蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)北風(fēng)和小魚第二課時(shí)教案-閱讀頁(yè)
2024-12-25 09:47本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)后記 : 本文是 一篇寓言故事，以生動(dòng)的筆觸告訴我們一個(gè)深刻的道理。為此，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)： 1. 第一部分讓學(xué) 生體會(huì)到北風(fēng)的強(qiáng)大，其他的動(dòng)植物都怕北風(fēng)，因此體會(huì)北風(fēng)的得意和自大。特別是對(duì)第一自然段的教學(xué)，我讓學(xué)生逐句逐句的體會(huì)，重點(diǎn)在于訓(xùn)練他們的說話、感悟、朗讀的能力，同時(shí)，小練習(xí)的設(shè)計(jì)起到了總結(jié)和句子訓(xùn)練的有效效果：“北風(fēng)呼呼地吹著?！边@樣，句式的變換訓(xùn)練和內(nèi)容的總結(jié)概括以及指導(dǎo)他們有效的背誦都體現(xiàn)在這個(gè)小練習(xí)中了。由此，體會(huì)北風(fēng)的強(qiáng)大兇悍和可怕，從鳥兒、梧桐樹、小草發(fā)生的變化體會(huì)原來(lái)北風(fēng)的得意都是因?yàn)樗麄兣滤?，再讓他們說說“得意“的含義，可是學(xué)生的詞匯量不豐富，他們只能說出“驕傲”，我馬上予以肯定和表?yè)P(yáng)，加以板書，同時(shí)，我還送給他們一個(gè)詞“自大”“自以為是”，豐富學(xué)生的詞匯。 2. 第二部分的教學(xué)重在感悟小魚勇敢的精神，因此我把大都分的時(shí)間 都用在指導(dǎo)朗讀上，通過抓住表現(xiàn)小魚動(dòng)作行為語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)生一下子就能說出小魚是“勇敢”的，課文總結(jié)時(shí)學(xué)生都說喜歡小魚，因?yàn)樾◆~勇敢，也能說到我們要向小魚學(xué)習(xí)做一個(gè)勇敢的人，可是，說到北風(fēng)，都說不喜歡，有的說因?yàn)楸憋L(fēng)很“可怕”，有的說因?yàn)楸憋L(fēng)“強(qiáng)大”，有的說因?yàn)楸憋L(fēng)很“兇惡”??可是，卻沒有一個(gè)孩子說因?yàn)楸憋L(fēng)太“驕傲”，不禁重新審視我的教學(xué)：原來(lái)，前半部分感悟到的北風(fēng)驕傲自大，在后半部分教學(xué)中逐漸削弱了它留給學(xué)生的印象，我只關(guān)注到如何指導(dǎo)學(xué)生更好的朗讀，體會(huì)小魚的勇敢，“鵝毛大雪”“河水結(jié)冰了”只讓學(xué)生體會(huì)到 北風(fēng)的兇惡，可怕，而忽視了這一切都是因?yàn)楸憋L(fēng)的得意和驕傲，如果能再深入下去，抓住第二個(gè)“得意”進(jìn)行引導(dǎo)：此時(shí)北風(fēng)看不見小魚了，它會(huì)得意的說些什么？或者配上動(dòng)作，讓學(xué)生演一演，更深刻的體會(huì)到北風(fēng)是多么的驕傲，可是它卻并不知道小魚正快樂的游玩著，讓學(xué)生明白驕傲得意是不可取的，北風(fēng)就是因?yàn)樘湴亮耍挪幻靼走@點(diǎn)?！边@樣，目標(biāo)就會(huì)更加明確，重點(diǎn)就能更加突出，課文的寓意也就不言而喻了，一切都會(huì)水到渠成，順理成章。
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