山東杜郎口中學(xué)整體教學(xué)模式觀摩會學(xué)習(xí)心得體會-資料下載頁
2024-10-24 23:40本頁面
【正文】 是在用心操練、欣賞教學(xué)；用心琢磨、探索教學(xué)；用心體悟，反思教學(xué)。真真做到了“獨具匠心”，他們的教學(xué)工作確實是“卓而不群”的。三、對我校實施課程改革的建議。通過本次學(xué)習(xí)，結(jié)合我校實際情況以及我對課程改革的思考，我認為：第一，課程改革，教學(xué)方式方法變革是一種趨勢，要想生存，就要變革。第二，學(xué)習(xí)他校改革模式，重在改變觀念、消化思想、付諸于行動，形成學(xué)校特色，不應(yīng)該人云亦云，無所適從。第三，高效課堂的實施一定要先試點，積累和總結(jié)經(jīng)驗，然后再推廣，不宜生搬硬套、一哄而上。（一）寧要微詞，不要危機，課程改革的思想和決心不能動搖。當前，由于大多數(shù)老師已經(jīng)習(xí)慣了舊的課程、舊的教材、舊的教學(xué)方法，他們不愿意接受新事物，不樂意改變自己，不勤于學(xué)習(xí)和思考，因此，對新事物有自然的抵觸情緒。但是，種種跡象表明，課程改革，教學(xué)方式方法變革不是從上到下的行政命令，而是自下而上的內(nèi)在發(fā)展需求，是一種歷史趨勢。我校目前所面臨的問題主要有學(xué)生生源差，社會影響不好，教師工作經(jīng)驗不足、積極性不高，學(xué)校管理混亂，是有生存危險的，但也有“天時、地利、人和”的發(fā)展機遇，課程改革是“天時”，景泰縣從上到下對教育的呼聲是“地利”，我校年輕教師居多，他們都有自我發(fā)展的需求，接受新事物的阻力較小，是“人和”。危機引發(fā)改革，誰改革，誰生存，不改革就只能是死路一條。改革產(chǎn)生困惑與阻力，是任何變革的通性，屬于一種正?，F(xiàn)象，但我們不能由于暫時的困惑，就固步自封，停滯不前。也不能聽信于個別反對的聲音就懷疑教育改革的方向。改革者要認真聽取他人意見，又不為流言所動，需要智慧、決心、勇氣與擔當。（二）學(xué)習(xí)他校改革模式，付諸行動，教學(xué)改革的實踐不可懈怠 學(xué)習(xí)和借鑒他校的改革模式固然重要，但更重要的是要通過學(xué)校本土化的實踐，才能夠積累和總結(jié)經(jīng)驗，最終成為自己行之有效的方法，如果是人云亦云，最終還是無所適從。山東杜郎口中學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)思想我們應(yīng)該借鑒，但他們的教學(xué)模式，我認為沒必要全盤吸收，這是因為高中學(xué)生和初中學(xué)生的心智發(fā)展水平不同，所學(xué)知識的深度不同。在高中階段，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)無可厚非，但一定要重視老師的講解示范作用；學(xué)生多練的好處毋庸置疑，但老師多講、勤講作用也不可偏廢，在學(xué)生“心求通而未得之意”“口欲言而未能之貌”時，師者高屋建瓴，學(xué)者茅塞頓開。講練、教學(xué)不是矛盾對立的兩個方面，而是相輔相成，相得益彰的。教育是多元化的，改革是百家爭鳴的，所有的教學(xué)改革都是以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，什么樣的教學(xué)形式，有利于提高學(xué)生的認知水平，有利于發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，都是好的教學(xué)形式，所以，我認為，教學(xué)模式的借鑒，重在于教學(xué)實踐，不可懈怠。第三，高效課堂的實施，要先試點，后推廣，不亂折騰。高效課堂是一個相對的概念，對一種教學(xué)形式是否高效的評價要通過實踐和比較研究。要通過什么樣的形式開展實踐，誰去開展實踐，怎么樣進行比較研究，最終誰作評價，怎么樣評價，都是應(yīng)該認真解決的問題。如果在沒作研究的情況下，一哄而上都開展高效課堂是一件十分滑稽的事，只能是折騰一陣，不了了之。我認為，我們學(xué)校可以開展個別年級個別班級個別學(xué)科的教學(xué)改革試點，要有詳盡的計劃、周密的安排、可持續(xù)的制度保障、強有力的領(lǐng)導(dǎo)支持。通過試點一方面發(fā)現(xiàn)問題，一方面積累經(jīng)驗。腳踏實地，不急不躁，等時機成熟后，再在全校逐年逐步展開。只有這樣，教學(xué)改革就不會是放在案頭的幾本文件，流于形式。教學(xué)改革才會是富有活力，具有生命力和說服力的。最后，我以儒學(xué)大師朱熹的一首詩及其淺解結(jié)束匯報，“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春 ”。正是在這景泰五中辭舊迎新，春回大地之“勝日”，眼前呈現(xiàn)“一時新”之“無邊光景”，促使我們沒有理由不去尋求教書育人之道，我雖不能自稱“等閑識得東風面”，然而，我相信只要有春光的點染，五中未來“萬紫千紅”的局面就在眼前。第五篇：赴蘭州“參加‘山東杜郎口中學(xué)教學(xué)模式’整體觀摩會赴蘭州“參加‘山東杜郎口中學(xué)教學(xué)模式’整體觀摩會甘肅省專場研討會”心得體會當然，為期三天的學(xué)習(xí)，看到的畢竟是有限的，得到的體會也是膚淺的，而且許多內(nèi)容也是來自于他們的口述，究竟如何，我們也難以考證。但是，至少有幾點值得我們借鑒：最根本的是要把課堂還給學(xué)生，樹立以人為本的學(xué)生觀，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，不能照搬10+35，至少要嘗試35+10。無學(xué)生參與的課堂是毫無生機的課堂，效率不會太高，效果不會很好。要充分關(guān)注后進生。學(xué)生之間差距客觀存在，但如果大家都認真去學(xué)，至少差距不會太大，杜郎口中學(xué)全級第一名和最后一名的總分相差僅有100多分。因為后進生還樂意學(xué)，還在盡力學(xué)。要重視預(yù)習(xí)和學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，有充分的準備，才會有精彩的課堂，有學(xué)生的充分預(yù)習(xí)，才能做到精講多練。杜郎口中學(xué)強調(diào)，沒有預(yù)習(xí)的課不上，預(yù)習(xí)不好的課不上。要增強合作學(xué)習(xí)的實效性，互幫互助的合作學(xué)習(xí)不僅要搞，而且要實現(xiàn)合作經(jīng)?；?br />
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