【正文】 、建立知識(shí)聯(lián)系③ 運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，建立知識(shí)體系，搞好整體復(fù)習(xí)。三、總結(jié)（一）學(xué)會(huì)用分析法學(xué)習(xí)語(yǔ)文（二）學(xué)會(huì)用歸納法學(xué)習(xí)語(yǔ)文（三）運(yùn)用提要勾玄的歌訣背誦法加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，運(yùn)用聯(lián)想記憶法和遺忘作斗爭(zhēng)（四）字要規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)話要清清楚楚地說(shuō)課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成第五篇：學(xué)法指導(dǎo)教案課題語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)課型學(xué)法指導(dǎo)課重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣，使用工具書(shū)的習(xí)慣，廣泛閱讀的習(xí)慣，朗讀背誦的習(xí)慣，反復(fù)修改文字的習(xí)慣。難點(diǎn)：平時(shí)落實(shí)，形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目的（知識(shí)能力、德育的目標(biāo)要求）培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。明確語(yǔ)文在高考和日常生活中的重要性。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)一、學(xué)生談對(duì)語(yǔ)文學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)是否喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，理由是什么。小學(xué)和初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么收獲，你覺(jué)得怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文。喜歡什么樣的語(yǔ)文老師和語(yǔ)文課。二、老師談?wù)Z文學(xué)科的重要性在高考中的重要地位。在日常生活中的作用，能說(shuō)會(huì)寫(xiě)，培養(yǎng)性情、氣質(zhì)、綜合素質(zhì)。三、怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文重視字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。重視閱讀和寫(xiě)作。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣書(shū)寫(xiě)規(guī)范主要指字體端正，字跡清楚。不寫(xiě)繁體字，不寫(xiě)簡(jiǎn)化字。這方面有兩種情況：寫(xiě)字基本功較好的，應(yīng)對(duì)自己有更高的要求，在字體端正清楚基礎(chǔ)上，力求把字寫(xiě)美觀?；竟Σ钜稽c(diǎn)的把字寫(xiě)清楚就行了。既不要繼續(xù)賣弄，寫(xiě)得龍飛鳳舞，也不要自慚形穢，羞羞答答。（二）養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣中學(xué)生應(yīng)有的工具書(shū)至少包括新版的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，簡(jiǎn)明古漢語(yǔ)詞典，漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典，它們不僅能幫助我們解決預(yù)習(xí)和課外閱讀時(shí)遇到的困難，還能讓我們懂得許多文學(xué)文化歷史等方面的知識(shí)，特別是成語(yǔ)，每個(gè)成語(yǔ)幾乎都包括了一段故事，懂得了哪個(gè)故事，也就掌握了那個(gè)成語(yǔ)。從近幾年高考試題看，已超出課本選取范圍越來(lái)越來(lái)大，難度也有所增加，所以經(jīng)常翻字典就尤為重要了。（三）養(yǎng)成廣泛的閱讀習(xí)慣語(yǔ)文水平的高低與是否重視課外閱讀有很大關(guān)系。實(shí)踐證明：語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，往往是閱讀廣泛的學(xué)生。（四）養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣宋代朱熹說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！惫湃藢W(xué)習(xí)就十分重視讀，讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)地去抄、去讀、去背，熟讀是基礎(chǔ)、成誦是關(guān)鍵。在成誦之后，那些儲(chǔ)蓄在大腦中的信息才能變成自己能隨時(shí)駕馭的知識(shí)，迅而形成語(yǔ)文能力。（五）經(jīng)常練筆的習(xí)慣單靠老師每周一作，未免次數(shù)太少，不能收到充分的效果?！白约河辛艘馑?，情感便能動(dòng)手寫(xiě)出來(lái)這是學(xué)習(xí)上必要的習(xí)慣。應(yīng)隨時(shí)動(dòng)筆寫(xiě)日記寫(xiě)筆記，寫(xiě)種種自己想寫(xiě)的東西。（六）養(yǎng)成反復(fù)修改文章的習(xí)慣一切大文章家、大作家都十分重視個(gè)性托爾斯泰說(shuō)：“寫(xiě)作而不加以修改，這種想法應(yīng)該永遠(yuǎn)擯棄，三遍四遍……那還是不夠的?！眰髡f(shuō)，宋代的歐陽(yáng)修寫(xiě)文章，最初也寫(xiě)不好，后來(lái)他看到韓愈文章的原稿改得一塌糊涂，才恍然大悟。從此很注重修改文章?？梢?jiàn)最優(yōu)秀的作家要寫(xiě)出好文章也離不開(kāi)修改。板書(shū)提綱：書(shū)寫(xiě)規(guī)范查工具書(shū)廣泛閱讀朗讀背誦經(jīng)常練筆反復(fù)修改文章的習(xí)慣 課題語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)課型學(xué)法指導(dǎo)課 作文導(dǎo)學(xué) 訓(xùn) 練 點(diǎn)：抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察生活，初步掌握寫(xiě)景的一般方法。重點(diǎn)：如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。題目：仔細(xì)觀察周圍的景物，抓住景物的特點(diǎn)，寫(xiě)一篇文章。課前準(zhǔn)備：打印教案、學(xué)案 制作多媒體課件訓(xùn)練時(shí)數(shù): 一課時(shí)教學(xué)策略：課前布置學(xué)生選擇一處熟悉的景點(diǎn)，細(xì)心觀察，收集寫(xiě)作素材。運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)示例分析和引導(dǎo)合作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握抓住特點(diǎn)描繪景物的一般方法。學(xué)生先獨(dú)立思考，再分組討論、質(zhì)疑和探究，然后各小組之間進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生形成清晰的作文思路。導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：一、導(dǎo)入激趣只要提到百草園，同學(xué)們都會(huì)想到魯迅筆下的 “高大的皂莢樹(shù)”、“光滑的石井欄”、肥胖的“何首烏”，“碧綠的菜畦”。為什么名家能把看似平常的景物寫(xiě)得如此優(yōu)美，讓人贊不絕口呢？今天我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。二、自主探究、合作交流學(xué)生自學(xué)課本147頁(yè)知識(shí)短文“觀察和描寫(xiě)景物的特點(diǎn)”，解決下列問(wèn)題：（小組討論交流后，師生互動(dòng)，結(jié)合本單元所學(xué)名篇佳作，及自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納出抓住景物特征描寫(xiě)景物的一般方法。）描寫(xiě)景物要抓住特點(diǎn)，景物的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？景物的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在形狀、顏色、質(zhì)地以及音響、氣味等方面。如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物？[1]觀察和描寫(xiě)景物，要注意選擇好觀察點(diǎn)，按一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)。觀察景物的方法大致有四種：(ａ)定點(diǎn)觀景。觀察點(diǎn)固定，觀察的景物固定。(ｂ)動(dòng)點(diǎn)定景。從不同的位置和角度觀察某一種景物，正如蘇軾所說(shuō)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！保ǎ悖^察的對(duì)象或同一對(duì)象的角度也不斷變化，這是游記散文常見(jiàn)的寫(xiě)法。描繪景物時(shí)要按一定的順序，常見(jiàn)的順序有：(a)空間順序、由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近，由高到低或由低到高等。（b）時(shí)間順序 如寫(xiě)《日出》，可按“日出前”“日出時(shí)”“日出后”的順序?qū)憽?c)邏輯順序（先整體后局部）[2]觀察和描寫(xiě)景物要多方面去發(fā)現(xiàn)和感知景物的特點(diǎn)。我們習(xí)慣用視覺(jué)去感受描摹景物，其結(jié)果往往猶如一幅寂靜的，并無(wú)多少生機(jī)的平面畫(huà)作，如果我們能從多角度、多側(cè)面去描摹景物，那我們的文章就會(huì)生動(dòng)得多。著名作家余光中說(shuō)過(guò)：“我們期待的散文，應(yīng)該有聲、有色、有味、有光?！?3)養(yǎng)成反復(fù)修改文章的習(xí)慣一切大文章家、大作家都十分重視個(gè)性托爾斯泰說(shuō)：“寫(xiě)作而不加以修改，這種想法應(yīng)該永遠(yuǎn)擯棄，三遍四遍……那還是不夠的?！眰髡f(shuō)，宋代的歐陽(yáng)修寫(xiě)文章，最初也寫(xiě)不好，后來(lái)他看到韓愈文章的原稿改得一塌糊涂，才恍然大悟。從此很注重修改文章?？梢?jiàn)最優(yōu)秀的作家要寫(xiě)出好文章也離不開(kāi)修改。