【正文】 “鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看?！保虾迫弧对绾嫌袘选罚叭漳亨l(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。”（崔顥《黃鶴樓》）結合自己對課文的品味和詩句所傳遞的情意，請表達心聲（讀出創(chuàng)造）。【學生思考，動筆表達?？梢匀珜懀部梢赃x擇最感興趣的寫。全班交流，師生點評?！坑幸粋€地，叫故鄉(xiāng)，有一個節(jié)，叫春節(jié)，有一種酒，叫春酒，有一種情，叫鄉(xiāng)情，有一段時，叫童年，有一個人，叫母親，有一些事，叫往事，有一種愁，叫鄉(xiāng)愁，有一種念，叫懷念，第五環(huán)節(jié)——再品課文最后兩段?；氐降谝画h(huán)節(jié)的問題上，進一步升華感情，豐富意蘊。問：通過我們對課文的誦讀鑒賞，品出了真正的“家醅”嗎？品出了“道地的家鄉(xiāng)味”了嗎？它們在哪里呢？學生結合對課文內(nèi)容的領悟和自己的發(fā)現(xiàn)，自由回答：在家鄉(xiāng)，在童年，在春酒席上，在會酒席上，在親情里，在淳樸的民風中，在心中，在記憶里，在綿綿思念中??問：有了這一層領悟，請再讀最后兩段文字，看情意有沒有豐富？此時，補充介紹作者，通過介紹琦君，讓學生感悟作者思鄉(xiāng)的深摯熱烈和對家鄉(xiāng)味的迷戀。本文作者琦君，1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君就再也沒有回過溫州，她現(xiàn)在已經(jīng)88歲了。琦君深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！睂W生反復地、設身處地地讀課文最后兩段文字。教師點撥：文章前兩個場面，作者沉醉在過去的歡樂中，最后一個片斷，則是回到現(xiàn)實。結尾的反問，寓意深長。通過今昔“春酒”（“八寶酒”）比較，內(nèi)心生出無限感慨：哪里去尋那樣無憂無慮的童年呢？哪里還能再感受母親的慈祥和寬厚呢？哪里去感受那么和諧淳樸的民風呢？“春酒”不在，童趣不在，家鄉(xiāng)不在，母親不在，歲月不在，回憶中的美好，現(xiàn)實生活中的缺憾，這樣的落差，就更容易讓人生出對美好年華流逝的傷感，對童年生活的追憶，對母親深切的追思，對故鄉(xiāng)深切的懷念，對幸福生活的向往，對和諧人際關系的期盼，對純樸人性的追求了。真實“言近旨遠”啊。同學們要讀出情感，讀出領悟，讀出那種追思，那種懷念，那種失落，那種惆悵，那種無奈，那種不可復得的心情，那種對人世滄桑的感慨來。動心，動腦，動情，然后動筆填空，收束全文。春酒是一種能品出 滋味的酒。學生回味課文，回味作者的經(jīng)歷，回味自己的生活，組織語言，表達交流?！鞠鄬﹂_放的話題，學生可以有自己的感悟?？梢葬槍ν?、快樂、幸福、親情、和諧、民俗、人性、光陰、期盼、失落、無奈等方面的內(nèi)容進行梳理表達。不要求多高深，不要求超認知水平。老師要激發(fā)鼓勵同學們有創(chuàng)意的表達?！颗e例：春酒是一種能品出農(nóng)村新年熱鬧滋味的酒。春酒是一種能品出童年幸?？鞓纷涛兜木啤４壕剖且环N能品出村民和諧溫馨滋味的酒。春酒是一種能品出母親的慈祥仁愛、勤勞善良、熱情厚道滋味的酒。??第五篇：人教版八年級語文下冊春酒教案《春 酒》教案執(zhí)教人：張娟教學內(nèi)容人教版八年級下冊語文第19課《春酒》 教學目標１、賞析細節(jié)，體會蘊涵在春酒中的美好情感。２、關注結尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁。３、課外拓展，感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結。４、聯(lián)系生活體驗，尋找每個人心中的故鄉(xiāng)情結。教學重點、難點1．品味文章的關鍵詞語和句子。2．體會琦君散文結構嚴謹，寫人傳神，文筆流暢的特色。教學課時：一課時。教學過程一、激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng)設課堂氛圍學生漫談自己過年的故事、體會，教師引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊，步入教學──大家都來說“新年”。教師總結并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事──《春酒》。二、初讀課文 整體感知范讀課文，要求學生靜靜地聽，在預習的基礎上解決生字、詞語的認識和理解，靜靜地品嘗摻雜作者情感的“春酒”的味道。三、再讀課文 初步感知作者蘊涵在春酒中的情感同學們，通過朗讀課文，你們想一想，作者寫這篇文章是不是僅僅為了懷念家鄉(xiāng)的春酒？學生自主閱讀并歸納：童年 母親 家鄉(xiāng)四、品讀課文，體會作者蘊涵在文中的美好情感 “我”的童心童趣？引導學生關注其中幾處細節(jié)，感受春酒中“我”童年最純真的快樂。如果把文中描寫母親的細節(jié)拍攝成一個個特寫鏡頭，你最想選擇哪個細節(jié)？為什么？ 學生組織小組成員共同探究五、悟讀課文，關注結尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁１．師：故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。此時你品出了春酒真正的味道嗎？（道地家鄉(xiāng)味）這些蘊涵在春酒中最美好的情感正是充滿道地家鄉(xiāng)味的春酒啊。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？ 關注最后兩段。找不到真正的家醅了，因為她已是“獨在異鄉(xiāng)為異客”了。２、了解作者生平。讓學生帶著這份對故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結尾。六、介紹文學常識 1．詩人作家們往往借用豐富的事物（即意象）來表達對故鄉(xiāng)無盡的情思。在詩歌中，這些都稱之為“意象”（板書），“意”就是“情意”，它是指作者主觀的思想情感；“象”就是“物象”，它是指具體可感的一些物、景等形象。古代的詩人在自己的詩歌中正是通過“意象”來抒發(fā)自己的情感。2．積累有關“思鄉(xiāng)”的古詩名句。其實，散文也有“意象”，就拿本文來說，它的“意象”是什么？ 春酒！師：對！只不過散文的這種寫法稱之為“托物言志”、“借物（或景）抒情”（板書）。六、寫作你也像作者那樣試著寫下一兩句話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結。