【正文】 否實現(xiàn)成功教育教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)?？唇處熓欠裼虚_拓創(chuàng)新意識。強調(diào)教師要知道使用的教材只是一種版本、一個范例，我們是在用教材教而不是教教材。拓展創(chuàng)新有明確的三個導(dǎo)向：一要直通考試，讓學(xué)生學(xué)有成績，體驗成功，增強自信；二要揭示通法，加強“雙基”，建構(gòu)思想方法，形成遷移能力；三是考慮聯(lián)系生活實踐和育人，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高實踐與創(chuàng)新能力。第五篇：“三段六環(huán)學(xué)導(dǎo)式”課堂教學(xué)模式實施方案烏蘭中學(xué)“三段六環(huán)學(xué)導(dǎo)式”課堂教學(xué)模式實施方案一．指導(dǎo)思想深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)高效課堂建設(shè)，變講堂為學(xué)堂，真正把課堂還給學(xué)生，使之成為課堂真正的主人，確保每一個學(xué)生都能樂學(xué)會學(xué)，學(xué)會學(xué)懂，使學(xué)生動起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來，促進(jìn)全體學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。二、教改目標(biāo)學(xué)得愉快，導(dǎo)得有效，考得滿意，發(fā)展全面。三、組織形式和教學(xué)改革范圍：在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由教導(dǎo)處牽頭制定改革方案，并會同備課組長一起負(fù)責(zé)改革方案的落實。除體育、藝術(shù)類學(xué)科外，其余學(xué)科均參與這次改革。四、課堂教學(xué)的的基本流程（一）基本模式課堂教學(xué)分為三個學(xué)段六個環(huán)節(jié)，概括為兩句話：“課堂推進(jìn)分三段，教學(xué)全程設(shè)六環(huán)”。第一學(xué)段【自學(xué)新知】不學(xué)不講。獨學(xué)群學(xué)相結(jié)合，自學(xué)檢測找疑難。包括三個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）、設(shè)問導(dǎo)讀（10分鐘）、自學(xué)檢測（6分鐘）。第二學(xué)段【交流點撥】不議不講。一般問題“生教生”，共性問題師講清。包括兩個環(huán)節(jié)：交流釋疑（8分鐘）、展示點撥（10分鐘）。第三學(xué)段【鞏固訓(xùn)練】不練不講。精選題型分層練，鞏固拓展抓關(guān)鍵。包括最后一個環(huán)節(jié)：鞏固訓(xùn)練（8分鐘）。（二）基本流程： 第一學(xué)段：自學(xué)新知 （3分鐘）（1）溫故互查，復(fù)習(xí)舊知。二人小組內(nèi)互問互查，教師抽查?；ゲ樘釂柕膬?nèi)容為上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及和本節(jié)課有關(guān)的知識，讓學(xué)生由舊知復(fù)習(xí)自然轉(zhuǎn)入新知學(xué)習(xí)。（2）導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)。教師以簡單的談話或適當(dāng)?shù)那榫骋胄抡n，靈活、直接了當(dāng)?shù)亓脸雒鞔_、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生第一時間清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確教學(xué)的重點、難點，需要達(dá)到的要求。要求：用時要短，節(jié)省時間，老師盡可能少說話，節(jié)省一分一秒的時間留給學(xué)生學(xué)習(xí)用。（注：出示目標(biāo)視情況而定，有時也可省去。）（10分鐘）獨學(xué)新知，發(fā)現(xiàn)疑難。分“四步”，即一讀二看三填四測（安排在下一環(huán)節(jié)）。一讀，閱讀課本,把握梗概。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)問題引領(lǐng)下完成教材自學(xué)，通過在教材上“讀、畫、注、做（動手操作）、想、說”，初步理解教材內(nèi)容。二看，精看教 輔，知識提煉，由厚到薄。學(xué)生閱讀教輔資料，理清知識點、重難點，建立基本的知識框架和體系。三填，填寫學(xué)案，邊填邊記。學(xué)生嘗試解決學(xué)案中的問題，完成學(xué)案中的習(xí)題。這一環(huán)節(jié)教師不做講解和指導(dǎo)，巡回檢查各小組學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生自學(xué)中存在的困難，以補充和修正原教學(xué)計劃。3．自學(xué)檢測（6分鐘）達(dá)標(biāo)檢測，嘗試訓(xùn)練。新知學(xué)習(xí)的第四步，這一環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)。學(xué)生完成自學(xué)后，直接進(jìn)入第一組自我檢測練習(xí)，以暴露自學(xué)中的不足，檢測觀察自學(xué)成果。這組練習(xí)以基礎(chǔ)知識點組題，難度低于例題和習(xí)題。教師仍然不做講解，參與到每個小組中，通過觀察、傾聽、提問的方式來了解每個小組預(yù)習(xí)中存在的問題，哪些學(xué)生自學(xué)時存在問題，哪些問題沒有學(xué)懂，哪些問題需要講解。以上三個環(huán)節(jié)中，教師不要急于講解，要組織學(xué)生做好六件事。①靜悄悄。②不輔導(dǎo)。③看學(xué)生干啥。④發(fā)現(xiàn)什么問題必須要講。⑤讓誰來替你講。⑥把不懂的問題寫在黑板上。第三學(xué)段：交流點撥 4．交流釋疑（8分鐘）小組合作，互解疑難。學(xué)生以組為單位，4人小組合作交流，對學(xué)、群學(xué)，“生教生，生幫生”，會的教不會的，組長教組員，解決中差生學(xué)不懂的問題，統(tǒng)一答案，釋疑解難。學(xué)生的問題先由2人學(xué)習(xí)小組解決，解決不了的問題再由4人學(xué)習(xí)大組解決，4人學(xué)習(xí)大組解決不了的問題匯集整理后寫在黑板上。5．展示點撥（10分鐘）（1）展示講解。各學(xué)習(xí)小組根據(jù)討論情況由本組代表面向全體學(xué)生公開展示討論結(jié)果，交流設(shè)問導(dǎo)學(xué)或自學(xué)檢測中的問題，可以口頭回答、板演、畫圖、表演、出示實物。主張由學(xué)力較弱的學(xué)生多展示，強者讓、弱者上，正確讓、錯誤上，讓這些同學(xué)不斷增強自信心和學(xué)習(xí)興趣；一個學(xué)生也不要交流多個問題，要給更多同學(xué)展示的機會。展示講解中應(yīng)包括四段：個體展示、組內(nèi)補充、思維碰撞、教師點評。展示交流后學(xué)生應(yīng)做好錯誤更正、方法提煉、自我反思。教師仍然不要多講，讓學(xué)生替教師講。教師做四件事。一是認(rèn)真的聽學(xué)生說話。二要指導(dǎo)學(xué)生說話。三是不重復(fù)學(xué)生說話，不當(dāng)擴音器。特別重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也要把說話機會留給學(xué)生，讓學(xué)生重復(fù)說。四是學(xué)生講后教師一定要表揚。啟發(fā)學(xué)生的思路，教師歸納學(xué)生解決不了的問題，指導(dǎo)方法，補充知識規(guī)律，實現(xiàn)整合和升華。（2）點撥誘導(dǎo)。學(xué)生共性的問題或?qū)W生難以理解掌握的問題先全班交流討論，如果還不能解決，教師再適時引導(dǎo)、點撥、修正，讓學(xué)生再討論，最后師生共同歸納、得出結(jié)論。學(xué)生能講清楚的問題教師不講。教師在點撥時要著眼于以下四個方面：①重點知識，②難點知識，③易錯易混淆的知識，④思維拓展之處。教師對學(xué)生發(fā)言中的亮點進(jìn)行鼓勵和表揚。把握點撥的五個時機：學(xué)生出現(xiàn)觀點對立、無法說服對方時；學(xué)生生成了新的問題、與預(yù)設(shè)不符時；學(xué)生思維不嚴(yán)謹(jǐn)、方法不系統(tǒng)，需要矯正升華時；問題似懂非懂，想說卻又說不清楚，需要老師解惑時；學(xué)生展示非常精彩，教師要給予充分肯定時。教師講解有三種形式，以練代講，學(xué)生代講，教師精講。在知識的關(guān)鍵點、學(xué)生思維的關(guān)鍵處及學(xué)生難以理解的地方不惜時間重錘敲打，想方設(shè)法讓學(xué)生理解掌握，真正做到讓學(xué)生“解惑”，決不讓學(xué)生留下疑難，使學(xué)生恍然大悟、茅塞頓開。這一環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)各小組認(rèn)真傾聽、質(zhì)疑、追問、爭辯，展示各自的不同觀點和見解，規(guī)范學(xué)生的站姿、站位、表達(dá)、術(shù)語，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于打破陳規(guī)，敢于異想天開，向書本挑戰(zhàn)，向教師挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，以讓學(xué)生的展示更加有效，真正讓課堂成為學(xué)堂。教師要體現(xiàn)一名導(dǎo)演、主持人的素質(zhì)，關(guān)注個體差異，調(diào)控各類學(xué)生展示的機會，鼓勵每個學(xué)生積極參與，靈活調(diào)整課堂新情況，不斷地生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三學(xué)段：訓(xùn)練拓展 （8分鐘）（1）分層練習(xí)，遷移訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)情把學(xué)生分A、B、C三層，設(shè)定基礎(chǔ)題（體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的統(tǒng)一性要求）人人要做，加深題（是對教材內(nèi)容的縱向開掘）為Ａ層學(xué)生的選答題和Ｂ、Ｃ層學(xué)生的必答題，拓展題（是對教材內(nèi)容的橫向拓展）為Ｂ層學(xué)生的選答題，Ｃ層學(xué)生的必答題。基礎(chǔ)題型兼具達(dá)標(biāo)訓(xùn)練和鞏固訓(xùn)練功能，加深題和拓展題則著眼于思維訓(xùn)練和能力提升，設(shè)置學(xué)習(xí)的“超市”和“階梯”，鼓勵學(xué)生在達(dá)到本層次目標(biāo)情況下，選做高一層的題目，改變“一刀切”造成的“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的弊端。學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練時，應(yīng)先要求學(xué)生獨立完成，然后組內(nèi)互檢，互講、互糾、互幫，教師抓住共性問題，重難點、易錯點、易混點，精講點撥，借題上樓，透析方法，拓展思維，形成解題思路。題組練習(xí)的設(shè)計要科學(xué)合理。常用形式：（1）緊扣概念、公式基礎(chǔ)訓(xùn)練；（2）例題變式練習(xí)；（3）進(jìn)行錯解剖析訓(xùn)練；（4）根據(jù)要求進(jìn)行命題，相互考察。（2）拓展訓(xùn)練，提高能力。設(shè)計綜合性題目進(jìn)行拓展訓(xùn)練，目的有二，第一是要把本堂課的知識拓展到生活實踐中，看能解決哪些生活中的問題，做到學(xué)有所用，第二是要把所學(xué)知識和本學(xué)科后面的知識鏈銜接起來，為下一節(jié)上新課做好鋪墊和準(zhǔn)備。五、課堂教學(xué)的基本要求（一）教師要內(nèi)化的八項基本理念：：以學(xué)為本，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后導(dǎo)，全面發(fā)展?！皩W(xué)案式導(dǎo)學(xué)”,它是學(xué)生成才、教師成長、學(xué)校成名、教育成功的助推器。3.“導(dǎo)學(xué)案”是教師為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計的課堂學(xué)習(xí)活動的方案。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖，課堂知識結(jié)構(gòu)體 系的呈現(xiàn)表。；知識是學(xué)會的，不是講會的；能力是練出來的，不是聽出來的。5.“注入式滿堂灌”是教師“偷懶”的表現(xiàn)，干擾好學(xué)生制作差等生，講得越多，差生越多。滿堂灌的教學(xué)方法就是誤人子弟?！皳寱r間，壓作業(yè)”來提高成績的教師是不合格教師；發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生問題的教師不是好教師。，學(xué)生“自主、合作、探究”的過程；“課堂是學(xué)堂，我的課堂我做主”，學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)把課堂的空間與時間盡可能還給學(xué)生。面向全體一視同仁，人人參與，關(guān)注差異，確保每一個學(xué)生都能樂學(xué)會學(xué)，學(xué)會學(xué)懂，實現(xiàn)“水漲船高”。，培養(yǎng)“教師小助手，學(xué)科小老師”，搭建小組合作學(xué)習(xí)是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效平臺。（二）教師要明確的八項基本要素：。學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后導(dǎo)。堅決廢止“滿堂灌”的落后教法，積極推進(jìn)“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)模式。教學(xué)就是在學(xué)案引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究問題，教師指導(dǎo)下學(xué)生合作探究解決問題的過程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、支持者、評價者，課堂學(xué)習(xí)活動的“總導(dǎo)演”、學(xué)生思維展示的總教練。教師的作用就是引導(dǎo)點撥，含而不露，引而不發(fā)，撥云見日。教師的責(zé)任在于幫助學(xué)生學(xué)會思考，尋找、搜集、利用有效的信息資源，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和行之有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組對學(xué)群學(xué)，全班交流釋疑，教師引導(dǎo)點撥。教學(xué)中最好的手段是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生人人參與到學(xué)習(xí)活動中來，變教為學(xué)，以導(dǎo)促學(xué)?！叭帧闭n堂，一節(jié)45分鐘的課堂，時間分配：15+10+10。學(xué)生獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、交流時間不少于15分鐘，教師精講點撥時間不超過10少分鐘，學(xué)生檢測訓(xùn)練時間至少10少分鐘?！八牟恢v”。學(xué)生不自學(xué)教師不講，不發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題教師不講，學(xué)生不互幫互助解決問題教師不講，不是關(guān)鍵問題教師不講。學(xué)生交流互助的平臺，“小班化”教學(xué)的載體，大面積消除中差生的靈丹妙藥。防止教師題海戰(zhàn)術(shù)。要求教師精選習(xí)題，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。保障學(xué)生有時間對新課內(nèi)容的預(yù)習(xí)，確?！跋葘W(xué)后導(dǎo)”模式的順利推進(jìn)。不再單純看教師講的如何，而看學(xué)生學(xué)的狀態(tài)是否已入境生情，快樂主動，是否能自主探究、合作探究問題，是否能互動參與高效學(xué)習(xí)，是否能在單位時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)績效，全面實現(xiàn)課程目標(biāo)。靖遠(yuǎn)縣烏蘭中學(xué) 2012年5月25日