有效利用初中數(shù)學教學中的-資料下載頁
2025-10-16 00:03本頁面
【正文】 不甚明確使用目的而導(dǎo)致濫用現(xiàn)象。雖然刺激了學生眼球，激發(fā)了學生興趣，但可能未解決教學的根本問題，未起到使用的效果。因此，課堂教學中如何有效運用信息技術(shù)，對每個使用者來說都應(yīng)有一個明確的態(tài)度與清醒的認識，這樣才能做到有的放矢。下面，本人就多年使用信息技術(shù)的體會與感受，談?wù)勗谡n堂教學中如何做到有效利用信息技術(shù)。一、用其創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣信息技術(shù)在教學工作中的使用是多方面的。隨著電腦技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及，呈現(xiàn)在我們眼前的信息技術(shù)形式是豐富多彩的。傳統(tǒng)的教學模式缺少生動、形象的溝通與交流，而信息技術(shù)手段卻能給學生帶來新奇、多彩的畫面與視覺感受，能讓學生的感觀受到強烈的刺激，從而產(chǎn)生亢奮的、愉悅的學習心理及需求，這不能不說是信息技術(shù)在課堂教學中的魅力所在。如，在小學課堂教學中，可根據(jù)實際需要利用課件等信息手段創(chuàng)造一定的教學情境，讓學生在新奇、愉悅的氛圍中感受到學習的樂趣。在各學科的教學中可利用多媒體形式出示課件，讓學生與情境畫面互動，在寓教于樂的氛圍中達到教與學的雙贏，且為教學起到拋磚引玉的效果。讓學生在學習中能保持高度的激情參與學習，這是傳統(tǒng)教學模式很難達到的效果，何樂而不為呢？二、用其啟發(fā)引導(dǎo)，解決教學難點在各學科的教學中，有些教學問題用傳統(tǒng)的教法是不便于甚至很難解決的，信息技術(shù)的使用，卻給我們提供了一個全新的思路。對于很難用語言向?qū)W生闡述清楚的問題，而應(yīng)用信息技術(shù)手段卻能迎仞而解，且也能給學生留下深刻的印象。曾聽過這樣一堂小學語文課，某位語文老師教學“梯田”一詞時，要求學生描述這個詞語的含義。對生活在城市環(huán)境或沒有接觸過梯田環(huán)境中的學生來說，是無法理解與描述的。然隨即老師用課件出示了“梯田”風貌的圖片，學生頓時豁然開朗，直觀地感受了這個詞的含義。語文教學中，利用信息技術(shù)手段解釋生僻的詞語的案例還不勝枚舉。再如，在小學數(shù)學教學中，對于某些不規(guī)則圖形的轉(zhuǎn)化的教學內(nèi)容，用講解及操作的方式很難解決，而利用多媒體的課件演示卻能起到此時無聲勝有聲的效果。如小學高年級教學圓面積的推導(dǎo)以及某些特殊的不規(guī)則曲線圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則的平面圖形時，得用信息技術(shù)是一個非常理想的教學手段。再如，小學一年級教學加減混合運算時，運用課件出示公交車上下車的情境，讓懵懂的學生很直觀地理解了加減混合運算的含義。另外，還有些學科的教學內(nèi)容是無法用傳統(tǒng)教學方法解決的。如小學科學教學中，用信息技術(shù)手段模擬宇宙星體運行的變化，模擬太陽、地球、月球三者關(guān)系的運轉(zhuǎn)變化等，也幫助老師、學生解決了只能想像而無法操作的難題。由此也讓老師及學生們感受到信息技術(shù)手段在解決諸多“難題”中的價值。其實，信息技術(shù)手段在這方面的功能不勝枚舉，老師們應(yīng)有意識、有選擇地加以利用，讓其發(fā)揮到最好的使用效果。三、用其提供資源，開拓學生視野信息技術(shù)還有一個強大的功能是能為教學提供大量、豐富、翔實的課程資源來輔助教學，且會更直接、更直觀，這是傳統(tǒng)教學手段很難達成的。如，在語文教學中可用其補充大量的有聲有色的文史資料及影視資料，讓我們的課堂從書本延伸到廣袤的世界中去，讓我們的學生在課堂上不光是學習，而也是在觀賞、欣賞、感受。曾聽過一位語文老師教學《火燒圓明圓》的課堂實錄。這位老師在教學課文過程中用多媒體的課件出示了圓明圓變遷的歷史背景，補充了大量文史與影視資料，把平淡的教學變?yōu)樯鷦拥摹⒊錆M激情的畫面。讓學生在學習過程中了解祖國文化的同時，也受到強烈的、深遠的愛國主義思想教育。試想，“空口無憑”能做到這點嗎？再如，在音樂課的教學中，利用課件、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段還能給學生提供古今中外諸多音樂家的優(yōu)秀作品，讓學生增長見識、開拓視野，受到不同程度的心靈陶冶。試問，哪一位教師能把眾多名家的作品都唱或彈奏出來給學生聽呢？另外，當網(wǎng)絡(luò)走進課堂時，也在悄然改變教師的角色。學生或許再不用老師喋喋不休的講解與介紹，就能從網(wǎng)絡(luò)世界里獲取大量的學習資料，這或許是信息技術(shù)對教師的一個強有力的沖擊吧！作為當今社會的教師，自己的“一桶水”興許已快被信息技術(shù)所取代。教師們在感到欣慰的同時或許還感到害怕與無奈。這正證明了信息技術(shù)手段在當今教育教學工作中的無比重要的地位和發(fā)展趨勢是不可阻攔的。四、用其代替板書，節(jié)省教學時間站在三尺講臺上，遵循教育教學規(guī)律及教學原則，課堂教學中板書是必需的，如語文、數(shù)學、英語等科目就需大量的板書。但如果短暫的一節(jié)課都在板書的話，勢必會耗費掉很多寶貴的時間。且有些板書是無需保留到課堂最后的，教學時老師們都是邊講解邊板書邊擦除，這樣不僅費力費時，用粉筆還傷身體。然而，當信息技術(shù)出現(xiàn)后，用課件代替板書的使用卻起到事半功倍的效果。如，在備課時，可以把需要板書而又無需保留到最后的諸多內(nèi)容做成課件，在教學過程中適時出示，這樣既能激發(fā)學生學習興趣，而且只要老師動動手指便能很快完成很多教學任務(wù)。同樣，當我們按照傳統(tǒng)方式出示教學掛圖教學時，也比不上信息技術(shù)的課件來得更直觀、便捷。因而，在這個信息大爆炸的年代，在這個視時間為金錢的年代，作為新時代的教師，也要把握好課堂上的40或45分鐘，有效地用好每節(jié)課的寶貴時間。那么，運用信息技術(shù)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，就是非常理想的手段了。綜上所述，在課堂教學中有效地利用信息技術(shù)，會使我們教師的教育教學觀念得到更新，會使我們更好地駕馭自己的課堂，會使學生的學習熱情得到更大的激發(fā)，更會使我們的教學業(yè)績得到空前的提升。但是，在使用的過程中一定要有意識、有目的、有方法地去合理選擇、合理設(shè)計利用，讓信息技術(shù)發(fā)揮它最大的功效。希望每位老師都利用好信息技術(shù)這件“法寶”，來為自己的工作添彩！
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