【正文】 、語言描寫等塑造人物的方法。單元難點： 1人物形象分析 2對作品主題的把握林教頭風雪山神廟教學目標：1通過閱讀林沖的故事，對《水滸》有初步的認識；了解文中主要人物林沖的性格特點以及小說刻畫人物形象所運用的描寫方法；體會環(huán)境描寫在小說塑造人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、表現主題方面的作用。（知識與能力）2閱讀小說，與同學交流閱讀心得；在理清情節(jié)結構的基礎上，分析人物性格變化的過程。（過程與方法）3把握小說官逼民反的主題，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想情感。（情感態(tài)度與價值觀）課時安排：兩課時教學過程設計A第一課時一、導入新課以好漢歌導入二、明確相關知識1作者介紹：著名小說家羅貫中是他的門生。施耐庵根據民間傳說與話本戲曲，編著了著名的長篇小說《水滸傳》。作品簡介：《水滸》也稱《水滸傳》、《忠義水滸傳》，中國四大古典名著之一，其作者歷來說法不一，一般認為是元末明初的施耐庵。《水滸》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優(yōu)秀長篇章回體小說，是作者在民間傳說、話本、雜劇的基礎上創(chuàng)作而成的，它藝術地再現了梁山泊農民起義發(fā)生、發(fā)展、直至失敗的過程，歌頌了以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露了北宋王朝朝政的黑暗腐敗?！端疂G》以農民起義的發(fā)生、發(fā)展過程為主線，通過各個英雄被逼上梁山的不同經歷，描寫出他們由個人覺醒到走上小規(guī)模聯合反抗再到發(fā)展為聲勢浩大的農民起義隊伍的全過程，表現了“官逼民反”這一封建時代農民起義的必然規(guī)律，塑造了農民起義領袖的群體形象，深刻反映出北宋末年的政治狀況和社會矛盾。小說以高俅發(fā)跡為故事的開端，意在表明“亂自上作”，高俅是封建統(tǒng)治集團的代表人物。小說還寫了大批的貪官污吏和地方惡霸，正是他們狼狽為奸、魚肉百姓，才迫使善良而正直的人們不得不鋌而走險、奮起反抗。小說深刻地挖掘了封建時代農民起義的深層原因。三、整體感知理清課文故事情節(jié)：各組討論情節(jié)發(fā)展過程，教師概括。第一部分（引子，1段）：林教頭滄州遇舊知。插敘林、李對話。作用：交代主要人物、事情起因。點明林沖與高俅的尖銳矛盾，說明林、李關系親密，埋下李小二感恩圖報的伏筆。第二部分（開端，2~5段）：陸虞侯密謀害林沖陸虞侯密謀策劃，李小二疑慮警惕，林教頭識破陰謀，怒林沖買刀尋敵。矛盾的展開：林沖刺配滄州后，高俅派陸謙追蹤而來，密謀策劃，新的沖突醞釀。沒有平鋪直敘，而是設置懸念，一開始沒有交代來酒店的是什么人，而是通過李小二夫妻的觀察，寫出來人的鬼鬼祟祟，偷偷摸摸，手段卑鄙陰險。再寫林沖根據李小二提供有關來人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸謙，使故事情節(jié)引人入勝。林沖買刀尋敵，矛盾進一步激化。第三部分（發(fā)展，6~9段）：林教頭接管草料場 接管草料場—交割—沽酒本段是陸謙的謀害到林沖殺人報仇的過渡，表面看，緊張形勢緩和下來，實際上，事態(tài)正按照陸謙的預謀發(fā)展。表面上的平靜掩蓋著一場生死搏斗，預示著矛盾即將進入高潮，味后文埋下伏筆。第四部分（高潮結局，10~12段）：風雪夜山神廟報仇 破廟借宿—偶聽真情—報仇雪恨林沖性格變化的特點，與前文照應，讓陸謙等人通過對話把陰謀的主使者、內容、執(zhí)行經過，不打自招作了全盤交代，促使林沖性格發(fā)生根本轉變。（設計意圖：人物性格的特點，主要是通過情節(jié)的發(fā)展來展現的，分析情節(jié)的主要目的，就是為分析人物形象做準備。）四、合作探究1分析林沖的性格：林沖是《水滸》里一個有代表性的人物，由一個安于現狀的小官吏最后被逼上梁山的典型。他的思想性格有哪些特點？（1）安于現狀，逆來順受林沖被刺配滄州完全是高俅一手陷害所致，但林沖卻說：“我因惡了高太尉……”并自認作“罪囚”怕“玷辱”了李小二夫妻，對“罪囚”的前程，他說“未知久后如何?！边@時的林沖對高俅竟毫不痛恨，連口稱他“太尉”，對高俅的狠毒認識不足，委曲求全，并且對未來充滿幻想。到了草料場，見草屋已“四下里崩壞了”，就想“待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”，可看出林沖逆來順受，隨遇而安的特點。（2）心地善良，俠義濟困林沖在東京時曾“看顧”了李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢?？梢娏譀_很善良。他對高俅認識不足，除了有他逆來順受的特點外，也有心底過于善良的原因。（3）剛強、正直、性急一個方面是李小二的話，另一個方面是最后殺人的時：他取出刀來擱在陸虞侯的臉上，喝道：“潑賊！我自來和你無甚么冤仇，你如何這等害我！正是“殺人可恕，情理難容”！”這句話是說，你陸虞侯想殺我，殺人的行為我是可以寬恕的，但情理上我是無論如何都不能寬容你的。（4）做事細心林沖去打酒前的一系列細節(jié)描寫展現出來的做事細心的特點。2作者塑造的林沖這一人物形象是一成不變的嗎？如果不是，作者在文中是怎樣塑造這一人物形象的？（1）課文開頭一段“閑話”對表現林沖的思想變化有什么用？開頭一段有兩個內容，一是插敘了當初在東京時的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對話。插敘的內容表明了林沖的正義感和俠義精神；而對話則表明了林沖逆來順受，忍辱負重的特點。（2）林沖從李小二那里聽說了幾人密謀害他的事情之后是什么態(tài)度？表現出林沖什么樣的性格？結合具體內容分析說明，當迫害到眼前時，林沖也有了強烈的反抗意識。但是在街上找了幾天沒有找到后，就失去了應有的警惕性，剛剛點燃起來的復仇怒火就又熄滅了。說明林沖反抗得不堅決，得過且過，委曲求全。（3）派林沖看守草料場是敵人的詭計，想置林沖于死地，林沖是什么態(tài)度？表現了他什么樣的性格？ 管營派林沖看守草料場時，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我…”但是他還是聽從了安排，并且做了長久打算。當他看到草料場的小屋壞了的時候，還想著修繕一下。大難已經臨頭了，他卻想安穩(wěn)過冬。這說明林沖的心中，復仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風。后來，買酒途徑山神廟時，還祈求“神明庇佑”。生命已經危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明了它隨遇而安的思想。（4）林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉變是怎樣完成的？草料場起火時，林沖在山神廟聽到了陸虞侯等人的對話，知道了高俅一伙留給他的只有死路。殘酷的現實促使他覺醒，認清了反動統(tǒng)治者的真面目?；孟霃氐灼茰?，從而反抗斗爭增，走上梁山。林沖的性格就是在情節(jié)變化中，隨著矛盾的沖突不斷加劇而發(fā)展變化的。在矛盾沖突中展現出來。3林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認識當時的社會有什么意義？林沖性格的變化，關鍵在于一個“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。從林沖的遭遇中可以看出封建統(tǒng)治階級的兇殘、卑劣、陰險以及狠毒。林沖則表現出了他的安分守己，忍辱求全，以及最后被逼得走投無路，憤然而起。林沖由逆來順受、委曲求全，到走向反抗。體現出作品的中心思想——官逼民反。五、課堂小結 再次總結官逼民反的主題，林沖被逼上梁山具有典型意義。六、B第二課時一、合作探究 布置作業(yè)（一）分析細節(jié)描寫的作用細節(jié)描寫是文學作品中對人物的言行舉止、心理活動以及對細微事件的情況進行細致具體描寫的一種描寫手法。細節(jié)描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。本文有哪些細節(jié)描寫？這些細節(jié)描寫有什么作用？（1）開頭細致地描寫了陸虞侯等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人，而且和林沖有關。這些細節(jié)推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信、林沖復仇尋敵的情節(jié)。（2）林沖要去沽酒…接下來的這一段細節(jié)描寫，說明了林沖安分守己，做事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。（3）林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊有一大塊石頭，弄過來靠上去”這個細節(jié)為下文“用手推門，卻被石頭靠住了”埋下伏筆，陸虞侯等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內聽得一清二楚，知道了這個事情的真相，完成了性格上的重大轉變，這是一個極其重要的細節(jié)。（4）關于刀槍武器不離身的細節(jié)描寫。既符合林沖禁軍教頭的身份，也表現出了他細心、謹慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。（5）關于方向位置的細節(jié)描寫。林沖買酒、到山神廟，都是往東走；陸虞侯等人到草料場防火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上遇到。看似無關緊要的細節(jié)，卻至關重要，使情節(jié)發(fā)展合情合理。（二）、分析景物描寫的一般作用環(huán)境是人物活動的舞臺，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物形象的塑造與表現主旨有及其重要的關系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯系起來，才能把握住小說的真諦。1課文題目是“林教頭風雪山神廟”，“風雪”是故事發(fā)生的主要自然環(huán)境，文章也著力在“風雪”上做景物描寫。課文具體是怎么樣描寫的？（1）直接描寫風雪① 林沖初到草料場時，寫風雪初起。② 林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大?！把┑乩锾ぶ閬y瓊玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊?！雹?沽酒返回時，又進一步突出雪勢之大。“看那雪，到晚越發(fā)下得緊了。” 這兩處的兩個“緊”字，就把一場越下越大的雪，描寫得非常生動形象了。（2）側面襯托風雪① 通過環(huán)境描寫襯托風雪，屋子被壓壞了，凸顯出雪大風猛。② 通過人的動作、感覺襯托風雪。林沖的感覺，還有林沖的動作標明風雪之大。