蘇教版四年級(jí)上冊(cè)霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)7-資料下載頁(yè)
2024-12-05 10:26本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】奇異景象和奇觀(guān)形成的原因及過(guò)程。美的能力，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。然的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)河山的歌頌之情。文章開(kāi)頭直接點(diǎn)明霧凇之美；接。著寫(xiě)到吉林霧凇形成的原因和過(guò)程；最后作者對(duì)自己所見(jiàn)發(fā)出贊嘆。全文層次清晰，景物特點(diǎn)鮮明，給人們以身臨其境之感。美，情景交融，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。資料等手段，幫助學(xué)生更有效地了解、掌握霧凇的相關(guān)知識(shí)?！凹朱F凇、桂林山水、云南石。林、長(zhǎng)江三峽”被稱(chēng)為中國(guó)四大自然奇觀(guān)。美進(jìn)行有意義的鋪墊。（學(xué)生自主讀課文，感悟霧凇奇特的美。內(nèi)心最美的感受用自己喜愛(ài)的方式向同學(xué)匯報(bào)，誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)呢？生用自己最喜愛(ài)的方式匯報(bào)展示自己的學(xué)習(xí)成果。照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。）光有“導(dǎo)游”還不行，還
【正文】 專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際課，語(yǔ)文教學(xué)各環(huán)節(jié)和日常生活，像霧凇這類(lèi)寫(xiě)景狀物的課文正是訓(xùn)練口語(yǔ)交際的良好契機(jī)，讓學(xué)生扮演 “小導(dǎo)游 ”，向 “游客 ”介紹吉林霧凇景色，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，參與活動(dòng)的積極性，也能更好地促進(jìn)其對(duì)課文的閱讀、領(lǐng)悟和背誦。 】 五、總結(jié)全文激發(fā)情感： 讓我們?cè)僖淮卫首x全文，去領(lǐng)略課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字，去想象奇特的霧凇美景，去掌握霧凇形成的科學(xué)知識(shí)吧?。ɡ首x全文，整體感悟。） 【 通過(guò)電化教學(xué)手段展示圖片，更好地激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 】 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 遇冷 霧凇 嚴(yán)寒季節(jié) 水 氣 ———— 霧凇 奇觀(guān) （飽和）凝結(jié) 教學(xué)反思： 在教學(xué)中我本想以“讀”為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)霧凇的美麗與神奇。但吉林霧凇的壯美景觀(guān)，離我們的學(xué)生生活較遠(yuǎn)，因此上課一開(kāi)始就出示霧凇的實(shí)景圖片，把學(xué)生帶入這個(gè)神奇而美麗的風(fēng)景之中，讓學(xué)生初步了解什么是霧凇，產(chǎn)生一種想去學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。孩子在了解霧凇成因的同時(shí) ，我 又進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，理解霧凇的形成，感受語(yǔ)言的美，感悟霧凇凝結(jié)過(guò)程之美，體會(huì)作者的喜悅之情，自豪感 就自然產(chǎn)生，熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情就得到激發(fā)。 存在不足：在實(shí)際授課過(guò)程中，由于擔(dān)心學(xué)生不能理解，使得整個(gè)課堂，教師的講解多于學(xué)生的朗讀。其次對(duì)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)語(yǔ)較單一，應(yīng)在多元化些，鼓勵(lì)性再?gòu)?qiáng)些。對(duì)詞 句 的品析不夠到位，教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，生活化。 最后，通過(guò) 課堂拓展延伸 ： 你要是一名導(dǎo)游呢？ 訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力同時(shí) 對(duì)課文進(jìn)行了鞏固總結(jié) ，從而 結(jié)束了整堂課。
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