林教頭風(fēng)雪山神廟說課稿-資料下載頁
2024-12-06 00:55本頁面
【正文】 教學(xué)原則，我進(jìn)行了“自讀課文四步教學(xué)法”： 一、回顧——同化學(xué)習(xí)目標(biāo)， 二、合作——初步理解目標(biāo)， 三、探究——深刻領(lǐng)會(huì)目標(biāo)， 四、延展——促進(jìn)目標(biāo)運(yùn)用。而教法與學(xué)法是辨證統(tǒng)一的。 四、說教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入 當(dāng)我們面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)怎么辦？我想只有兩種方式：要么是屈從，要么是毫不妥協(xié)。屈從可能帶來暫時(shí)的生存，但結(jié)果往往是恥辱的。相反，毫不妥協(xié)可能導(dǎo)致肉體的消滅，但表現(xiàn)出來的勇氣，將讓后人仰望。在陰森恐怖的山神廟，在風(fēng)雪連天的草料場(chǎng)，面對(duì)高俅的緊逼，林沖是怎么選擇的呢？今天我們一起探討由金圣嘆評(píng)點(diǎn)的《林教頭風(fēng)雪山神廟》。” 目的：面對(duì)惡勢(shì)力，重慶人打了漂亮仗，面對(duì)惡勢(shì)力我們?cè)鯓舆x擇，引起學(xué)生瞬間的思考，幾百年前的林沖又是怎樣的選擇，設(shè)置懸念，引起了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)在下面閱讀課文的過程中，讓學(xué)生思考自己面對(duì)惡勢(shì)力與林沖面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)的態(tài)度又有何不同，應(yīng)該怎樣做。 （二）研讀課文 （1）閱讀課文，情節(jié)是如何展開的？ 依據(jù)：欣賞小說，先從故事情節(jié)入手，本單元的三篇講讀課文老師已經(jīng)提供了范例，通過此環(huán)節(jié)了解學(xué)生對(duì)本單元目標(biāo)知識(shí)的理解、掌握、以及自如運(yùn)用的情況。 （2）復(fù)述課文的情節(jié)。 依據(jù)：我所教的這個(gè)班男生比較的多，語言的表達(dá)和概括能力相對(duì)差一點(diǎn)，因此，一方面能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步了解故事情節(jié)。 （體現(xiàn)了教法中的第一步：回顧——同化學(xué)習(xí)目標(biāo)） （3）精讀課文，小組內(nèi)探討，在解讀課文的過程中，有哪些疑問需要大家共同探討解決的，把小組的問題寫在紙上。 依據(jù)：自讀課文是講讀課文的延展與深化，教學(xué)自讀課文的目的是學(xué)生在教師教學(xué)講讀課文的前提下，自覺、準(zhǔn)確的把“知”（講讀課文學(xué)習(xí)中所獲得的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀方法、經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律等）遷移到自讀課文的學(xué)習(xí)中，以實(shí)行“行”。 （體現(xiàn)了教法中的第二步：合作——初步理解目標(biāo)） （4）收集問題，匯總學(xué)生的問題，用投影儀放出來 依據(jù)：“學(xué)會(huì)合作”已成為現(xiàn)代人生存的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代教育的基本目標(biāo)之一。在合作學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣、集體的力量和智慧，學(xué)會(huì)合作與學(xué)會(huì)知識(shí)同等重要。可以使學(xué)生從多交角看問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的問題收集上來后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問圍繞林沖這個(gè)人物身上，于是，我就把學(xué)生集中反映的幾個(gè)問題寫在紙上，用投影儀打出來，接著，我就讓學(xué)生回憶講讀課文老師是如何分析人物，作家在塑造人物形象時(shí)，往往采用肖像描寫、語言描寫、行為描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等，然后采用圈、劃、點(diǎn)的讀書方法找出這些語句，對(duì)特別難的地方，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，然后對(duì)這些語句進(jìn)行揣摩，理解林沖的性格。 解讀完林沖，我讓學(xué)生朗讀結(jié)尾一段，體會(huì)林沖的沖天怨氣。請(qǐng)學(xué)生上黑板用曲線圖表示林沖性格的變化，總結(jié)林沖性格的變化：林沖就像經(jīng)過火而涅槃的鳳凰一樣重生了。 （這樣做是把學(xué)生合作的成果進(jìn)行歸納，使之更有條理。體現(xiàn)了教法中的第三步：探究——深刻領(lǐng)會(huì)目標(biāo)） （5）隨堂練習(xí)（檢查合作探究的效果） （6）小結(jié)：這節(jié)課，我們通過情節(jié)的復(fù)述，對(duì)課文中林沖的語言、動(dòng)作、心理等描寫的分析，把握了人物形象，從而理解了人物性格的變化，這就是鑒賞文學(xué)作品中人物形象的一種較好的方法，同學(xué)們?nèi)绻信d趣，課后可以試著運(yùn)用這種思路去用心感受一下《水滸》中另外一個(gè)很有個(gè)性特點(diǎn)的人物——魯達(dá)。（出示作業(yè)題） 感受魯達(dá)：金圣嘆評(píng)點(diǎn)魯達(dá)：“魯達(dá)自然是上上人物，寫得心地厚實(shí)，體格闊大。論粗魯處，他也有寫粗魯。論精細(xì)處，他也甚是精細(xì)?！? （體現(xiàn)了教法中的第四步：延展——促進(jìn)目標(biāo)運(yùn)用） 教學(xué)后記：這是一篇自讀課文?！尽读纸填^風(fēng)雪山神廟》說課稿】相關(guān)文章：1.《林教頭風(fēng)雪山神廟》的說課稿3.《林教頭風(fēng)雪山神廟》閱讀題目及答案6.《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案《林教頭風(fēng)雪山神廟》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)
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