【正文】 不甚明確使用目的而導(dǎo)致濫用現(xiàn)象。雖然刺激了學(xué)生眼球，激發(fā)了學(xué)生興趣，但可能未解決教學(xué)的根本問(wèn)題，未起到使用的效果。因此，課堂教學(xué)中如何有效運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)每個(gè)使用者來(lái)說(shuō)都應(yīng)有一個(gè)明確的態(tài)度與清醒的認(rèn)識(shí)，這樣才能做到有的放矢。下面，本人就多年使用信息技術(shù)的體會(huì)與感受，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何做到有效利用信息技術(shù)。一、用其創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)在教學(xué)工作中的使用是多方面的。隨著電腦技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及，呈現(xiàn)在我們眼前的信息技術(shù)形式是豐富多彩的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺少生動(dòng)、形象的溝通與交流，而信息技術(shù)手段卻能給學(xué)生帶來(lái)新奇、多彩的畫(huà)面與視覺(jué)感受，能讓學(xué)生的感觀受到強(qiáng)烈的刺激，從而產(chǎn)生亢奮的、愉悅的學(xué)習(xí)心理及需求，這不能不說(shuō)是信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的魅力所在。如，在小學(xué)課堂教學(xué)中，可根據(jù)實(shí)際需要利用課件等信息手段創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在新奇、愉悅的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在各學(xué)科的教學(xué)中可利用多媒體形式出示課件，讓學(xué)生與情境畫(huà)面互動(dòng)，在寓教于樂(lè)的氛圍中達(dá)到教與學(xué)的雙贏，且為教學(xué)起到拋磚引玉的效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能保持高度的激情參與學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式很難達(dá)到的效果，何樂(lè)而不為呢？二、用其啟發(fā)引導(dǎo)，解決教學(xué)難點(diǎn)在各學(xué)科的教學(xué)中，有些教學(xué)問(wèn)題用傳統(tǒng)的教法是不便于甚至很難解決的，信息技術(shù)的使用，卻給我們提供了一個(gè)全新的思路。對(duì)于很難用語(yǔ)言向?qū)W生闡述清楚的問(wèn)題，而應(yīng)用信息技術(shù)手段卻能迎仞而解，且也能給學(xué)生留下深刻的印象。曾聽(tīng)過(guò)這樣一堂小學(xué)語(yǔ)文課，某位語(yǔ)文老師教學(xué)“梯田”一詞時(shí)，要求學(xué)生描述這個(gè)詞語(yǔ)的含義。對(duì)生活在城市環(huán)境或沒(méi)有接觸過(guò)梯田環(huán)境中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是無(wú)法理解與描述的。然隨即老師用課件出示了“梯田”風(fēng)貌的圖片，學(xué)生頓時(shí)豁然開(kāi)朗，直觀地感受了這個(gè)詞的含義。語(yǔ)文教學(xué)中，利用信息技術(shù)手段解釋生僻的詞語(yǔ)的案例還不勝枚舉。再如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于某些不規(guī)則圖形的轉(zhuǎn)化的教學(xué)內(nèi)容，用講解及操作的方式很難解決，而利用多媒體的課件演示卻能起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。如小學(xué)高年級(jí)教學(xué)圓面積的推導(dǎo)以及某些特殊的不規(guī)則曲線圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則的平面圖形時(shí)，得用信息技術(shù)是一個(gè)非常理想的教學(xué)手段。再如，小學(xué)一年級(jí)教學(xué)加減混合運(yùn)算時(shí)，運(yùn)用課件出示公交車上下車的情境，讓懵懂的學(xué)生很直觀地理解了加減混合運(yùn)算的含義。另外，還有些學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是無(wú)法用傳統(tǒng)教學(xué)方法解決的。如小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，用信息技術(shù)手段模擬宇宙星體運(yùn)行的變化，模擬太陽(yáng)、地球、月球三者關(guān)系的運(yùn)轉(zhuǎn)變化等，也幫助老師、學(xué)生解決了只能想像而無(wú)法操作的難題。由此也讓老師及學(xué)生們感受到信息技術(shù)手段在解決諸多“難題”中的價(jià)值。其實(shí)，信息技術(shù)手段在這方面的功能不勝枚舉，老師們應(yīng)有意識(shí)、有選擇地加以利用，讓其發(fā)揮到最好的使用效果。三、用其提供資源，開(kāi)拓學(xué)生視野信息技術(shù)還有一個(gè)強(qiáng)大的功能是能為教學(xué)提供大量、豐富、翔實(shí)的課程資源來(lái)輔助教學(xué)，且會(huì)更直接、更直觀，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段很難達(dá)成的。如，在語(yǔ)文教學(xué)中可用其補(bǔ)充大量的有聲有色的文史資料及影視資料，讓我們的課堂從書(shū)本延伸到廣袤的世界中去，讓我們的學(xué)生在課堂上不光是學(xué)習(xí)，而也是在觀賞、欣賞、感受。曾聽(tīng)過(guò)一位語(yǔ)文老師教學(xué)《火燒圓明圓》的課堂實(shí)錄。這位老師在教學(xué)課文過(guò)程中用多媒體的課件出示了圓明圓變遷的歷史背景，補(bǔ)充了大量文史與影視資料，把平淡的教學(xué)變?yōu)樯鷦?dòng)的、充滿激情的畫(huà)面。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解祖國(guó)文化的同時(shí)，也受到強(qiáng)烈的、深遠(yuǎn)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。試想，“空口無(wú)憑”能做到這點(diǎn)嗎？再如，在音樂(lè)課的教學(xué)中，利用課件、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段還能給學(xué)生提供古今中外諸多音樂(lè)家的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓視野，受到不同程度的心靈陶冶。試問(wèn)，哪一位教師能把眾多名家的作品都唱或彈奏出來(lái)給學(xué)生聽(tīng)呢？另外，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂時(shí)，也在悄然改變教師的角色。學(xué)生或許再不用老師喋喋不休的講解與介紹，就能從網(wǎng)絡(luò)世界里獲取大量的學(xué)習(xí)資料，這或許是信息技術(shù)對(duì)教師的一個(gè)強(qiáng)有力的沖擊吧！作為當(dāng)今社會(huì)的教師，自己的“一桶水”興許已快被信息技術(shù)所取代。教師們?cè)诟械叫牢康耐瑫r(shí)或許還感到害怕與無(wú)奈。這正證明了信息技術(shù)手段在當(dāng)今教育教學(xué)工作中的無(wú)比重要的地位和發(fā)展趨勢(shì)是不可阻攔的。四、用其代替板書(shū)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間站在三尺講臺(tái)上，遵循教育教學(xué)規(guī)律及教學(xué)原則，課堂教學(xué)中板書(shū)是必需的，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目就需大量的板書(shū)。但如果短暫的一節(jié)課都在板書(shū)的話，勢(shì)必會(huì)耗費(fèi)掉很多寶貴的時(shí)間。且有些板書(shū)是無(wú)需保留到課堂最后的，教學(xué)時(shí)老師們都是邊講解邊板書(shū)邊擦除，這樣不僅費(fèi)力費(fèi)時(shí)，用粉筆還傷身體。然而，當(dāng)信息技術(shù)出現(xiàn)后，用課件代替板書(shū)的使用卻起到事半功倍的效果。如，在備課時(shí)，可以把需要板書(shū)而又無(wú)需保留到最后的諸多內(nèi)容做成課件，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)出示，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且只要老師動(dòng)動(dòng)手指便能很快完成很多教學(xué)任務(wù)。同樣，當(dāng)我們按照傳統(tǒng)方式出示教學(xué)掛圖教學(xué)時(shí)，也比不上信息技術(shù)的課件來(lái)得更直觀、便捷。因而，在這個(gè)信息大爆炸的年代，在這個(gè)視時(shí)間為金錢的年代，作為新時(shí)代的教師，也要把握好課堂上的40或45分鐘，有效地用好每節(jié)課的寶貴時(shí)間。那么，運(yùn)用信息技術(shù)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書(shū)，就是非常理想的手段了。綜上所述，在課堂教學(xué)中有效地利用信息技術(shù)，會(huì)使我們教師的教育教學(xué)觀念得到更新，會(huì)使我們更好地駕馭自己的課堂，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到更大的激發(fā)，更會(huì)使我們的教學(xué)業(yè)績(jī)得到空前的提升。但是，在使用的過(guò)程中一定要有意識(shí)、有目的、有方法地去合理選擇、合理設(shè)計(jì)利用，讓信息技術(shù)發(fā)揮它最大的功效。希望每位老師都利用好信息技術(shù)這件“法寶”，來(lái)為自己的工作添彩！