粵滬版八年級下冊65探究杠桿的平衡條件3-資料下載頁
2025-11-11 01:30本頁面
【導讀】回憶、整理、總結、使之深化、條理化、系統(tǒng)化。在復習課中，如果教師多次簡單重復、講解，那一定會使學生興致索然。所以，即使是復習課也要有新的知識，新的方法，新的。題目給學生，以滿足學生的求知欲望，在課堂有限的45分鐘內，如何有效地時行這項工作，我上的‘杠桿復習課例’受到我校老師們的好評，使我感到得意，現(xiàn)與老師們共同探討。杠桿是初中物理教學中的一個重點內容之一，而力臂是難點。我先立足基礎知識，一開始上。要如何作用，繞著轉動的固定點如何找？啟發(fā)學生回憶出杠桿的正確定義。想杠桿的五個名稱，杠桿的平衡條件，杠桿的分類。并用例一圖的實驗讓學生通過觀察彈。力的作用點的距離。形杠桿，是這堂復習課的一個主要特色。除老師設計例二（一個半徑為r，重為G的均勻圓。引導學生通過確定支點，確定動力作用點，確定動力作用的方向而求得。銅塊上升、鐵塊下降、一致認為這堂課學習和指導作用。
【正文】 時，我再次變換條件提出問題：（ 1）懸掛點同時移遠相同的距離，杠桿如何轉動？（ 2）懸掛點不變時，銅塊和鐵塊同時減少相同的物重，杠桿如何轉動？（ 3）懸掛點不變時 ，在銅塊和鐵塊同時掛等重的砝碼杠桿如何轉動？（ 4）懸掛點不變，把兩金屬塊浸沒在水中（金屬塊與容器不接觸）杠桿如何轉動？（ 5）當杠桿兩端 A、 B 懸掛大小不同的兩鐵塊平衡，把兩鐵塊同時浸沒在水中（不與容器接觸）杠桿如何轉動？ 這堂課由于啟發(fā)得當，合適的的深度和難度，綜合性問題分散成一些便于學生分析的小題，使學生既復習鞏固了舊知識，又學到了新方法及新題目的解題 方法。既鞏固了雙基，又有較大程度的提高，既提高學生探索問題的興趣，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力。聽課的老師一致認為這堂課學習和指導作用。我自己也認為是我最得意 的一堂復習課。 [來源 :學 |科 |網(wǎng) ]
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