蘇教版五下月光啟蒙教學設計-資料下載頁
2025-09-28 02:44本頁面
【正文】 如果你是作者，你會對母親說些什么 生根據自身感受，完成寫話練習： 深情朗誦?！ ∧赣H什么都不記得了，而我們還記得那些歌謠，師生齊誦歌謠?！ ∷?、拓展延伸 繼續(xù)搜集民歌民謠。 閱讀孫友田作品?！ 。ㄔO計意圖：讓學生走進背景，走進原文，這種拓展將文本深藏的情感挖掘出來，在濃濃的人文情懷中，加深理解和體驗、感悟和思考，將學生的情感推向一個更高的境界，完成與作者心靈對話，心靈碰撞。課的最后將歌謠作為主旋律反復吟唱，深化了對文本的理解，聲韻繚繞，回味無窮。和課后的繼續(xù)搜集民歌民謠這一環(huán)節(jié)相呼應，也希望這美妙的音韻在每一個孩子心中生根發(fā)芽。） 自評：本文是著名作家、詩人孫友田的一篇敘事散文。言美情濃是本文的最大特點。因此在教學中，我從美入手，以讀解文，以情促讀，通過開放的教學設計，詩化的教學語言，自主的閱讀實踐活動，欣賞語言，觸摸語言。個性化閱讀的倡導，對學生獨特感受的珍視，使他們在對話中加深了對文本的理解與感悟，從而受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。使語文實踐與人文精神水乳交融，從而提升了學生的語文綜合素養(yǎng)。 內容總結
（1）蘇教版五（下）《月光啟蒙》教學設計
教學要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文
（2））
（1）誰先來讀讀歌謠，說一說仿佛看到了什么
（2）指導朗讀
（3））
?。ǘW習三首童謠
過渡：母親的歌謠讓小院立即飄滿了芳香的音韻
（4））
（三）理解兩個長字的不同用法
母親不是不識字嗎她怎么會那么多的歌謠、童謠呢
默讀五自然段，用筆圈畫
11
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1