【正文】 師）原來是這樣，真是個(gè)好孩子，請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。評(píng)、讀：能不能再輕一點(diǎn)，誰再來試試。我們一起來試試。，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進(jìn)小院，怎樣種這株紫丁香的??？看著圖，誰來用自己的話說說？（學(xué)生自由發(fā)言）！老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說這小院美不美？ 那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié) ，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師做伴，大家的心靈是多么美好啊！我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)?。空l來試試？（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）（2）誰知道夜夜是什么意思啊（每天晚上）第五篇：英英學(xué)古詩《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)本課目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文并背誦古詩。能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會(huì)作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。學(xué)會(huì)三個(gè)生字“英、思”，理解由生字組成的詞語。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與家長(zhǎng)交流的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟悉課文內(nèi)容，感悟詩句意思，通過朗讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。難點(diǎn)：借助課文正確理解詩意，并達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第三課《英英學(xué)古詩》。課文里的生字詞你們還記得嗎？我們一起讀一讀好嗎？ 多媒體出示生字詞英英知道了這首古詩的意思，你們想知道這首詩是什么意思嗎？（想）那好，今天我們就一同來學(xué)習(xí)它。靜下心來好好地讀一讀，細(xì)細(xì)的品一品，我相信大家一定會(huì)有自己獨(dú)特的體會(huì)。（二）學(xué)習(xí)《靜夜思》。多媒體出示詩題 解釋詩題：“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“思念”的意思，靜夜思的意思就是說在寧靜的夜晚有著深深的思念。看圖。出示投影片《靜夜思》。（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？（圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月，他好像是在想著什么）。（3）外面的月亮是什么樣的？（又圓又大）什么時(shí)候天上的月亮這么圓、這么亮、這么大？（中秋）（4）中秋節(jié)的月亮圓又亮，馬上中秋節(jié)要到了，同學(xué)們說說你們中秋節(jié)的晚上是怎樣度過的？（5）假如這時(shí)，你獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒有一個(gè)親人，你會(huì)怎么想呢？（6）我們?nèi)绻粋€(gè)人在外可以打電話回家，可以上網(wǎng)和朋友聊天，可以看電視，等等。可是在詩人李白生活的的那個(gè)年代是沒有電話、沒有電腦的。中秋佳節(jié)，和朋友、親人在一起說話聊天，吃月餅，共賞這明亮的月色，是多幸福的一件事?。】墒?，在這樣一個(gè)夜晚，李白卻遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，窗外的月色那么皎潔。同學(xué)們想想看，李白站在窗前，他看到了什么？又會(huì)想些什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)出示古詩內(nèi)容：（1）一共幾句話？（兩句）每句話的意思是什么？叢書中找出英英的答案。（①秋天的夜晚明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。②遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來。）△ 英英怎么會(huì)知道這是秋天的夜晚呢？地上霜這里為什么加上的“疑是”這個(gè)詞？“疑是”這個(gè)詞英英是怎么解釋的？△ “舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？ 既然是“舉頭”，那為什么又要“低頭”思故鄉(xiāng)?。浚o心再看下去，不忍看月，睹月愈發(fā)思鄉(xiāng)，怕承受不住，可見思鄉(xiāng)之情之深沉。）△ 英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來”。詩人望月望得好好地，怎么突然思起鄉(xiāng)來了？想象一下，詩人抬頭望月會(huì)有什么樣的感受？（三）指導(dǎo)朗讀，讀出意境學(xué)到這里，我們已經(jīng)了解了李白的心里面的想法，能夠體會(huì)到他的感情的同時(shí)，同學(xué)們又有了很多自己獨(dú)特的感受，下面，我們也來做一回李白（王白、張白、孔白??），把《靜夜思》這首詩有感情地朗讀一下： ①《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。②“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。③“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長(zhǎng)一些，表示感情逐步深化。（四）總結(jié)怎樣才真正學(xué)會(huì)了一首詩？（會(huì)背、知道作者、知道意思、能夠有感情的朗讀）課后找一首思鄉(xiāng)的古詩，按照四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)自己學(xué)習(xí)。（五）學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)兩個(gè)生字：“英” “ 思”說說你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？交流教師范寫，學(xué)生描紅，臨寫。六、唱歌謠《靜夜思》（課件演示）教學(xué)反思：《英英學(xué)古詩》是典型的“文包詩”課文，課文寫了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了故事《靜夜思》的作者及詩句的意思。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，要體會(huì)到〈靜夜思〉一詩中的思鄉(xiāng)之情，是有一定難度的，在本案例中，我抓住了詩題中的三個(gè)字：靜、夜、思，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生看圖，展開想象，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“靜夜”的情境中，層層深入，激發(fā)學(xué)生的情感，思詩人之思，品詩中之情，讓學(xué)生深刻體會(huì)到詩人的思鄉(xiāng)之情，突破了體味詩意的難點(diǎn)。我并沒有直接按課文的程序來上。我先設(shè)計(jì)了一系列話題，讓同學(xué)們先觀察圖中的月亮與我們平時(shí)看到的月亮有什么不同？這大概是什么時(shí)候的月亮？你家是如何過中秋節(jié)的？假如你一個(gè)人在他鄉(xiāng)，看著那圓圓的月亮，你會(huì)想些什么呢？而同學(xué)們也暢所欲言地說出了自己的感受，進(jìn)入了我預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路中來了。于是，自然而然的引出了古詩《靜夜思》，讓同學(xué)們了解李白在作這首詩時(shí)的背景后能更好的理解這首古詩。同時(shí)也充分迎合了他們富于想象的這一心理特點(diǎn)。在引導(dǎo)想象的過程中，開拓詩的意境，再現(xiàn)詩人感受。我想只有把孕伏于知識(shí)體系中的潛在的方法因素變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，這樣才有可能啟迪和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)創(chuàng)造過程的全面理解；只有把教材內(nèi)容中的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)作用對(duì)象，在教學(xué)過程中才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。