【正文】 人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。從某種意義上說，素質(zhì)教育是一種教育理想。素質(zhì)教育的內(nèi)涵是：①素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；②素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；③素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。(2)以人為本，實(shí)施素質(zhì)教育，是時(shí)代賦予教育系統(tǒng)的使命和責(zé)任。每一個(gè)教育工作者必須深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育的重要性、必要性和緊迫性，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。教育工作者是推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施的主導(dǎo)力量，其作用具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。①教育工作者要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把學(xué)生健康成長(zhǎng)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教育的目標(biāo)和歸宿；②全面實(shí)施素質(zhì)教育，要求教育工作者堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過程；③要著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家和人民的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！久}立意】考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。六、案例分析(答案要點(diǎn))上述案例表明：現(xiàn)代教育應(yīng)該注重孩子自信心的培養(yǎng)，因?yàn)樽孕拍軐⒁粋€(gè)人的全部潛能調(diào)動(dòng)起來，使人不斷努力并走向成功。（1）作為教師，必須善于發(fā)現(xiàn)孩子的自卑或不自信的現(xiàn)象，利用自己的教育影響力來激發(fā)孩子的自信，幫助其樹立自信，為孩子的成功奠定基礎(chǔ)。教師不再作為“道德說教者”“道德偶像”，而是學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我選擇。(2)每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，教師應(yīng)關(guān)注包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有學(xué)生。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。(3)珍妮的例子還表明了人本主義心理學(xué)關(guān)于人性的觀點(diǎn)。人天生具有自我實(shí)現(xiàn)和向善的傾向并且具有建設(shè)性，只要提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和機(jī)會(huì)，人性就能夠不斷向善、美的方向發(fā)展?！久}立意】此種類型的考題主要考查考生將理論與實(shí)際相結(jié)合的能力?？忌鷳?yīng)該先抓住案例反映的中心思想，再結(jié)合自己所學(xué)理論。2009年教師招考綜合知識(shí)全真模擬試題及答案(一)發(fā)布時(shí)間：2011426 | 瀏覽次數(shù)：84 次一、選擇題（本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）1．傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始者是（D）A．杜威 B．孔子 C．夸美紐斯 D．赫爾巴特2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（C）A．心理學(xué)B．教育哲學(xué)C．教育學(xué)D．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)3．教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度起（D）A．促進(jìn)作用B．制約作用C．決定作用D．促進(jìn)或延緩作用人的發(fā)展主要是指人的（C）A、智力發(fā)展 B、知識(shí)的增長(zhǎng) C、身心發(fā)展 D、體質(zhì)的增強(qiáng)劃分課的類型的依據(jù)同（A）A、課的任務(wù) B、課的內(nèi)容；C．課的方法D．課的活動(dòng)形式6．教學(xué)的基本組織形式是（B）A．個(gè)別教學(xué)B．分組教學(xué)C．模擬教學(xué)D．課堂教學(xué)7．思想品德形成的基礎(chǔ)是（D）A．道德認(rèn)識(shí)B．活動(dòng)和交往C．道德情感D．道德意志8．班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是（C）A．決定作用B．領(lǐng)導(dǎo)作用C．紐帶和橋梁作用D．核心作用課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一種（D）A、延伸B、必要補(bǔ)充 C、發(fā)呢 D、改革形式學(xué)生的主體性最主要地體現(xiàn)在（C）A、自覺性B．獨(dú)立性C．創(chuàng)造性D．能動(dòng)性二、填空題（本大題共9個(gè)小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）11．教育學(xué)是研究___教育現(xiàn)象 ___揭示___教育規(guī)律___的一門社會(huì)科學(xué)。12．歐洲封建社會(huì)里，曾出現(xiàn)過__教會(huì) ____教育和___騎士___教育兩種有代表性的教育體系。13．造成人片面發(fā)展的根本原因是___社會(huì)分工 ___；實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是___教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合___。14．德育一般包括思想教育、政治教育、__法紀(jì) ____教育和___道德品質(zhì)___教育四個(gè)基本方面。15．教師的根本任務(wù)是___教書育人 ___；班主任的基本任務(wù)是___帶好班級(jí)，教好學(xué)生___。16．教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是在教師指導(dǎo)下學(xué)生___個(gè)體 的特殊___認(rèn)識(shí)___過程和發(fā)展過程。17．循序漸進(jìn)教學(xué)原則中的“進(jìn)”是指：①__教學(xué)速度 ____②___教學(xué)內(nèi)容深度___。18．課外校外教育的主要特點(diǎn)是___自愿性 ___、___靈活性___和實(shí)踐性。19．班主任工作計(jì)劃一般分為___學(xué)期 ___計(jì)劃和___具體行動(dòng)___計(jì)劃。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4個(gè)小題，每小題6分，共24分）20．教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面？生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)和制約著教育的發(fā)展，而教育對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展也起著巨大的促進(jìn)作用。這主要表現(xiàn)在：（1）教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段。人是生產(chǎn)力中最重要和最關(guān)鍵因素。通過教育，可以使人掌握文化科學(xué)知識(shí)和技術(shù)，成為專門的人才。這些人進(jìn)入生產(chǎn)過程之后，就能不斷地促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段。（2）教育是科學(xué)知識(shí)技術(shù)再生產(chǎn)的手段?？茖W(xué)技術(shù)是第—生產(chǎn)力。通過教育，可以使科學(xué)技術(shù)知識(shí)從原來為少數(shù)人掌握到為更多人所掌握，并且運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，由此推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。（3）教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)技術(shù)的手段。教育的主要職能是傳遞人類已有的科學(xué)知識(shí)，但它也能承擔(dān)生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)的任務(wù)，這在高等學(xué)校表現(xiàn)得尤為明顯。新的研究成果和發(fā)明一旦在生產(chǎn)中被應(yīng)用，就能提高社會(huì)生產(chǎn)力。21．德育為什么把說服教育作為主要方法？說服教育法的特點(diǎn)在于正面教育，啟發(fā)自覺，以理服人。在德育方法體系中，說服教育法是運(yùn)用最廣泛、最經(jīng)常的一種基本方法。這是由于：（1）社會(huì)主義思想體系、政治觀點(diǎn)和社會(huì)主義道德品質(zhì)是不能自發(fā)產(chǎn)生的，需要全面系統(tǒng)地進(jìn)行教育才能獲得。（2）凡屬思想性質(zhì)的問題，只能用民主的方法去解決，不能強(qiáng)制。（3）說服教育的作用不僅有助于提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德評(píng)價(jià)能力，而且還能影響學(xué)生道德情感和道德品質(zhì)的進(jìn)一步完善。22．教育目的有何重大意義？教育目的是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的一個(gè)總要求，其意義在于：（1）教育目的既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，又是教育工作的歸宿。一切教育工作都是圍繞著教育目的這個(gè)中心進(jìn)行的。確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和組織形式，選擇教育方法，都要從教育目的出發(fā)，使之符合教育目的要求。反之，教育質(zhì)量的高低，教育工作是否成功，必然要以教育目的為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，看教育目的實(shí)現(xiàn)狀況，所以，教育目的又是教育工作的歸宿。（2）教育目的對(duì)提高教育質(zhì)量有指導(dǎo)意義。由于教育是一種培養(yǎng)人的復(fù)雜活動(dòng)，周期較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的教育工作必須有計(jì)劃和有系統(tǒng)地進(jìn)行。因此，制定一個(gè)明確的教育目的，才能給各方面的教育力量指出共同遵循的方向，使大家步調(diào)一致，緊密合作，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這就是教育目的指導(dǎo)意義和導(dǎo)向功能。23．如何正確理解教師勞動(dòng)手段的主體性？主體性是教師勞動(dòng)手段的重要特點(diǎn)，與其他勞動(dòng)明顯的不同。這種主體性包含兩層意思：（1）教師勞動(dòng)的基本手段存在于教師主體本身，即教師的知識(shí)和技能以及人格等是教師勞動(dòng)的重要手段。在這里，教師本身既是勞動(dòng)者又是勞動(dòng)手段。（2）教師在使用教材、掛圖、模型等這樣一些物化的勞動(dòng)工具時(shí)，必須經(jīng)過一個(gè)主體化過程，將凝聚在其中的智能和情感完全轉(zhuǎn)化為教師主體的東西。四、論述題（本題滿分13分）24．論述教育的相對(duì)獨(dú)立性的表現(xiàn)。教育作為一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，雖然受社會(huì)生存方式制約，但具有自己相對(duì)獨(dú)立性，具體表現(xiàn)在：（1）教育有自身的繼承關(guān)系。社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的改變會(huì)引起教育性質(zhì)和目的等方面的變化，但不是所有方面都會(huì)改變。任何一種教育，就其思想、內(nèi)容、制度、方法各方面看，都是在以往各個(gè)歷史時(shí)期教育的基礎(chǔ)上建立起來，教育有其自身的繼承性。所繼承的一切，是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中形成的教育成果，是人類的共同財(cái)富。（2）教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)影響。作為意識(shí)的教育，決定于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，但同時(shí)又和上層建筑其他意識(shí)形態(tài)發(fā)生密切聯(lián)系，與教育相互作用。其他意識(shí)形態(tài)對(duì)教育的影響，一是表現(xiàn)在教育觀點(diǎn)上，二是反映在教育內(nèi)容上。（3）教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性。就教育與政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系來說，教育往往落后于政治經(jīng)濟(jì)的存在。當(dāng)舊的政治經(jīng)濟(jì)制度滅亡之后，與其相適應(yīng)的教育，并不立即消亡，仍然會(huì)存在一個(gè)相當(dāng)時(shí)期。與此相反，一些新的教育思想和觀點(diǎn)，可能在一定條件下超越當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)的局限性而產(chǎn)生，表現(xiàn)出不平衡性?？傊?，一定的教育由一定的生產(chǎn)方式所決定，教育的獨(dú)立性只能是相對(duì)的。我們既不可否認(rèn)教育的相對(duì)獨(dú)立性，又不能把它夸大到絕對(duì)程度。2009年教師招聘考編心理學(xué)模擬+參考答案(1)發(fā)布時(shí)間：2011426 | 瀏覽次數(shù)：32 次 2009年教師招聘考編心理學(xué)模擬+參考答案(2)發(fā)布時(shí)間：2011426 | 瀏覽次數(shù)：22 次一、填空題知覺是人腦對(duì)客觀事物的______反映。注意的兩個(gè)重要特點(diǎn)是______、______。我國(guó)心理學(xué)界通常把情緒劃分為______、激情和______。意志的品質(zhì)有自覺性、______、______和______。人的個(gè)性主要包括兩大部分即______和______。二、名詞解釋知覺恒常性記憶集中思維動(dòng)機(jī)三、判斷題（正確的打√，錯(cuò)誤的打并改正。）空間知覺是人腦對(duì)事物的順序性和延續(xù)性的反映。（）所有遺忘都是對(duì)過去經(jīng)歷過的事物不能再認(rèn)和回憶。（）激情是在出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。（）性格俗稱為性情、脾氣。（）感受性與感覺閾限成正比關(guān)系。（）四、單選題科學(xué)心理學(xué)誕生于（）A．1789B．1897C．1879D．1987第一位科學(xué)心理學(xué)家是（）A．弗洛伊德B．馮特C．艾賓浩斯D．馬斯洛馬斯洛認(rèn)為，人的最高層次的需要是（）A．尊重B．求知C．自我實(shí)現(xiàn)D．安全智力的高級(jí)表現(xiàn)是（）A．抽象思維B．創(chuàng)造力C．觀察力D．創(chuàng)造想象力問題解決的第一階段是（）A．提出問題B．提出假設(shè)C．檢驗(yàn)假設(shè)D．分析問題記憶的首要環(huán)節(jié)是（）A．保持B．再認(rèn)C．回憶D．識(shí)記某人穩(wěn)重踏實(shí)，勤奮刻苦，做事認(rèn)真細(xì)致，他（她）的氣質(zhì)類型傾向于（）A．抑郁質(zhì)B．粘液質(zhì)C．多血質(zhì)D．膽汁質(zhì)下列哪一項(xiàng)不屬于知覺的基本特性（）A．理解性B．規(guī)律性C．整體性D．恒常性短時(shí)記憶的容量為（）A．9177。2B．8177。2C．7177。2D．6177。2（）影響人的活動(dòng)效率A．能力B．氣質(zhì)C．性格D．思維五、簡(jiǎn)述題簡(jiǎn)述人的心理實(shí)質(zhì)。簡(jiǎn)述感覺知覺的區(qū)別與聯(lián)系簡(jiǎn)述問題解決的基本階段。動(dòng)機(jī)沖突有哪些類型？如何解決？簡(jiǎn)述膽汁質(zhì)氣質(zhì)的行為特征簡(jiǎn)述個(gè)性心理的結(jié)構(gòu)。六、論述題舉例說明引起心境的原因，并談?wù)勀闶侨绾握{(diào)節(jié)自己的不良心境的。聯(lián)系個(gè)人實(shí)際說明，氣質(zhì)與性格的關(guān)系。一、填空題整體選擇性 集中性心境 應(yīng)激果斷性 自制性 堅(jiān)持性個(gè)性心理傾向性 個(gè)性心理特征二、名詞解釋15： 四、單選題15：CBCBA DBBCA五、簡(jiǎn)述題心理是腦的機(jī)能，任何心理活動(dòng)都產(chǎn)生于腦，即心理活動(dòng)是腦的高級(jí)機(jī)能的表現(xiàn)；心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，即所有心理活動(dòng)的內(nèi)容都來源于外界環(huán)境；心理是外界事物在腦中的主觀能動(dòng)的反映。感覺知覺的區(qū)別：感覺反映的是事物的個(gè)別屬性，而知覺反映事物的整體屬性。感覺是一種最簡(jiǎn)單的認(rèn)知活動(dòng)，而知覺則是屬于感覺的一種認(rèn)知活動(dòng)。感覺知覺的聯(lián)系：感覺和知覺又是密不可分的，感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺總是在感覺的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。問題解決的基本階段有：發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)、想象的概述。人類的動(dòng)機(jī)是復(fù)雜多樣的。從不同的側(cè)面，可以把動(dòng)機(jī)分成以下種類：（1）生物性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī)（2）內(nèi)因性動(dòng)機(jī)與外因性動(dòng)機(jī)（3）進(jìn)景性動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)（4）主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)與輔助性動(dòng)機(jī)（5）合理動(dòng)機(jī)與不合理動(dòng)機(jī)膽汁質(zhì)氣質(zhì)的行為特征：這種氣質(zhì)類型的人感受性較弱，耐受性、敏捷性、可塑性均強(qiáng)，興奮比抑制占優(yōu)勢(shì)，外向；行為表現(xiàn)為直率、熱情，精力旺盛，情緒易沖動(dòng)，心境變化劇烈，具有外傾性。興奮而熱烈是其主要特色。個(gè)性心理作為整體結(jié)構(gòu)，可劃分為既相互聯(lián)系又有區(qū)別的兩個(gè)系統(tǒng)，即個(gè)性傾向性(動(dòng)力結(jié)構(gòu))和個(gè)性心理特征(特征結(jié)構(gòu))。（1）個(gè)性傾向性個(gè)性傾向性是個(gè)性中的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，是個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素，是決定社會(huì)個(gè)體發(fā)展方向的潛在力量，是人們進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力，也是個(gè)性結(jié)構(gòu)中的核心因素。它主要包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念與世界觀、自我意識(shí)等心理成分。在個(gè)性心理傾向中，需要是個(gè)性積極的源泉；信念、世界觀居最高層次，決定著一個(gè)人總的思想傾向；自我意識(shí)對(duì)人的個(gè)性發(fā)展具有重要的調(diào)節(jié)作用。（2）個(gè)性心理特征個(gè)性心理特征是個(gè)性中的特征結(jié)構(gòu)，是個(gè)體心理差異性的集中表征，它表明一個(gè)人的典型心理活動(dòng)和行為，包括能力、氣質(zhì)和性格。個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征相互聯(lián)系、相互制約，從而構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。個(gè)性對(duì)心理活動(dòng)有積極的引導(dǎo)作用，使心理活動(dòng)有目的、有選擇地對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反映。個(gè)性差異通常是指人們?cè)趥€(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征方面的差異。六、論述題引起心境的原因是多種多樣的。生活上重大事件、事業(yè)的成敗、工作的順利或挫折、人與人相處的關(guān)系以及激情遺留下來的影響等，都可成為引起心境的原因。心境還可由自己身體的自我感覺所引起，如身體的健康水平，精神充沛或疲勞狀態(tài)等。此外，自然環(huán)境的變化也能引起心境的變化。春光明媚、秋高氣爽，會(huì)引起心境振奮舒暢。調(diào)節(jié)自己的不良心境(1)學(xué)會(huì)放松。當(dāng)感到過分緊張、煩惱、害怕時(shí)，可采用深呼吸的方法，或自我暗示的方法，使自己的身心放松。(2)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移注意。一定