蘇教版語文一年級上冊北風(fēng)和小魚第二課時教案-資料下載頁
2024-12-05 09:47本頁面
【導(dǎo)讀】響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)也往往是多元的。這就要求我們在教學(xué)時。本文篇幅不長，可讀性很強，含義深刻，寓意多元，對于低年級學(xué)生來說，要做到真正理解有一定的難度。因此，在設(shè)計教學(xué)過程時，我力求讓學(xué)生通過抓。教育，這樣學(xué)生會得到更大的幫助。1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會書寫2個生字。體會小魚面對強大北風(fēng)時毫不畏懼的精神。1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文“北風(fēng)和小魚”。分行指名生讀，齊讀詞語。1．過渡：寒冷的冬天到了，刺骨的北風(fēng)也刮起來了。3．聽，他來了。4．指導(dǎo)朗讀：多么猛烈的北風(fēng)呀！這一段有幾句話？B是呀，北風(fēng)讓那么碧綠好看的小草變枯萎了，你覺得北風(fēng)怎樣？提高學(xué)生的朗讀水平，促成課文語言到個性化語言的轉(zhuǎn)換。的體會到北風(fēng)的刺骨，并說說感受，再讀課文，達到了很好的效果。
【正文】 的變化體會原來北風(fēng)的得意都是因為他們怕他，再讓他們說說“得意“的含義，可是學(xué)生的詞匯量不豐富，他們只能說出“驕傲”，我馬上予以肯定和表揚，加以板書，同時，我還送給他們一個詞“自大”“自以為是”，豐富學(xué)生的詞匯。第一部分的教學(xué)因為分割成了逐句教學(xué)，因此顯得有點零碎，破壞了整體感，而且花的時間也比較多，導(dǎo)致整堂課顯得有點頭重腳輕了。 2. 第二部分的教學(xué)重在感悟小魚勇敢的精神，因此我把大都分的時間 都用在指導(dǎo)朗讀上，通過抓住表現(xiàn)小魚動作行為語言的詞語，學(xué)生一下子就能說出小魚是“勇敢”的，課文總結(jié)時學(xué)生都說喜歡小魚，因為小魚勇敢，也能說到我們要向小魚學(xué)習(xí)做一個勇敢的人，可是，說到北風(fēng)，都說不喜歡，有的說因為北風(fēng)很“可怕”，有的說因為北風(fēng)“強大”，有的說因為北風(fēng)很“兇惡”??可是，卻沒有一個孩子說因為北風(fēng)太“驕傲”，不禁重新審視我的教學(xué)：原來，前半部分感悟到的北風(fēng)驕傲自大，在后半部分教學(xué)中逐漸削弱了它留給學(xué)生的印象，我只關(guān)注到如何指導(dǎo)學(xué)生更好的朗讀，體會小魚的勇敢，“鵝毛大雪”“河水結(jié)冰了”只讓學(xué)生體會到 北風(fēng)的兇惡，可怕，而忽視了這一切都是因為北風(fēng)的得意和驕傲，如果能再深入下去，抓住第二個“得意”進行引導(dǎo)：此時北風(fēng)看不見小魚了，它會得意的說些什么？或者配上動作，讓學(xué)生演一演，更深刻的體會到北風(fēng)是多么的驕傲，可是它卻并不知道小魚正快樂的游玩著，讓學(xué)生明白驕傲得意是不可取的，北風(fēng)就是因為太驕傲了，才不明白這點。那么，最后的總結(jié)，相信學(xué)生們一定會回答：“不喜歡北風(fēng)，因為它很驕傲，我們不能向北風(fēng)一樣驕傲?！边@樣，目標(biāo)就會更加明確，重點就能更加突出，課文的寓意也就不言而喻了，一切都會水到渠成，順理成章。 3. 低年級的寫字教學(xué)是重點，因此，課堂上一定要保證學(xué)生充足的寫字時間，因為課文分析，朗讀的時間用的較多，在識字寫字時時間就顯得有點緊，我們應(yīng)該努力節(jié)省時間，還給學(xué)生寫字的時間，相信，課堂上的寫字是任何時候都不比的，同時，對于寫字的姿勢和習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練仍然是一個重點，是不能松懈的。
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