粵滬版物理八下探究杠桿的平衡條件(存儲版)
【正文】 在杠桿的同一邊掛鉤碼代表阻力 F2和用彈簧秤代表動力 F1，記下 每次動力臂和阻力臂的位置及動力和阻力的值。） 導(dǎo)言 ： 古希臘科學(xué)家 阿基米德 曾經(jīng)說過：“給我一個支點，我就能撬起地球。 《 探究杠桿的平衡條件 》教學(xué)方案設(shè)計 貴州省凱里市第六中學(xué) 楊勝榮 課題 第十三章 力和機(jī)械 四、杠桿（ 2） 授課時間 課型 新課 、探究式 計劃授課時數(shù) 1課時 撰寫人姓名 楊勝榮 學(xué)習(xí) 者情 況分 析 學(xué)生 通過前面探究實驗的進(jìn)行和對 力的知識的學(xué)習(xí)， 對探究方法和 力 、 運(yùn)動、平衡等概念 有了一定 的認(rèn)識；另外，學(xué)生 通過學(xué)習(xí) 天平的調(diào)節(jié)，這些都為學(xué)習(xí)本節(jié)做好了鋪墊。 重難點 解決方法 重點 探究杠桿平衡條件 通過實驗探究的進(jìn)行與分析歸納 難點 杠桿平衡條件的推導(dǎo) 通過引導(dǎo)分析與推導(dǎo)最后歸納總結(jié) 器材 鐵架臺、杠桿、鉤碼、細(xì)線、彈簧測力計、桿枰 教學(xué)過程 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 教學(xué)活動1 （一）師生互動，復(fù)習(xí)引入 提問 ： 1 什么是杠桿？ 杠桿的五要素是什么？ （讓學(xué)生舉手回答） 提問 ：他（她）答對了嗎？（ 答 對的，叫大家拍手表揚(yáng)鼓勵；答錯的教師及時糾正，并表
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