【正文】 對一定事物所發(fā)生的注意?！久}立意】本題主要考查心理學中注意的類型?！惧e因分析】混淆有意注意和無意注意的概念。2．C【解析】題干是對舌尖現(xiàn)象的描述?！久}立意】考查考生對記憶這部分內(nèi)容的了解和掌握情況?！惧e因分析】考生對一些小的、與生活相關的知識點掌握不牢。3．B【解析】意志是指自覺地確定目的并為實現(xiàn)目的而自覺支配和調(diào)節(jié)行為的心理過程，是人的主觀能動性的集中體現(xiàn)。【命題立意】考查考生對意志本質(zhì)的理解?！惧e因分析】考生對四個選項對應的概念沒有掌握。4．A【解析】題干是對頭腦風暴法的解釋?！久}立意】本題考查考生理論聯(lián)系實際的能力?！惧e因分析】考生沒能深入理解概念，因而不能靈活地運用于實際教學工作中。5．C【解析】教師成長分為三個階段，關注生存、關注情境和關注學生。其中教師進入關注學生階段是教師成熟的最主要標志?！久}立意】本題考查教師成長的階段?！惧e因分析】對三個階段的特點記憶不清。6．C【解析】道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服各種困難，以實現(xiàn)預定的道德目標的心理過程?！久}立意】本題考查品德的心理結(jié)構(gòu)。【錯因分析】對品德的各個心理結(jié)構(gòu)的實質(zhì)沒有理解。7．C【解析】教師即研究者意味著，教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，以形成規(guī)律性的認識?！久}立意】考查教師的職業(yè)角色。【錯因分析】對教師的各種職業(yè)角色理解不透徹。8．B【解析】學習策略就是指學習者為提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。【命題立意】考查考生對學習策略的理解。【錯因分析】考生對相關概念沒有掌握。9．B【解析】人的發(fā)展是指人類身心的生長和變化。題干是對這一概念的闡述。【命題立意】考查考生對心理學基本概念的掌握情況?！惧e因分析】考生沒有掌握一些基本的心理學定義。10．B【解析】空間智力強的人對色彩、線條、形狀、形式、空間以及它們之間關系的敏感性很高，空間智力可以劃分為形象的空間智力和抽象的空間智力。由此可知對環(huán)境的認識應屬于空間智力?！久}立意】考查考生對加德納的多元智力理論的了解和掌握情況，這個理論比較重要，考生應該了解掌握?！惧e因分析】考生對這個理論里面包括的7種智力成分的本質(zhì)沒有了解和掌握。11．A【解析】略?！久}立意】考查教師資格的相關知識?！惧e因分析】對教師資格的相關知識理解不全面。12．D【解析】我國現(xiàn)代學制的建立是從清末“廢科舉、興學?！遍_始的?！久}立意】考查舊中國的學制沿革?！惧e因分析】知識掌握不牢固。13．A【解析】1999年6月，中共中央、國務院頒布了《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出教育要“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人”。這一表述體現(xiàn)了時代的特征，反映了現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神。【命題立意】考查我國現(xiàn)階段教育目的的基本精神。【錯因分析】略。14．C【解析】教師與學生是教育活動中兩個最基本的要素，研究教師與學生及其相互關系是教育學的重中之重?！久}立意】考查教育的基本構(gòu)成要素。【錯因分析】教育媒介也是教育的基本構(gòu)成要素之一，但教師和學生是兩個最基本的要素。15．C【解析】說服教育法的方式可以分為兩大類。第一類是運用語言文字進行說服的方式，第二類是運用事實進行說服教育，主要包括參觀、訪問和調(diào)查?！久}立意】考查中小學常用的德育方法?！惧e因分析】知識點混淆。16．B【解析】教學改革的核心是課程改革?！久}立意】本題考查課程改革的意義。【錯因分析】本題易誤選C。教學改革只有先解決課程的問題，才能有實質(zhì)性的突破。17．C【解析】《中華人民共和國義務教育法》第四章第二十九條規(guī)定，教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)展?！久}立意】考查教育法律法規(guī)的內(nèi)容?！惧e因分析】略。18．D【解析】德育的社會功能指的是德育能夠在何種程度上對社會發(fā)揮何種性質(zhì)的作用。具體說來，主要指學校德育對社會政治、經(jīng)濟、文化等發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能等。【命題立意】考查德育的社會性功能的涵義。【錯因分析】對德育的各個功能的內(nèi)涵理解不透徹。19．D【解析】教育問題的發(fā)展是推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力，教育問題的轉(zhuǎn)換表明教育學研究傳統(tǒng)和范式的變革?！久}立意】考查教育學及其發(fā)展?！惧e因分析】教育學基礎知識掌握不扎實。20．D【解析】聘任或任命教師的任期一般為三至五年?！久}立意】考查教育法規(guī)相關內(nèi)容?！惧e因分析】略。二、多項選擇題1．B【解析】杜威主要的教育觀點是：教育即生長、教育即生活、教育即經(jīng)驗的改造。【命題立意】考查杜威的教育思想?！惧e因分析】對幾位教育家的主要教育思想掌握不充分。2．ABD【解析】積累必要的知識經(jīng)驗是創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件?！久}立意】考查再造想象的本質(zhì)?！惧e因分析】對再造想象和創(chuàng)造想象等概念的混淆以及理解不透徹。3．BD【解析】發(fā)生地震時，最重要的是保護學生的生命安全，教師應該迅速組織學生有序離開教室，避開危險建筑物，而不是組織學生在教室集合或躲在桌子底下。【命題立意】考查教師所應具備的教學常識和技能。【錯因分析】教育常識欠缺。4．BCD【解析】選自《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》。【命題立意】考查教育政策法規(guī)知識。【錯因分析】略。5．AC【解析】常見的小學生情緒適應問題主要有恐懼、緊張和情感沖突?！久}立意】本題主要考查考生對心理健康方面知識的了解以及掌握情況?！惧e因分析】考生不了解相關的心理健康知識。三、填空題1．成反比2．個別化3．產(chǎn)生式系統(tǒng)4．培養(yǎng)自我同一性5．模像直觀6．教育7．道德情感8．原型內(nèi)化9．復雜性創(chuàng)造性示范性10．教學四、簡答題(答案要點)1．影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育以及個體的主觀能動性。(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性；(2)環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件按，為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象；(3)教育在人的發(fā)展中起主導作用；(4)個體的主觀能動性是身心發(fā)展的動力。【命題立意】此題主要考查考生對個體發(fā)展的相關知識點的掌握情況。2．(1)重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化；(2)綜合評價，應注重個體差異，實現(xiàn)評價方法的多樣化；(3)強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多元化；(4)強調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化；(5)注意過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移?！久}立意】考查課程評價的內(nèi)容。3．創(chuàng)造性與智力的關系并非簡單的線性關系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性，在整體上呈正相關趨勢。其基本關系表現(xiàn)為以下三點。(1)低智商不可能具有高創(chuàng)造性；(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；(3)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。【命題立意】本題考查考生對創(chuàng)造性概念的本質(zhì)理解以及對其有關的因素的了解情況。4．(1)從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者；(2)從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者；(3)從教學與課程的關系看，教師是課程的建設者和開發(fā)者；(4)從學校與社區(qū)的關系來看，教師是社區(qū)型開放的教師?！久}立意】考查新課改提倡的教師角色。5．一個好的研究課題必須具有以下特點：選題必須有價值；選題必須有科學的現(xiàn)實性；選題必須明確具體；選題必須新穎，有獨創(chuàng)性；選題必須有可行性?！久}立意】考查好的研究課題的特點。五、論述題(答案要點)1．(1)性格的個別差異主要表現(xiàn)在性格特征差異和性格類型差異兩個方面。性格特征差異分為四個方面：對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征、性格的理智特征、性格的情緒特征和性格的意志特征。性格類型差異指在一類人身上所共有的性格特征的獨特組合，如內(nèi)傾型與外傾型、獨立型與順從型等。(2)教育意義：性格會影響學生的學習方式、學習速度與質(zhì)量；性格的性別差異又會影響學生對學習內(nèi)容的選擇，以及學生的社會性學習和個體社會化。因此，學校教育應更重視情感因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應學生的性格差異。【命題立意】本題主要考查考生對性格差異相關知識點的掌握情況。性格和氣質(zhì)歷來是心理學中的命題熱點和難點，因此考生應該理解掌握這部分的內(nèi)容。2．(1)素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。從某種意義上說，素質(zhì)教育是一種教育理想。素質(zhì)教育的內(nèi)涵是：①素質(zhì)教育是面向全體學生的教育；②素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育；③素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育；④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。(2)以人為本，實施素質(zhì)教育，是時代賦予教育系統(tǒng)的使命和責任。每一個教育工作者必須深刻認識到實施素質(zhì)教育的重要性、必要性和緊迫性，深化教育教學改革，創(chuàng)新教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。教育工作者是推動素質(zhì)教育全面實施的主導力量，其作用具體表現(xiàn)在以下幾個方面。①教育工作者要面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，把學生健康成長作為出發(fā)點和落腳點，把促進學生全面發(fā)展作為教育的目標和歸宿；②全面實施素質(zhì)教育，要求教育工作者堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入教育全過程；③要著力提高學生服務國家和人民的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力?！久}立意】考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。六、案例分析(答案要點)上述案例表明：現(xiàn)代教育應該注重孩子自信心的培養(yǎng)，因為自信能將一個人的全部潛能調(diào)動起來，使人不斷努力并走向成功。（1）作為教師，必須善于發(fā)現(xiàn)孩子的自卑或不自信的現(xiàn)象，利用自己的教育影響力來激發(fā)孩子的自信，幫助其樹立自信，為孩子的成功奠定基礎。教師不再作為“道德說教者”“道德偶像”，而是學生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導學生學會自我調(diào)節(jié)、自我選擇。(2)每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，教師應關注包括每一位學生在內(nèi)的全班所有學生。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。(3)珍妮的例子還表明了人本主義心理學關于人性的觀點。人天生具有自我實現(xiàn)和向善的傾向并且具有建設性，只要提供適當?shù)沫h(huán)境和機會，人性就能夠不斷向善、美的方向發(fā)展?！久}立意】此種類型的考題主要考查考生將理論與實際相結(jié)合的能力?？忌鷳撓茸プ“咐从车闹行乃枷?，再結(jié)合自己所學理論。2009年教師招考綜合知識全真模擬試題及答案(一)發(fā)布時間：2011426 | 瀏覽次數(shù)：84 次一、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）1．傳統(tǒng)教育學的創(chuàng)始者是（D）A．杜威 B．孔子 C．夸美紐斯 D．赫爾巴特2．教育科學體系中的基礎學科是（C）A．心理學B．教育哲學C．教育學D．教育經(jīng)濟學3．教育對政治經(jīng)濟制度起（D）A．促進作用B．制約作用C．決定作用D．促進或延緩作用人的發(fā)展主要是指人的（C）A、智力發(fā)展 B、知識的增長 C、身心發(fā)展 D、體質(zhì)的增強劃分課的類型的依據(jù)同（A）A、課的任務 B、課的內(nèi)容；C．課的方法D．課的活動形式6．教學的基本組織形式是（B）A．個別教學B．分組教學C．模擬教學D．課堂教學7．思想品德形成的基礎是（D）A．道德認識B．活動和交往C．道德情感D．道德意志8．班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（C）A．決定作用B．領導作用C．紐帶和橋梁作用D．核心作用課外校外教育是對課堂教學的一種（D）A、延伸B、必要補充 C、發(fā)呢 D、改革形式學生的主體性最主要地體現(xiàn)在（C）A、自覺性B．獨立性C．創(chuàng)造性D．能動性二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）11．教育學是研究___教育現(xiàn)象 ___揭示___教育規(guī)律___的一門社會科學。12．歐洲封建社會里，曾出現(xiàn)過__教會 ____教育和___騎士___教育兩種有代表性的教育體系。13．造成人片面發(fā)展的根本原因是___社會分工 ___；實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是___教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合___。14．德育一般包括思想教育、政治教育、__法紀 ____教育和___道德品質(zhì)___教育四個基本方面。15．教師的根本任務是___教書育人 ___；班主任的基本任務是___帶好班級，教好學生___。16．教學過程實質(zhì)上是在教師指導下學生___個體 的特殊___認識___過程和發(fā)展過程。17．循序漸進教學原則中的“進”是指：①__教學速度 ____②___教學內(nèi)容深度___。18．課外校外教育的主要特點是___自愿性 ___、___靈活性___和實踐性。19．班主任工作計劃一般分為___學期 ___計劃和___具體行動___計劃。三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）20．教育對生產(chǎn)力的促進作用表現(xiàn)在哪些方面？生產(chǎn)力的發(fā)展推動和制約著教育的發(fā)展，而教育對生產(chǎn)力的發(fā)展也起著巨大的促進作用。這主要表現(xiàn)在：（1）教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段。人是生產(chǎn)力中最重要和最關鍵因素。通過教育，可以使人掌握文化科學知識和技術，成為專門的人才。這些人進入生產(chǎn)過程之后，就能不斷地促進生產(chǎn)力的發(fā)展。教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。（2）教育是科學知識技術再生產(chǎn)的手段?？茖W技術是第—生產(chǎn)力。通過教育，可以使科學技術知識從原來為少數(shù)人掌握到為更多人所掌握，并且運用到生產(chǎn)實踐中，由此推動生產(chǎn)力的發(fā)展。（3）教育是