林教頭風雪山神廟教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-12-06 00:55本頁面
【正文】 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入?！ ⊥瑢W(xué)們，今天我們要學(xué)的這篇課文需要一種特別的氛圍，請大家屏住呼吸，（教師點燃火柴），請大聲告訴我，你們看到了什么？ 在火中，我們仿佛看見了寒夜中那個賣火柴的小女孩；仿佛看見了被烈焰灼身但紋絲不動的中華好男兒；仿佛看見了英法百年戰(zhàn)爭中不屈不撓最后受火刑而死的傳奇英雄圣女貞德。下面，我們一起來學(xué)習《林教頭風雪山神廟》，看八十萬禁軍教頭林沖將經(jīng)歷怎樣的一場大火？ 二、整體感知，梳理情節(jié)?！ W(xué)習任務(wù)一： 請同學(xué)們快速閱讀課文，結(jié)合前情提要，根據(jù)對文本的理解和把握，概括故事情節(jié)，并從下列八個詞語中選擇四個填入后面的空格?！ 。?）林教頭 滄州府 （ ）“火” ?。?）陸虞侯 牢城營 （ ）“火” ?。?）賊差撥 草料場 （ ）“火” ?。?）豹子頭 山神廟 （ ）“火” 防“火” 忍“火” 救“火” 避“火” 點“火” 縱“火” 泄“火” 憋“火” 答案： ?。?）林教頭 刺配 滄州府 （ 憋 ）“火” ?。?）陸虞侯 索命 牢城營 （ 點 ）“火” （3）賊差撥 火燒 草料場 （ 縱 ）“火” ?。?）豹子頭 雪恨 山神廟 （ 泄 ）“火” 三、細讀文本，探究作用?！ W(xué)習任務(wù)二： 小說中多次寫到火，或明或滅，請同學(xué)們快速閱讀第7—11段，迅速地勾劃出描寫“火”的部分，并思考這幾處“火”各有什么作用？ 明確： 火推動著故事情節(jié)發(fā)展。從林沖生火御寒——蓋火沽酒——探火投宿——草場起火，這條明線一直推動著故事情節(jié)向前發(fā)展?！ 』鹂坍嬃肆譀_謹慎精細的性格特點。林沖在離開草料場沽酒的時候?qū)⒒鹛可w了；草廳倒塌投宿山神廟前又去檢查火盆，處處凸顯其謹慎精細的性格特點?！ 』饘⒐适虑楣?jié)推向了高潮。火的背后，是一場驚天陰謀，起到了激化矛盾、使矛盾沖突更加突出的作用?！ 〔萘蠄龅拇蠡鹱罱K轉(zhuǎn)化為了林教頭心里的一腔怒火，林沖刀槍并用，手刃仇人，報仇雪恨?；穑俪闪巳宋镄愿裼呻[忍妥協(xié)向決絕反抗的根本轉(zhuǎn)變?！ 』鹪谛≌f中或明或滅，增加了故事的曲折性和趣味性，使小說更富有可讀性。 關(guān)于火的描寫，表現(xiàn)了藝術(shù)的巧妙安排。作者在對火的描寫中十分注意鋪墊、伏筆、懸念等的使用，做到了前后照應(yīng)，疏而不漏?！ W(xué)習任務(wù)三： 生存，還是毀滅？請同學(xué)們齊讀第12段，你從中讀出了什么？從哪些語句中讀出來的？請結(jié)合文本作簡要分析。 明確：讀出一腔怒火，讀出決絕，讀出冷靜。 大喝一聲：“潑賊那里去！” 喝聲道：“奸賊！你待那里去！” 喝道：“潑賊！我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我！ 罵道：“奸賊！我與你自幼相交，今日倒來害我，怎不干你事？且吃我一刀！” 喝道：“你這廝原來也恁的歹，且吃我一刀！” 劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上擱著，把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，將心肝提在手里?！衷绨杨^割下來，把尖刀插了，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了搭膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了。被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。 四、探究主題，深化理解?！ W(xué)習任務(wù)四： 林沖對自己被誣陷，刺配滄州，甚至差點命喪野豬林，他一直選擇“隱忍”，選擇了向權(quán)勢低頭，逆來順受，委屈求全，他一心想做個順民、良民，那么，最后是什么讓他改變了自己一貫的“隱忍”呢？ 明確：一“字”以蔽之：逼！ 以高俅為首的封建勢力的步步緊逼，使林沖看清了他們的真面目，由動搖到堅定，從妥協(xié)到斗爭，長期積壓的怒火如火山一樣噴發(fā)，林沖終于在逼迫之下走上了反抗封建統(tǒng)治階級的道路?！ ∥?、學(xué)有所得，遷移運用?！ ≌埻瑢W(xué)們認真閱讀課文，從老師提供的話題中自選一個話題，寫200字左右的欣賞短文?！ 。?）課文中的一物之妙?！ 。?）課文中的巧合與蓄勢之妙。 ?。?）閣中偷聽與山神廟偷聽描寫鑒賞?！ ⊥扑]閱讀中國古典文學(xué)名著《水滸傳》?！尽读纸填^風雪山神廟》教學(xué)設(shè)計】
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