蘇教版五年級(jí)下冊(cè)月光啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)1-資料下載頁
2024-12-05 10:39本頁面
【導(dǎo)讀】括一次習(xí)作和一次練習(xí)。事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人?！对鹿鈫⒚伞肥且黄緲銉?yōu)。謠、童謠和講神話故事的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激、懷念之情。及他關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。《談禮貌》是一篇說理性的文章，教學(xué)本組課文時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，加深學(xué)生。還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，大膽地把自己獨(dú)特的見解。真事，講真話，題目自定。筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字，其中語文與生活、口語交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。愛如茉莉，潔白純凈；愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。他人眼中的真愛記錄下來。
【正文】 能人 ) 二、交流材料，拓展思路 引導(dǎo)審題：誰先來說說，你認(rèn)為什么樣的人可以稱為 “ 小能人 ” 。 (讓學(xué)生自由談，引導(dǎo)總結(jié)出指 “ 有一定特長(zhǎng)的人 ”) 生生互動(dòng)，拓展思路 (1)你們準(zhǔn)備推薦誰？同組的同學(xué)先討論一下 (不要說這個(gè)人的名字，說說這個(gè)的特長(zhǎng)，其他同學(xué)邊聽邊想，給他說的這個(gè)人起一個(gè)綽號(hào)，并猜猜他是誰。 ) (2)指名說自己推薦的人的特長(zhǎng)，其他同學(xué)根據(jù)特長(zhǎng)內(nèi) 容起綽號(hào)，猜猜是哪一位同學(xué)。 (請(qǐng)推薦者將被推薦者的名字寫上黑板 ) (3)有不同意見嗎？你推薦的是誰？他有著怎樣的特長(zhǎng) (大家猜猜他說的這個(gè)人是誰，準(zhǔn)備給他起個(gè)什么綽號(hào) ) (4)下面有請(qǐng)獲得 “ 我身邊的小能人 ” 提名的同學(xué)上臺(tái)。教師扮演記者采訪：“ 我是射陽國(guó)際外語學(xué)校廣播電臺(tái)的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對(duì)大家說的？ ” 多邊互動(dòng)，交流素材 有這么多的同學(xué)獲得了提名，可獲獎(jiǎng)名額有限，究竟該選誰呢？請(qǐng)支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分 ，就選誰好嗎？有相同意見的小組之間互相串聯(lián)。 學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見和理由。 剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法，你們說班級(jí)里誰對(duì)這幾位同學(xué)最了解(小能手自己 )，如果你們是記者，準(zhǔn)備問他們些什么？ 進(jìn)行模擬采訪，引導(dǎo)被采訪者說出自己最難忘的事。 (引導(dǎo)板書：典型事例 ) 三、寫法指導(dǎo)： 我相信聽了這幾位同學(xué)的自我介紹后，同學(xué)們對(duì)他們更加了解了。學(xué)校在展 “ 我身邊的小能人 ” 評(píng)選活動(dòng)的同時(shí)，還開展了相關(guān)的征文活動(dòng)。請(qǐng)看一看征文啟事。 學(xué)生自由閱讀征文啟事，課本 107 頁 讀了征文啟事，你覺得有什么地方要提醒同學(xué)們的。 (引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書 ) 四、學(xué)生寫作，教師巡視。 練習(xí) 5 教學(xué)要求 ： 引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，了解一些生活中最新出現(xiàn)的詞匯。 讓學(xué)生通過誦讀掌握一些表示說話時(shí)的情態(tài)的詞語，積累以備用。 寫好鋼筆字，注意整體布局。 練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)即興演講。 學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題（語文與生活） 教學(xué)第一部分。 （ 1）創(chuàng) 設(shè)情景：丁大勇和爸爸看電視時(shí)，爸爸對(duì)大勇的 “ 勁歌勁舞 ” 這個(gè)詞表示不理解。 （ 2）學(xué)生讀這段文字。思考：什么是新詞兒？ （ 3）指名回答問題并說說新詞出現(xiàn)的原因。 （ 4）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：由于社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的快速發(fā)展，新的詞匯層出不窮，這要求學(xué)生在生活中要多留心，多學(xué)習(xí)。 教學(xué)第二部分。 （ 1）學(xué)生讀這些詞語，思考它們的意思。（ 2）學(xué)生試說這些新詞兒的意思。（ 3）教師小結(jié)。 教學(xué)第三部分。 （ 1）學(xué)生思考準(zhǔn)備。（ 2）學(xué)生各自說出自己知道的新詞兒。 （ 3）總結(jié)拓展 ：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成處處學(xué)的好習(xí)慣。 二、教學(xué)第二題（誦讀與積累） 誦讀詞語 （ 1）出示詞語，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。（ 2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 （ 3）全班交流，說出這些詞語的特點(diǎn)。（ 4）同座討論每條成語的大概意思。 （ 5）學(xué)生練說這些成語的意思。（讓學(xué)生知道每個(gè)成語的大概用法和使用的語言環(huán)境） （ 6）學(xué)生練習(xí)背誦。 積累與反饋。 （ 1）指名讀，集體練讀。（ 2）用其中的一些詞語模擬一個(gè)語言環(huán)境，說一段話。 （ 3）集體齊背，指名背。 三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字） 指導(dǎo)。 （ 1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《月光啟蒙》中的一段。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。 （ 3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式、字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整體，寫成一樣大小。 練習(xí)。 （ 1）學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。 （ 2）學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。（ 3）及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。 反饋。 （ 1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。 （ 2）教師范寫。（ 3）學(xué)生再次練寫。 第二課時(shí) 一、教學(xué)第四題（口語交際） 審題。 （ 1）指名讀本次口語交際的要求。 （ 2）學(xué)生自選話題。（可用題中的參考話題，也可自己擬定話題） 指導(dǎo) （ 1）教師和學(xué)生共同討論演講的技巧和時(shí)間分配技巧。 （ 2）學(xué)生根據(jù)自己選定的話題用五分鐘的時(shí)間作準(zhǔn)備。（教師巡視指導(dǎo)） （ 3）分組練說各自的話題。（各組學(xué)生互相提出各自對(duì)對(duì)方演講的看法） （ 4）每組推薦代表上臺(tái)演講師生評(píng)議。 反饋。 （ 1）指名上臺(tái)演講。（師生共同評(píng)議演講的內(nèi)容、用詞、語氣、方式是否得當(dāng)） （ 2）評(píng)議小結(jié)。 二、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字） 出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。 學(xué)生談感受。 審題。明確本次學(xué)寫的字：售、軍。 指導(dǎo)。 （ 1）教師邊范寫邊講解 “ 售、軍 ” 的書寫方法。（ 2）學(xué)生練寫，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。 練習(xí)。 （ 1）學(xué) 生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。 （ 2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。 反饋。 （ 1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（ 2）指出不足，進(jìn)一步糾正。
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