底的道德說教有哪些相似之處？又有哪些不同之處？如何理解它們的不同？ ③智者學派強調的“人的本性”與法律兩者之間的辨證關系如何？ 第五個環(huán)節(jié)： 教學評價 教師向學生提出問題： “ 通過這節(jié)課的學習， 你 有什么收獲 ？ ” 從 學生 的 回答中了解他們對本課掌握的情況，從而 體現(xiàn)師生 之間的 互動。 課后系統(tǒng) 五、課后記 課結束后，教師應對自己這節(jié)課的教學有一反思，即： 第一，這節(jié)課的設計是否適合學生的實際能力？有沒有存在著過簡或太難的傾向？ 第二、在突出重點、突破難點方面是否達到預期效果？
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