蘇教版五年級(jí)下冊(cè)月光啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)1-文庫(kù)吧資料
2024-12-13 10:39本頁面
【正文】 撞 愛因斯坦與小女孩 第二次相遇 遇 第三次相遇 等待 19 談禮貌 教學(xué)目的： 學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。寫了哪兩點(diǎn)？ 從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？ 什么叫 “ 一塌糊涂 ” ？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？ 分角色讀第三段 引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。 這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。說說從這一段對(duì)話里讀懂了什么？ 分角色讀第二段。（他穿的衣服 ?? 拖鞋） （ 2）、 “ 仍是一面踱步一面埋頭沉思 ” 也就是上文所說的哪句話？（ “ 他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。 出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 從愛因斯坦與小女孩的第一次相遇，你覺得愛因斯坦是個(gè)怎樣的人？ 二、精讀第二次相遇部分 過渡：小女孩一遇愛因斯坦，第二天她又遇上了。 分角色朗讀這一段。 當(dāng)小女孩把這見事告訴父親后又怎樣呢？師引讀父親的話。 A、照樣子寫詞語：又肥又長(zhǎng) ________ ________ ________ ________ B、從這段描 寫中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。 （ 4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。 B、齊讀。 A、照樣子寫詞語：短而硬 ________ ________ ________ ________ B、你覺得這是怎樣的一個(gè)人？ （ 2）用 “ ～～ ” 畫出寫愛因斯坦動(dòng)作的句子。 （ 1）用 “ —— ” 畫出寫愛因斯坦外貌的句子。 讀 到這里，你還想知道什么呢？引導(dǎo)讓學(xué)生自由提問。 （ 4）指導(dǎo)朗讀三句句子。 （ 1）讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。 第二天，女孩又遇上了那位老人。 再次快速通讀全文，用 “ —— ” 畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印? 檢查自學(xué)情況。 （ 2）思考：他們之間發(fā)生了怎樣的故事？ （ 3）在不理解的地方做個(gè)記號(hào)。齊讀課題。 教學(xué)重點(diǎn)： 愛因斯坦與小女孩的三次相遇。 3．理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。 會(huì)用 “ 一面 ?? 一面 ??” 、 “ 只好 ” 造句。 三、總結(jié)全文 默讀課文，討論：作者為什么用 “ 月光啟蒙 ” 作為課題？ 讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長(zhǎng)河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。 （ 3）再讀，體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。所以，引讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。 ② 指導(dǎo)讀出 “ 我 ” 對(duì)母親的崇敬之情。 學(xué)習(xí) 6～ 13 自然段 （ 1）自由讀 6～ 9 自然段，找出描寫母親形象的一句話 （ 2）出示：此時(shí)明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。 （ 6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。 ① 說說你對(duì)這句話的理解 ② 交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。 （ 3）誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？ （ 4）女生齊讀 3 自然段。 二、精讀指導(dǎo) 學(xué)習(xí) 1～ 5 自然段 （ 1）自由讀，注意捕捉讀時(shí)內(nèi)心的感受 （ 2）學(xué)生交流感受 ① 籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的 “ 我 ” 。 質(zhì)疑問難 三、指導(dǎo)書寫 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會(huì)想起什么？或想說點(diǎn)什么？ 我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。 第二段（ 6～ 13）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了 “ 我 ” 的想象和智慧。 混沌：形容無知無識(shí)的樣子。 （ 2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、 嫦、荊、帳） （ 3）指名試讀課文，了解掌握情況。 （ 2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國(guó)。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤? 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 出示孫友田的經(jīng)典詩句，相機(jī)介紹詩人。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。 憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。 17 月光啟蒙 教學(xué)要求： 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 （ 1）讀一讀，背一背。 愛是真誠(chéng)理解， 愛是溝通無限， 愛是會(huì)心一笑， 愛是溫情款款。 愛是媽媽勞作的身影， 愛是媽媽羞紅的臉， 愛是對(duì)親人的片片思念， 愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。 ” 和 “ 爸爸去洗漱 ?? 愛如茉莉 ” 四、歸納提煉，誦讀積累 朗讀全文，整體回歸。 （ 3） “ 似乎是我驚醒了爸爸。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。 ” 然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的
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