【正文】 梅蘭芳、懷素。還有深?lèi)?ài)自己母親的陳毅、沉香……他們對(duì)事業(yè)、對(duì)科學(xué)、對(duì)真理、對(duì)人類(lèi)之美孜孜不倦追求的責(zé)任感和義務(wù)感, 無(wú)不體現(xiàn)在他們的一言一行中。在語(yǔ)文教學(xué)中, 教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生好好揣摩他們的言行, 并透過(guò)表面深入人物的內(nèi)心世界, 運(yùn)用判斷、比較等方法剖析他們的性格特征, 尋找他們的思想根源, 從而感知人物的形象與心靈。五、引導(dǎo)誦讀, 鑒賞整體美在小學(xué)語(yǔ)文教材中, 有凝練生動(dòng)的優(yōu)美詞句, 有豐富多彩的藝術(shù)形象, 有引人入勝的深邃意境, 也有強(qiáng)烈感人的抒情色彩。大自然中雄奇的山峰、廣袤的原野、歡快的溪流、寬廣的海洋、寒來(lái)暑往、鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴, 都能在作家的生花妙筆下多姿多彩地呈現(xiàn)于學(xué)生面前, 使學(xué)生體驗(yàn)到一種身臨其境的美感, 但任何一篇關(guān)于自然美的描繪, 都不是單純的自然美的復(fù)現(xiàn), 而是作者意象的凝聚,是作者主觀思想感情和客觀事物相結(jié)合而形成的一種藝術(shù)境界, 一幅情景交融、形神結(jié)合的有立體感的藝術(shù)圖畫(huà)。如何引導(dǎo)學(xué)生鑒賞這整體美? 誦讀課文就是一個(gè)有效的方法。通過(guò)美讀感受和欣賞課文中的語(yǔ)言美和意境美, 是審美教育的關(guān)鍵。葉圣陶稱(chēng)有感情的朗讀為 “美讀”。他說(shuō): “美讀, 就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)。美讀得其法, 不但了解作者說(shuō)出什么, 而且與作者的心相通了, 無(wú)論興趣方面或受用方面都有莫大的收獲。”可見(jiàn)有感情的朗讀, 是感知美、欣賞美的重要途徑。六、拓展延伸, 學(xué)習(xí)創(chuàng)造美教學(xué)的最終目的是把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。審美教育的歸宿就是提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力。創(chuàng)造美是學(xué)生自我發(fā)展的需要和寶貴的心理特征。在教學(xué)中, 教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性, 培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上體會(huì)到美時(shí), 就會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試的創(chuàng)作沖動(dòng)和靈感, 這時(shí)教師就應(yīng)趁熱打鐵、因勢(shì)利導(dǎo), 引導(dǎo)學(xué)生把整個(gè)審美過(guò)程進(jìn)一步提升。語(yǔ)文教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn), 結(jié)合課文的學(xué)習(xí), 誘導(dǎo)他們開(kāi)展一些行之有效的創(chuàng)造美的活動(dòng)。比如表演, 既是一種欣賞, 又是一種再創(chuàng)造。進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí), 也是一種創(chuàng)造美的活動(dòng), 可采用續(xù)寫(xiě)式、仿寫(xiě)式等多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)美和創(chuàng)造美的訓(xùn)練。綜上所述, 在語(yǔ)文教學(xué)中, 我們必須重視美育滲透,要生動(dòng)而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美, 從而使學(xué)生心理上產(chǎn)生愉悅, 精神上得到滿(mǎn)足, 情感上產(chǎn)生共鳴, 理智上得到啟迪, 不知不覺(jué)地在美的享受中獲取知識(shí), 陶冶情操, 凈化心靈, 升華人格。參考書(shū)目：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第五篇：語(yǔ)文課堂教學(xué)中的美育滲透初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中美育滲透之管見(jiàn)474166 鄧州市元莊二初中 王光海語(yǔ)文新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)要“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”。因此，教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中要注意教學(xué)的藝術(shù)性，尤其要注重美育的滲透。那么，作為語(yǔ)文教學(xué)如何在課堂教學(xué)的過(guò)程中適時(shí)地滲透審美教育，從而提高教學(xué)效果呢？第一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然美，感悟自然美在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，去理解課文所描繪的景觀，感受日月星辰，山川河流的壯麗雄渾美，茂林修竹，綠草鮮花的生機(jī)勃發(fā)美，珍禽異獸的獨(dú)特美，讓學(xué)生在美的體驗(yàn)中，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)河山的愛(ài)，激發(fā)創(chuàng)造美好生活的熱情，提高發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力。如在教學(xué)酈道元《三峽》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟整體布局的結(jié)構(gòu)美，音韻的和諧美，正面、側(cè)面結(jié)合，虛實(shí)相生的手法美，更從中感受到祖國(guó)山川的壯美雄奇，清幽秀麗。那隱天蔽日的群峰，乘奔御風(fēng)的江流，雪白的浪花，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，奇松怪柏，林寒澗肅，一幅幅畫(huà)面搖曳多姿，清新俊雅，讓人著實(shí)感受到大自然的純凈美好，為現(xiàn)代自然環(huán)境所不及。從而使學(xué)生的人格氣質(zhì)得到發(fā)展和完善，在現(xiàn)實(shí)生活中追求更高層次的美。1當(dāng)然,作為一名農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,去感悟自然美的偉大,凈化心靈也是一本較好的教材??第二、著力創(chuàng)設(shè)感染情境，激發(fā)美感。１、加強(qiáng)誦讀，由讀引情。朱自清先生說(shuō)過(guò)“對(duì)于寫(xiě)在紙上死的語(yǔ)言可以從聲音里得其意味，變成活的語(yǔ)氣?！笨梢?jiàn)，朗讀能夠把作者的言語(yǔ)生動(dòng)地“復(fù)現(xiàn)”為聽(tīng)得到的動(dòng)人話語(yǔ)，它具有移情的作用，能激發(fā)美感。在講授《春》這篇課文的時(shí)候，我把語(yǔ)文書(shū)放在投影上，為學(xué)生示范朗讀。把作者的感情的運(yùn)動(dòng)直接訴諸學(xué)生的感覺(jué)，加之伴隨著語(yǔ)義的理解，故能搖蕩人心，打動(dòng)感情。為他們作完示范，讓他們自己結(jié)合自己看到春天的感受來(lái)讀，然后小組讀，學(xué)生之間互相指導(dǎo)，最后指名來(lái)讀學(xué)生和我一起來(lái)指正。這樣學(xué)生的朗讀水平提高了，審美教育也得到了滲透。２、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)審美情境。多媒體最能展現(xiàn)光、色、形、聲的豐富變化與組合，對(duì)于創(chuàng)設(shè)審美化的教學(xué)情境有著無(wú)比的優(yōu)越性?！洞骸分熳郧逑壬鷮?xiě)的一篇非常優(yōu)美的散文，在課上，講解每一幅圖畫(huà)的時(shí)候，都適時(shí)出示了相應(yīng)的精致的圖片，為學(xué)生提供了直觀的視覺(jué)感受，直接感受到“春”的美。學(xué)生有的能當(dāng)堂課背誦其中的一段。這就是視聽(tīng)媒介所創(chuàng)設(shè)的情境，推動(dòng)了學(xué)生對(duì)文字的理解并加深領(lǐng)會(huì)了文章的意境美，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的效應(yīng)。第三、啟迪想象、入境動(dòng)情、入境求美。黑格爾認(rèn)為：“對(duì)于藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，如果說(shuō)到本領(lǐng)，最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”在教學(xué)《春》這篇課文的時(shí)候，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容、課件展示的圖片和自己親身的經(jīng)歷，讓學(xué)生自己想一想、說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)春天的各種景物，我適時(shí)的為他們補(bǔ)充、指導(dǎo)，課下留了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己想象的春天，并讓他們講一講畫(huà)中的景物。這樣學(xué)生就能“入境動(dòng)情”，設(shè)身處地地體味文中的情感和美的內(nèi)涵，這樣，學(xué)生眼前的文字符號(hào)就會(huì)變成充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，字里行間就會(huì)出現(xiàn)栩栩如生的畫(huà)面，使人有身臨其境之感，并受到審美形象的深深的感染，從而得到美的享受。第四、在寫(xiě)作教學(xué)中，表現(xiàn)美。從某種意義上說(shuō)，作文就是學(xué)生心靈的外化。在作文指導(dǎo)中要滲透審美素質(zhì)教育，讓學(xué)生寫(xiě)作的同時(shí)，感受審美的愉悅，培養(yǎng)高尚的審美情趣。因而語(yǔ)文教師可以在寫(xiě)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生將生活中積累的美感材料，通過(guò)思維的加工，熔鑄筆端寫(xiě)好作文來(lái)表達(dá)美。在寫(xiě)作課上除教給學(xué)生以寫(xiě)作技巧外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生提高感知美、認(rèn)識(shí)美、評(píng)價(jià)美的能力。如筆者在春游活動(dòng)中組織學(xué)生游覽花州書(shū)院、臥龍崗，游覽丹江水庫(kù)，參觀博物館時(shí)，就有意指點(diǎn)學(xué)生從形態(tài)、色彩、光線等角度去感受、發(fā)現(xiàn)山石的奇特、湖水的清澈、林木的蔥郁、廟宇的古樸等美的事物，從中積累美的表象，成為作文中表現(xiàn)美的材料。在社會(huì)實(shí)踐時(shí)我組織學(xué)生到附近的廠礦企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活中的美。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)美、追求美的意蘊(yùn)，更提高了感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力。第五、在課外活動(dòng)中，創(chuàng)造美。課外活動(dòng)是課堂活動(dòng)的延續(xù)發(fā)展。我們可以通過(guò)校內(nèi)和校外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育熏陶。在校內(nèi)課外活動(dòng)中可組織語(yǔ)文課外興趣小組，辦手抄報(bào)、黑板報(bào)，舉行演講賽、書(shū)法比賽等活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在各種活動(dòng)中自然地去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在校外課外活動(dòng)中可組織學(xué)生參觀訪問(wèn)、實(shí)踐實(shí)習(xí)，觀看電影、演出或文體比賽等，來(lái)陶冶學(xué)生的情操，開(kāi)闊學(xué)生的審美領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高創(chuàng)造美的能力。第六、提高自身的美學(xué)理論修養(yǎng)審美教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，要有效的實(shí)施美育就必須引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，豐富學(xué)生美的感受，切實(shí)提升學(xué)生賞美和創(chuàng)美的能力，作為語(yǔ)文教師就必須努力提高自身的美學(xué)理論修養(yǎng)，要形成健康向上的審美觀，具備發(fā)現(xiàn)、辨別和賞鑒美與丑的素質(zhì)，擁有表達(dá)和創(chuàng)造美的能力。使自已成為能勝任語(yǔ)文教學(xué)中的美學(xué)教育者。總之，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是知識(shí)的教學(xué)，更要注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和情感的體驗(yàn)。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要能充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)審美情境，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育滲透，以激發(fā)學(xué)生的審美情趣，形成審美意念，從而獲得美的熏陶。