蘇教版科學(xué)四下關(guān)節(jié)說(shuō)課設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】式進(jìn)行猜想與假設(shè)；能通過(guò)探究活動(dòng)驗(yàn)證自己的猜想與假設(shè)是否合理、正確。大關(guān)節(jié)的名稱(chēng)，了解所在位置及其作用；了解關(guān)節(jié)的衛(wèi)生保健知識(shí)。這樣，揭開(kāi)關(guān)節(jié)秘密的欲望，就。節(jié)不同，運(yùn)動(dòng)方式就不一樣，你們知道，每個(gè)關(guān)節(jié)是怎樣連接的嗎？大部分的同學(xué)在搖。頭，隨后讓學(xué)生進(jìn)行猜想，并畫(huà)在實(shí)驗(yàn)記錄單上?？茖W(xué)，使探究學(xué)習(xí)有了明確的目的性。探究實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生在過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)越多探究實(shí)驗(yàn)越成功。關(guān)節(jié)也是球窩狀關(guān)節(jié)，只是普通人用得少等。這都會(huì)激起學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，進(jìn)而在今后。的研究中揭開(kāi)相關(guān)的秘密。問(wèn)題是探究學(xué)習(xí)的導(dǎo)火索和生長(zhǎng)基，一個(gè)問(wèn)題就會(huì)引發(fā)一個(gè)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。引入性問(wèn)題將學(xué)生領(lǐng)入探究性學(xué)習(xí)之中，在探究中不是以解決問(wèn)題而圓滿(mǎn)，而是以最終又提出問(wèn)題圓滿(mǎn)結(jié)束。它們的連接有關(guān)”等現(xiàn)象之后，通過(guò)跳《健康歌》發(fā)現(xiàn)了疑問(wèn)。探究活動(dòng)深入進(jìn)行下去，從而探出個(gè)究竟，對(duì)“為什么”做出合理的解釋。
【正文】 烈的掌聲。 六、問(wèn)題是探究學(xué)習(xí)的深入繼續(xù) 問(wèn)題是探究學(xué)習(xí)的導(dǎo)火索和生長(zhǎng)基，一個(gè)問(wèn)題就會(huì)引發(fā)一個(gè)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我設(shè)計(jì)本課的一個(gè)主導(dǎo)思想就是“從問(wèn)題引入又從問(wèn)題結(jié)束”。引入性問(wèn)題將學(xué)生領(lǐng)入探究性學(xué)習(xí)之中，在探究中不是以解決問(wèn)題而圓滿(mǎn)，而是以最終又提出問(wèn)題圓 滿(mǎn)結(jié)束。 課堂探究中，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了“關(guān)節(jié)不同，運(yùn)動(dòng)方式就不一樣”“運(yùn)動(dòng)方式不一樣，是與它們的連接有關(guān)”等現(xiàn)象之后，通過(guò)跳《健康歌》發(fā)現(xiàn)了疑問(wèn)?！澳?，是什么促使關(guān)節(jié)動(dòng)起來(lái)的？ ” 這些問(wèn)題正好為學(xué)生課后繼續(xù)研究提供了活動(dòng)主題，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下會(huì)繼續(xù)將探究活動(dòng)深入進(jìn)行下去，從而探出個(gè)究竟，對(duì)“為什么”做出合理的解釋。這樣，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)就會(huì)持續(xù)發(fā)展下去，而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)也就是在這樣一個(gè)個(gè)問(wèn)題引入的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高和完善
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