粵滬版物理八下探究杠桿的平衡條件-資料下載頁
2025-11-10 17:47本頁面
【導讀】定的認識；另外，學生通過學習天平的調(diào)節(jié)，這些都為學習本節(jié)做好了鋪墊。再通過前一課時對杠桿。想、探究，從中歸納出杠桿的平衡條件。探究過程中，學生主動探究，闡述觀點、明辨是非，做自己。學習的主人，是學習的主體。教師以引導者、合作者的身份參與學生的學習。分析解決問題能力，以及學生之間合作學習能力等。（答對的，叫大家拍手表揚鼓勵；答錯的教師及時糾正，并表揚其大膽。發(fā)言，有思想，能考慮物理問題。阿基米德真的能撬起地。每次動力臂和阻力臂的位置及動力和阻力的值。在杠桿兩邊分別掛鉤碼，設(shè)一邊為阻力F2，另一邊為動力F1。并分別把鉤碼F2變換大小，放在不同位置，觀察F1的大小和位置。教師與學生平等相處，要及時給予做得好的贊賞。弱勢小組的組織者和指導者。肩離500N的一端應有多少m？
【正文】 意地加減或乘除，看兩邊的結(jié)果會怎樣？ （ 要求 學生 根據(jù) 數(shù)據(jù)分別演算 :都加時都減時都乘時都除時的結(jié)果填入上表空白處） 提問 ：大家看出什么名堂來了嗎？ 各組把你們的正確答案說出來。 導言 ： （ 能 得出正確結(jié)論 的 ,要求大家當堂拍手表揚鼓勵） 板書： 交流與合作 ： 結(jié)論：杠桿平衡的條件是： 動力乘以動力臂等于阻力乘以阻力臂 或 F1 L1 = F2 L2 設(shè)問： 你對本次實驗是否滿意？實驗設(shè)計是否有不合理的地方？操作中有沒有失誤？測量數(shù)據(jù)和所得結(jié)論是否可靠？你最大的收獲是什么？請你 自我評價 一下 。 導言：請 把你實驗的設(shè)計思路和整個過程以及實驗所得結(jié)論與其它組同學交流，聽取他們的意見和建議，取人之長，補己之短，以便提高自己的實驗能力和操作水平 學生交流與討論： 教學活動5 （五）作業(yè)布置，遷移創(chuàng)新 1． 各式各樣的剪刀都是一對對的杠桿．如圖所示，要剪開鐵皮，應該用 最合適，剪紙或布時，應該用 最合適．（選填對應的標 號） 2． 一根扁擔長 ，扁擔兩端分別跳起 500N和 400N的貨物，要使扁擔平衡， 肩離 500N的一端應有多少 m？
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