粵滬版八年級下冊65探究杠桿的平衡條件word教案4-資料下載頁
2024-12-05 11:12本頁面
【導讀】猜想、探究，從而得到杠桿概念及其平衡條件。教學要體現(xiàn)“從生活走向物理”的基本。大部分學生對生活中杠桿比較熟悉，也很感興趣。衡條件，根據(jù)實際需要，正確地選擇和使用杠桿還不清楚。故讓學生親自經(jīng)歷科學探究。的全過程，讓他們的各種能力得到培養(yǎng)。但須說明的是，我校處在城鄉(xiāng)結(jié)合部，學生的。一些方向性的提示和指引。對通過實驗得不出結(jié)論的學生，不要輕易否定他們的認知結(jié)。果，要引導他們分析實驗過程，找出錯誤所在或誤差過大的原因。培養(yǎng)他們敢于認錯、認識杠桿，知道支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂等概念。通過觀察和實驗，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。通過學生的探究實驗活動，加強學生之間的相互協(xié)作精神。②杠桿平衡的儀器一套（共8組）、鉤砝若干。總之，選課本P153中圖8-3所示的實驗裝置，探究F1、F2、L1、L2之間的關(guān)系。進行實驗并記錄數(shù)據(jù)
【正文】 習下節(jié)課的內(nèi)容 —— 杠桿的分類 小制作：自制小桿秤 八、請你提問：與本節(jié)課所學知識有關(guān)的問題。 實驗探究 :杠桿的平衡 ①提出問題：杠桿平衡時，動力、動力臂和阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關(guān)系？ ②猜想與假設(shè)：幾位同學作出了幾種假設(shè)，你還有其他的假設(shè)嗎？ ③ 制定 計劃與設(shè)計實驗： 思考與討論： A、杠桿兩端裝置兩只可調(diào)節(jié)的螺母，能起什么作用？ B、為什么要求杠桿靜止在水平位置呢？ 總之，選課本 P153中圖 93所示的實驗裝置，探究 F F L L 2之間的關(guān)系。 ④進行實驗與收集證據(jù)。 指導：改變鉤碼數(shù)目（ F F2），移動其懸掛的位置，使 杠桿平衡，將數(shù)據(jù)填入下表。 進行實驗并記錄數(shù) 據(jù) 序號 動力 動力臂 動力動力臂 阻力 阻力臂 阻力阻力臂 1 2 3 提問：你對你的數(shù)據(jù)進行分析處理，與假想對照你的結(jié)論是什么 ？ ⑤交流與合作：經(jīng)過交流，若發(fā)現(xiàn)你們的結(jié)論一致，你們的結(jié)論是什么？ 總之，杠桿的平衡條件是：動力動力臂 =阻力阻力臂（板書） ⑥評估：如果你的結(jié)論與假設(shè)有差異，請你進一步改進探究方案，課后繼續(xù)探究
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