【導讀】第一單元共有四篇歸類識字的課文。第一課通過“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情。全課共分四組詞語。的主要植物；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。采用“詞串”形式描繪了天安門廣場國慶大典盛大的場面。表現(xiàn)了中國的突飛猛進。第三課屬于看圖會意識字，課文通過形象的圖畫來揭示會意字的構(gòu)字。由5個偏旁“苗”組成5個形聲字，再由這5個形聲字分別。組成詞語，然后用一部分生字編人后面的兒歌。要使學生在識字的同時，與認識事物相結(jié)合，發(fā)展語言與。發(fā)展思維相結(jié)合，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感。同時幫助學生認識象形字和會意字的造。字規(guī)律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。培養(yǎng)良好的寫字習慣。兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。3．了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。1．正確、流利有感情地朗讀詞串。

　　

【正文】 綠線內(nèi)的生字詞 ) ①自讀，齊讀。 ②去掉拼音后再次齊讀詞語。 6．同學們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。 (1)自讀，同座位互讀。 (2)指名讀，師生共同指導、糾正。 7．同學們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。 (1)兩人互相讀。 (2)指名讀，男女生對讀，分兩個大組對讀。 四、初步理解課文 1．這篇課文主要告訴我們什么 ? 2．英英和奶奶共有幾次對話呢 ? 3．小結(jié)：英英和奶奶有問有答，話說得多么清楚 !以后我們說話也要這樣。 五、指導寫字 1．書讀得好，字也能寫得好。 2．出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。 3．看筆順表里的生字，自學后描紅。 4．反饋檢查。 5．有什么字覺得比較難寫 ?教師指導。 靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍。 “月”字的撤要 改為豎。整個宇要寫得左窄右寬。 教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。 意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫長，中間扁日橫落在豎中線上。 詩：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長，兩筆豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。 6．學生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導。 (放輕音樂 ) 第二課時 教學目的 1．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。 2．激發(fā)學生學習古詩的興趣。 3．指導用“思念”說一句話。 教具準備 教學 掛圖或投影片。 教學過程 一、學習《靜夜思》 1．板書課題，解釋題意。“靜夜”是什么意思 ?(靜靜的夜晚 ) “思”是什么意思 ?(思念 )誰來說說詩題是什么意思 ? 過渡：詩人會思念什么 ? 2． (出示掛圖或投影片 )圖上畫的是誰 ? (1)從課前的預習中，你對李白有什么了解 ? 教師在學生說的基礎上進行補充。 (2)此時他正在干什么呢 ? (李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人 ) 3．學詩句。 (1)指名讀詩句。 (2)詩 共有幾句呢 ?下面我們通過英英的話來理解詩句。 第一句： ①自己讀讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思 ? ②“疑”是什么意思 ?(好像、如同、就像 ) 看，這里的想像是多么奇特 !獨特的想像就是李白詩句特有的風格。 ③指導有感情朗讀第一句詩句。 第二句， ①還是自己來讀讀英英的話，說說第二句詩句的意思。 ② (指著圖 )此時，李白看見的就是這輪明月，想一想，什么時候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。 ③在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過的呢 ? ④是啊 ，中秋夜正是家家戶戶團圓的時候，可是假如你此時獨自一人遠在外地，身邊沒有一個親人，你會怎樣呢 ?(傷心、難過 ) ⑤是啊， (教師指著圖 )此時此刻，李白遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，孤孤單單一個人，想想，他站在窗前，仰望明月，會想些什么呢 ? ⑥同學們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠在他鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)、親人的無限思念。 ⑦現(xiàn)在，誰愿意來當李白，有感情朗讀第二句詩句呢 ? (3)同學們可以看圖，來當詩人邊表演邊吟誦詩句。 自讀，指名讀詩句。 (4)朗讀指導。 朗 讀節(jié)奏： (“／”為句中停頓 ) 床前／明月光，疑是／地上霜。 舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。 “疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。 “光”、“霜”、“鄉(xiāng)”讀時要清晰些，停頓時間長一些。 (5)指名上來演吟誦詩句。 (6)指導背誦。 二、鞏固詩意 1．誰愿意來當一回英莢、奶奶，把她們之間的對話演一遍呢 ? 要把詩句解釋清楚哦 !自由組合表演。 2．分角色表演課文。 三、指導用“思念”造句 1．誰在什么情況下思念誰呢 ? 2． 就連小動物之間也可以用“思念”呢 3．指名造句，師生共同糾正。 四、小結(jié)課文 1．這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，同時也激發(fā)了我們對古詩學習的興趣。 2．同學們，學過課文后，你們對學習古詩有什么認識 ?可以談談。 第三課時 教學目的 1．復習鞏固古詩《靜夜思》。 2．再學幾首有關思鄉(xiāng)的古詩，并能用書上對話形式，激發(fā)學生學習古詩的興趣。 教具準備 投影片 教學 過程 一、復習 1．指名背誦《靜夜思》． 2．誰能說說這首古詩的意思呢 ? 二、拓展知識，積累古詩 1．這首古詩寫得非常生動，非常細致地傳神地寫出了詩人思鄉(xiāng)的深情，其實我國不少詩人都寫過思鄉(xiāng)、思念親人的詩呢，你知道嗎 ?念給大家聽一聽， 2．老師這兒也有兩首思鄉(xiāng)的古詩。 (投影片顯示 ) 泊船瓜洲 (宋 )王安石 京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數(shù)重山， 春風又綠江南岸， 明月何時照我還 ? 九月九曰憶山東兄 (唐 )王 維 獨在異鄉(xiāng)為異客。 每逢佳節(jié)倍思親。 遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人， (1)教師范讀詩。 (2)學生熟讀古詩。 (3)教師簡介兩首古詩的背景及詩意。 (4)有感情練讀古詩。 三、實踐活動 1．你可以選一首你喜歡的古詩，找一個同學合作，仿照本課對話形式，把這首古詩意思、作者說出來。 2．兩人一組練習對話。 3．指名表演。 4．評選最佳。 4 鄉(xiāng)下孩子 教學要求 能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。 學會 18 個生字，其中田字格上的 8 個生字只識不寫，認識 2 個偏旁，理解由生字組成的詞語， 了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。 教學重點、難點 理解第 3 小節(jié)。 課前準備 課文錄音、投影片、詞卡。 教學時間： 3 課時。 第一課時 一、揭示課題，解題。 板書課題： 鄉(xiāng)下孩子。 鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。 二、初讀課文。 朗讀課文，找出生字。 教學生字。 生字 讀音 部首 筆畫 組詞 筆順 曾 曾經(jīng) 未曾 編 編織 編寫 含 含義 含笑 挖 挖土 挖苦 豬 豬皮 小豬 串 一串 串門 理 解詞語。 歡唱：歡樂地唱。 編織：本課指編成故事。 含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。 動聽：好聽。 各人練讀課文。 三、指導書寫，記憶字形。 含：上部“今”，不能寫成“令”。 挖：右下部不能寫成“九”。 串：下面一個“口”應比上面一個“口”寬些。 偏：左窄右寬。 壞：左窄右寬，左高右低。 四、當堂鞏固。 有感情地朗讀課文。 比一比，再組成詞語。 懷（ ） 灶（ ）扁（ ） 壞（ ） 肚（ ）編（ ） 完 成習字冊上本課內(nèi)容。 第二課時 一、復習鞏固。 書空下列字的筆順。 串 豬 曾 編 挖 含 說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。 二、分析理解。 （一） 指名讀。 理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是） “曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。） “曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。） 野菊開在什么地方？ 齊讀。 （二） 指名讀 。 看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么？它們飛舞的姿態(tài)怎么樣？為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢？ 指導讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩， （三） 指名讀。 “撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？ 為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”？“樂壞”是什么意思？ 這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點？ 三、當堂鞏固。 有感情地朗讀課文第 3 自然段。 寫出下列詞的反義詞。 壞（ ）出（ ）里（ ） 開（ ）動（ ）上（ ） 四、課后作業(yè)：完成習字冊上詞語書寫。 第三課時 一、復習鞏固。 讀課文第一、二、三自然段。 用“編織”造句。 二、理解分析。 指名讀。 為什么要寫“生在陽光下，長在曠野里”？ （為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農(nóng)村這個廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。） 齊讀。 三、總結(jié)全文。 這首詩講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個廣闊天地里成長起來。 四、指導背誦。 分自然段朗讀課文。 教師指導背誦，同學練背。 同桌互背，教師指名背。 五、當堂鞏固。 有感情地背誦課文。 用“動聽”說一句話。 選擇合適的字填空。 串 片 只 頭 籃 朵 條 一（ ）菊花 一（ ）黃鸝 一（ ）小魚 一（ ）小豬 一（ ）草葉 一（ ）野菜 練習 2 教學要求 背會《漢語拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。 照樣子練習寫左右結(jié)構(gòu)的字。 熟記 4 條成語和《三字經(jīng)》摘句。 觀察秋天的變化，動手畫畫或?qū)懢渥咏涣鳌? 學習使用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己的要求。 教學時間： 三課時。 第一課時 一、教學第一題。 審題。 （ 1）指名借讀拼音讀題目。 （ 2）教師進一步講清題目要求。 指導。 （ 1）引導學生各自試讀題目。 （ 2）引導學生分角色讀。 （ 3）引導學生將形狀部分像的字母連起來。 （ 4）根據(jù)對話整理出模樣差不多的大寫字母。 OQ UV EF CG MN BD （ 5）整理不像的字母。 （ 6）其余的字母你如何記呢？ 練習。 （ 1）在書上練習 （ 2）教師出示小黑板讓學生練習： G W Z M Q S F D B N w m g s f d b n z q （ 2）指名對照認讀。 （ 3）出示填空題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。 F( ) G( ) M( ) Q( ) D( ) 反饋 （ 1）分小組競賽 （ 2）大小寫字母配對子 二、教學第三題。 審題。 （ 1）讓學生清楚本題要求。 （ 2）復習寫字要求。 指導。 （ 1）指名認讀“動、散、都” 3 個字。 （ 2）引導學生說說字的結(jié)構(gòu)方式及寫字式要注意什么？ （ 3）指導寫出“動”。 出示“動”字，學生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。 （ 4）指導學生寫“散、都”。 練習。 讓學生按要求認真練習描紅，教師個別輔導，注意糾正學生的 寫字姿勢。 反饋。 第二課時