蘇教版五下月光啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-09-28 02:44本頁面
【正文】 如果你是作者，你會(huì)對(duì)母親說些什么 生根據(jù)自身感受，完成寫話練習(xí)： 深情朗誦?！ ∧赣H什么都不記得了，而我們還記得那些歌謠，師生齊誦歌謠?！ ∷?、拓展延伸 繼續(xù)搜集民歌民謠?！ ￠喿x孫友田作品?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生走進(jìn)背景，走進(jìn)原文，這種拓展將文本深藏的情感挖掘出來，在濃濃的人文情懷中，加深理解和體驗(yàn)、感悟和思考，將學(xué)生的情感推向一個(gè)更高的境界，完成與作者心靈對(duì)話，心靈碰撞。課的最后將歌謠作為主旋律反復(fù)吟唱，深化了對(duì)文本的理解，聲韻繚繞，回味無窮。和課后的繼續(xù)搜集民歌民謠這一環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，也希望這美妙的音韻在每一個(gè)孩子心中生根發(fā)芽。） 自評(píng)：本文是著名作家、詩人孫友田的一篇敘事散文。言美情濃是本文的最大特點(diǎn)。因此在教學(xué)中，我從美入手，以讀解文，以情促讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，詩化的教學(xué)語言，自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，欣賞語言，觸摸語言。個(gè)性化閱讀的倡導(dǎo)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特感受的珍視，使他們?cè)趯?duì)話中加深了對(duì)文本的理解與感悟，從而受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。使語文實(shí)踐與人文精神水乳交融，從而提升了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 內(nèi)容總結(jié)
（1）蘇教版五（下）《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文
（2））
?。?）誰先來讀讀歌謠，說一說仿佛看到了什么
?。?）指導(dǎo)朗讀
（3））
?。ǘW(xué)習(xí)三首童謠
過渡：母親的歌謠讓小院立即飄滿了芳香的音韻
（4））
（三）理解兩個(gè)長字的不同用法
母親不是不識(shí)字嗎她怎么會(huì)那么多的歌謠、童謠呢
默讀五自然段，用筆圈畫
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