【正文】 才能做一個(gè)合格的班主任，做一個(gè)孩子們喜歡的班主任。下面是我結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實(shí)踐談?wù)勛x書(shū)心得?！栋嘀魅尉彭?xiàng)技能訓(xùn)練》這本書(shū)對(duì)于我們很多教師來(lái)說(shuō)，這是一本很實(shí)用的書(shū)，能夠?yàn)槲覀兘窈蟀嘀魅蔚墓ぷ鞔蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，為了避免過(guò)多的理論綜述，使人看上去枯燥乏味，作者在編書(shū)過(guò)程設(shè)計(jì)了一種框架或者叫一種模式：首先推出一個(gè)理論問(wèn)題，舉出一個(gè)案例；然后分析這個(gè)案例，得出一個(gè)結(jié)論，說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。作者在理論聯(lián)系實(shí)際的結(jié)合昂作了一些文章，便于我們理解理論、運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題?！栋嘀魅尉彭?xiàng)技能訓(xùn)練》對(duì)班主任組建班級(jí)集體、了解學(xué)生、德育、日常行為規(guī)范教育、分類教育、心理健康教育、班級(jí)管理、組織指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)和形成教育合力這九項(xiàng)技能進(jìn)行了理論聯(lián)系實(shí)際的闡述，可以說(shuō)是涵蓋了班主任工作的方方面面，對(duì)班主任工作進(jìn)行了全面的指導(dǎo)與訓(xùn)練。雖然當(dāng)過(guò)了幾年班主任，但總的來(lái)說(shuō)，對(duì)班主任的理解好像更多的集中在一個(gè)“累”字上面。經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我對(duì)班主任有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：班主任是學(xué)校教育工作的得力助手、班集體最有權(quán)威的教育者和組織者、學(xué)校各級(jí)部門(mén)聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶、學(xué)校和學(xué)生家庭及社會(huì)教育因素的調(diào)和者，擔(dān)當(dāng)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個(gè)重要責(zé)任。因此班主任是一個(gè)平凡而又非常重要的工作崗位，在學(xué)校、班級(jí)之間起著不可缺少的聯(lián)系關(guān)鍵作用。因此，班主任的重要性不言而喻。有了上面的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)真反思了自己以往工作的不足之處，提高了對(duì)班主任工作重要性的認(rèn)識(shí)和理解，決定從頭開(kāi)始，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)做一個(gè)合格的班主任，做一個(gè)學(xué)生喜歡的班主任。擬從以下幾個(gè)方面努力：首先，要拒絕體罰和變相體罰，做一個(gè)有愛(ài)心的班主任 班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度印象和評(píng)價(jià)，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和生活態(tài)度，影響他們的終身發(fā)展乃至生命歷程。陶行知先生曾經(jīng)告訴我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！被叵胍幌拢约涸谄綍r(shí)的工作中又是怎么做的呢？我不禁為我以前對(duì)學(xué)生的教育方法感到汗顏！我以后該怎么做？我想，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，首先做一個(gè)有愛(ài)心的班主任。愛(ài)是陽(yáng)光，可使堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，可使枯草發(fā)芽；愛(ài)是神筆，可以點(diǎn)石成金。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，班主任要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看題目、看世界，這樣才能做到真正尊重孩子、理解孩子，也只有在這樣的條件下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最合適的教育。在與學(xué)生交流時(shí)，以后我會(huì)蹲下來(lái)與他們平視，消除身高帶來(lái)的壓迫感；面對(duì)學(xué)生真摯的問(wèn)候，我應(yīng)該給與熱情的回應(yīng)；在課堂上，一定要讓“微笑”拉近師生之間的距離??在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸懂得了在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，?dǎo)之以行。在師生情感中，學(xué)生才會(huì)把老師的批評(píng)看做是對(duì)自己的愛(ài)惜，把表?yè)P(yáng)看做是對(duì)自己的鼓勵(lì)。從而引發(fā)情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道”的效果。不要總是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。如果我們能用真誠(chéng)的情感去關(guān)愛(ài)學(xué)生，就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，師生之間的心靈就可以進(jìn)一步得到溝通，學(xué)生就會(huì)親近教師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。其次，要以身垂范，做好孩子的榜樣前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗挕⒔逃?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻，乃至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┲?，怎樣?duì)待朋友和敵人，怎樣笑??這一切對(duì)兒童都有重要教育意義?！笨梢?jiàn)，教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。假如要求學(xué)生不要插嘴，那老師就不應(yīng)粗魯?shù)卮驍鄬W(xué)生的話；要求學(xué)生要規(guī)范書(shū)寫(xiě)，那老師又怎樣能聽(tīng)?wèi){圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙垃圾，難道老師就不能也彎彎腰嗎？要求學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，而自己對(duì)學(xué)生有寬容了多少？??假如每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。二、努力做學(xué)生喜歡的班主任學(xué)生喜歡什么樣的班主任？這個(gè)問(wèn)題似乎不好回答，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)班主任的要求因人而異，有的喜歡嚴(yán)厲的班主任，有的喜歡溫和的班主任，不一而足。但總結(jié)下來(lái)，要做學(xué)生喜歡的班主任，我們要努力做到以下幾點(diǎn)：處事要公平，不要總偏向女生或男生和優(yōu)生；能真誠(chéng)的和學(xué)生聊天；了解學(xué)生興趣愛(ài)好，并有目的地讓其發(fā)揮；要能較好地控制自己的情緒；對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，巧批評(píng)，尤其是對(duì)后進(jìn)生；學(xué)生犯了錯(cuò)誤告訴（請(qǐng)）家長(zhǎng)，做了好事也應(yīng)告訴（請(qǐng)）家長(zhǎng)；真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)學(xué)生??是的，班主任工作是紛繁復(fù)雜的，但是只要自己端正態(tài)度，在工作中不斷反思，不斷提高自己的素養(yǎng)和管理水平，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友甚至孩子，用一顆愛(ài)心去教育孩子，感化孩子，師生之間的距離就會(huì)越來(lái)越近，成為學(xué)生喜歡的班主任自然就水到渠成了！