八年級物理探究杠桿的平衡條件教學(xué)反思(精選4篇)-資料下載頁
2025-04-13 13:08本頁面
【正文】 一環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)的步驟一上指導(dǎo)學(xué)生“為什么要使杠桿在水平位置平衡？”因?yàn)檫@是實(shí)驗(yàn)中的一個難點(diǎn)，也是一個考點(diǎn)。通過板書，畫圖分析，學(xué)生掌握的情況較好?！ ∷?、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與編寫數(shù)據(jù)。 在這一環(huán)節(jié)中，我采用分兩步走，第一步教師指名同學(xué)上來完成，同時糾正和改進(jìn)不好的做法，使學(xué)生少走彎路。第二步放手讓學(xué)生做。這樣既培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的習(xí)慣，同時又培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。提高了學(xué)生的操作能力和編寫數(shù)據(jù)的能力。學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神、關(guān)愛他人的精神，都得到不斷地鞏固與加強(qiáng)，無論是成功與快樂、還是失敗與煩惱，都有助學(xué)生身心健康的發(fā)展?！ ∥?、組織學(xué)生分析與論證?！ ≡谶@一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生以小組為單位，討論交流，對已有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)合前面的猜想與假設(shè)進(jìn)行分析與論證，然后全班交流。最后得出統(tǒng)一的結(jié)論。在這一過程中教師只是起到一個引導(dǎo)者的作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動了學(xué)生的積性。取得較好的效果。 六、評估與交流 在這一過程主要引導(dǎo)學(xué)生對剛才的實(shí)驗(yàn)做得好的與不好的進(jìn)行一個評價，并從中分析哪一部分沒有做到位，今后應(yīng)如何去改進(jìn)。同時談?wù)勈欠裼懈玫膶?shí)驗(yàn)方法。 同時用彈簧測力計(jì)代替一邊的鉤碼，豎直向下拉和斜向下拉，比較兩次彈簧測力計(jì)的示數(shù)，說說為什么示數(shù)不同。從而更好地理理解力臂概念。 在這一部分教學(xué)上評估部分做得不是很好，主要是學(xué)生講得少，不太到位，老師講得多，應(yīng)多讓學(xué)生說說然后再來歸納?！ 】v觀我的整個教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的過程。在教學(xué)法中，經(jīng)過小組成員的精心的準(zhǔn)備、仔細(xì)的觀察、科學(xué)認(rèn)真的分析、再加上激烈而友好的爭論，使每個學(xué)生對自己的探究都有成就感。充分體現(xiàn)了探究課的精神?！ ‘?dāng)然教學(xué)過程是富有變化、動態(tài)生成的過程，在師生互動、生生互動中會產(chǎn)生許多的信息和創(chuàng)新的火花，做為教師要機(jī)智的將有價值的信息和問題作為教學(xué)的焦點(diǎn)來重新組織教學(xué)。巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變化，保護(hù)創(chuàng)新火花，激發(fā)奇思妙想。實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，使物理課堂充滿著生機(jī)與活力。教與學(xué)的過程也是我豐富自身知識、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的過程，我會在此過程中不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長、生生奮發(fā)的目標(biāo)。第 7 頁 共 7 頁
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