【正文】 能用不同種線條組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定的美感。 通過對(duì)作品的觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：初步感受、體驗(yàn)藝術(shù)作品中線的美感。 難點(diǎn)：如何運(yùn)用不同種線表現(xiàn)美感。 教學(xué)過程： 語言進(jìn)行組織教學(xué)。 提問：誰能到黑板上畫出幾種不同的線條？請(qǐng)學(xué)生說一說這些線條的名字。 幾位同學(xué)到黑板上畫出幾種不同的線條。 學(xué)生說出線的名稱。 學(xué)生觀察、感受這些線條變化帶賴的美感。 小組研究： 這幅畫上畫了什么內(nèi)容？用了哪些不同種類的線？這些線是怎樣組織的？給你什么感受？各組代表介紹本組的研究結(jié)果。 學(xué)生利用課本上的作品，以及教師的課件，分析線的表現(xiàn)方法。 培養(yǎng)學(xué)生線的表現(xiàn)能力。解決教學(xué)難點(diǎn)。 第16課 教學(xué)目標(biāo)： 刷牙 通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)生活中的有趣的細(xì)節(jié)，并以主動(dòng)的觀察和回憶作基礎(chǔ)，不斷提高自己的觀察和大膽創(chuàng)造的精神。本課以一般的繪畫創(chuàng)作作為主要上課形式， 教學(xué)重點(diǎn)： 在于啟發(fā)學(xué)生盡可能細(xì)致地回憶和大膽地表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，學(xué)生的作品表現(xiàn)形式既可以以生動(dòng)的動(dòng)態(tài)形象為主，也可以以表現(xiàn)某個(gè)具體的細(xì)節(jié)為主。與此同時(shí)，在生動(dòng)表現(xiàn)自己生活的基礎(chǔ)上，可以在潛移默化中讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到口腔保健的重要性，幫助他們養(yǎng)成適時(shí)刷牙的好習(xí)慣。 教學(xué)過程： 啟發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。開拓視野，拓寬思路。 引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想自己或家人、朋友刷牙時(shí)的動(dòng)態(tài)和表情。展示與刷牙有關(guān)的用品。 充分運(yùn)用語言、表情、動(dòng)作進(jìn)行表述，互相補(bǔ)充。用自己的興趣和喜好進(jìn)行評(píng)判，可以加入自己的想象。 10 根據(jù)自己的回憶和想象，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。使用的繪畫表現(xiàn)方法可以多樣。 通過互相評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己的不足，引發(fā)更好的思路，保持興趣。 第17課 教學(xué)目標(biāo)： 動(dòng)物樂園 應(yīng)知：雕塑動(dòng)物由基本形體人手，要抓住動(dòng)物特征，確定動(dòng)態(tài)，用加、減法，采用粘接、切削、刻劃等多種手法進(jìn)行創(chuàng)作。 應(yīng)會(huì)：結(jié)合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨墓或創(chuàng)作泥塑動(dòng)物形象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護(hù)珍稀動(dòng)物，關(guān)注藝術(shù)，增強(qiáng)審美能力、創(chuàng)造能力、探究能力。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)圓雕的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)用基本形體塑造動(dòng)物想象。 難點(diǎn)：作品的完整、牢固、美觀、生動(dòng)、新穎。 教學(xué)準(zhǔn)備： 本課教學(xué)可使用膠泥、彩泥、陶泥、紙黏土、面粉調(diào)顏料等材料進(jìn)行制作。 學(xué)過程教： 組織教學(xué)：解釋課題。提問：什么時(shí)動(dòng)物樂園？說說我國有哪些珍稀野生動(dòng)物？ 導(dǎo)入新課。 說說自己熟悉的動(dòng)物特征。用簡(jiǎn)筆方法加以表現(xiàn)。結(jié)合一組圖片，說說這些動(dòng)物的特征。 由學(xué)生到講臺(tái)投影儀前進(jìn)行創(chuàng)作師范。 加深對(duì)所要表現(xiàn)動(dòng)物的理解。提高分析問題的能力。為全體學(xué)生解決疑難問題。探究，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，提高。 體驗(yàn)造型、創(chuàng)作樂趣，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。總結(jié)成果，激勵(lì)創(chuàng)造。 第18課 教學(xué)目標(biāo)： 節(jié)日的裝飾 應(yīng)知：通過學(xué)習(xí)，了解運(yùn)用美術(shù)方法可以將我們的生活裝扮得更美。 應(yīng)會(huì)：學(xué)習(xí)描述節(jié)日不同的裝飾，并能從色彩、線條運(yùn)用等方面有目的第學(xué)習(xí)。了解不同地區(qū)的文化傳統(tǒng)，體驗(yàn)人們熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛之情。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各地區(qū)不同的節(jié)日裝飾，以及各種類型、形式的裝飾方法。描述自己對(duì)各種裝飾的印象，體驗(yàn)其美感。初步了解節(jié)日裝飾的色彩、造型特點(diǎn)。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)描繪節(jié)日裝飾的造型、色彩。 教學(xué)準(zhǔn)備： 彩色筆、彩紙、彩泥等。 教學(xué)過程： 組織教學(xué)。導(dǎo)入新課 充分跳動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生通過課件、網(wǎng)絡(luò)，在老師的引導(dǎo)下自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。并讓學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)充分認(rèn)識(shí)到，人們對(duì)節(jié)日的注重，深刻體會(huì)到節(jié)日里的人是美的； 小組同學(xué)互相觀看節(jié)日里的圖片。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己身邊節(jié)日的裝飾。 從造型、色彩搭配、花紋設(shè)計(jì)、表現(xiàn)形式上互相交流自己的感受。 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的能力。 加深學(xué)生對(duì)節(jié)日裝飾的理解。通過互評(píng)肯定成績(jī)，提高評(píng)價(jià)能力。 第19課 教學(xué)目標(biāo)： 過春節(jié) 應(yīng)知：了解有關(guān)春節(jié)的文化、歷史，欣賞不同地區(qū)的不同習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活、熱愛生活、體會(huì)美好生活的情趣。 應(yīng)會(huì)：嘗試這采用多種材料和工具來制作春節(jié)的小禮物，表達(dá)自己美好的心愿。將記憶中春節(jié)的美好場(chǎng)景用繪畫的方法表現(xiàn)出來，畫面要體現(xiàn)出春節(jié)喜慶的氣氛、熱鬧的場(chǎng)面。啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物，從而體驗(yàn)到生活的樂趣。通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過了解有關(guān)春節(jié)的歷史、文化、習(xí)俗，加深對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解。 難點(diǎn)：繪畫要表現(xiàn)出歡樂的場(chǎng)面，畫出生動(dòng)、有趣的畫面。 教學(xué)過程： 組織教學(xué)。導(dǎo)入新課。 學(xué)生討論，談感受，并回答問題。 解決的問題：（1）春節(jié)的有關(guān)知識(shí)。（2）春節(jié)的有關(guān)習(xí)俗。 通過欣賞，使學(xué)生對(duì)將要表現(xiàn)的物象有一個(gè)直觀的了解，通過觀看錄象，印發(fā)學(xué)生探究的欲望，提出自己感興趣的問題，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 以學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。 培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、評(píng)價(jià)能力，領(lǐng)略動(dòng)手制作的喜悅，增添生活的樂趣。 第五篇：小學(xué)語文第十冊(cè)教學(xué)后記設(shè)身處地，為學(xué)生鋪橋搭路——第5課《古詩詞三首》之《牧童》教學(xué)反思在教學(xué)本課時(shí)，我問道從哪些字詞感受到牧童怎樣的心情？學(xué)生紛紛回答。有的說從“鋪” 感受到草地的草長得很茂盛，生機(jī)勃勃，而且一大片一大片，軟綿綿的，舒舒服服，真想馬上躺下去，可以感受到牧童心情很好，無憂無慮；有的說從“臥” 感受到牧童在吃飽之后，沒有人命令他做什么，他很隨意地躺在軟綿綿的草地上，可能在欣賞月亮的美；可能在明亮如水的月光中遐想；可能回味今天快樂的生活。但很少有學(xué)生談到“弄“。于是我就啟發(fā)學(xué)生采用換詞法，能夠用什么詞來替換？比較一下哪個(gè)效果好？學(xué)生在比較的過程中就明白了這個(gè)字讓人感覺到牧童無憂無慮的心情。之后再讓學(xué)生通過朗讀把牧童的心情讀出來，大家都深刻地體會(huì)到了牧童生活的無憂無慮。在此過程中，學(xué)生在理解時(shí)遇到了障礙，我沒有像以前那樣生氣，而是從學(xué)生的角度幫他們鋪橋搭路，使他們受到了啟發(fā)。先感動(dòng)自己，才能打動(dòng)學(xué)生——第7課《祖父的園子》教學(xué)反思在教學(xué)這一課之前，我查閱了蕭紅的相關(guān)資料，了解到她在寫作這篇文章時(shí)是在病得很重的時(shí)候，而且當(dāng)時(shí)的中國處于黎明前的黑暗。作者在這么惡劣的情況下沒有放棄寫作，而且還使大作問世，同時(shí)當(dāng)時(shí)深受壓迫的中國社會(huì)使她被禁錮的身心更渴望得到解放，所以堅(jiān)韌不拔地寫出了舉世聞名的《呼蘭河傳》。在開課前，我就介紹了這番背景，鼓勵(lì)孩子們要向她學(xué)習(xí)，即使條件再惡劣也不能被打倒。在聲情并茂的講述中，在充滿激情的呼吁下，學(xué)生受到了感動(dòng)，帶著崇敬的心情很認(rèn)真的學(xué)習(xí)這篇文章，并在課后很積極的尋找原文來讀，達(dá)到了效果。在此過程中，我不但收獲了知識(shí)，本身也受到了感動(dòng)，自己感動(dòng)了才能打動(dòng)學(xué)生。學(xué)習(xí)名師，要注重靈活運(yùn)用 ——第11課《宴子使楚》教學(xué)反思名師竇桂梅老師也曾執(zhí)教過這一課，在教學(xué)前，我就找了她的教學(xué)實(shí)錄來看，看的時(shí)候還真是大開眼界，覺得受益匪淺，就按照她的方法來上。在教的過程中，大部分學(xué)生確實(shí)比較容易接受，回答的效果比較好，但某些后面環(huán)節(jié)的問題答案學(xué)生在前面已經(jīng)答出來了，我沒能隨機(jī)應(yīng)變，還把后面的環(huán)節(jié)照常上下去，浪費(fèi)了不少時(shí)間，看來名師的教案一定要記得滾瓜爛熟，還要靈活運(yùn)用才行。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生——第12課《半截蠟燭》教學(xué)反思學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動(dòng)。在文本、教師、學(xué)生相互對(duì)話中，讓學(xué)生充分地說出他們的所思、所想、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ?，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩Ｔ诮虒W(xué)中，我注意體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。讓學(xué)生自由讀文，告訴學(xué)生想怎么讀就怎么讀，還學(xué)生自主權(quán)。讓學(xué)生自己管理自己，讓學(xué)生自由選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。如教學(xué)中，學(xué)生在初步感知課文的基礎(chǔ)上，教者讓學(xué)生從文中選擇一個(gè)自己最感興趣的人物學(xué)習(xí)，還可以離開座位和你最信任的小伙伴討論交流。學(xué)生情緒很高，討論得很激烈，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。課堂中讓學(xué)生自由表達(dá)，想說什么就說什么，允許學(xué)生“仁者見仁，智者見智”。學(xué)完課文后，讓學(xué)生寫一句自己認(rèn)為最精彩的話，學(xué)生各抒己見。在整個(gè)課堂教學(xué)中，我努力營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。學(xué)會(huì)語文，學(xué)會(huì)做人——第17課《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思在理解課文內(nèi)容后后，我設(shè)計(jì)了一道填空題：瑞恩給送來了，送來了，送來了。讓學(xué)生四人小組討論，再指名說。學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，有的說瑞恩給非洲人送來了水井，送來了關(guān)懷，送來了 溫暖 ；有的說瑞恩給送我們送來了堅(jiān)定的信念，送來了不變的追求，送來了 不斷戰(zhàn)勝困難的信心。同學(xué)們異常興奮，不但學(xué)會(huì)了表達(dá)，還在在回答的過程中體會(huì)到了夢(mèng)想的力量，并學(xué)會(huì)了要為了目標(biāo)不斷努力，更懂得了要關(guān)心他人。給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái) ——第19課《草船借箭》教學(xué)反思在上這一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解周瑜和諸葛亮的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后排了一個(gè)商議軍事時(shí)的短劇。角色分別有諸葛亮、周瑜、兩個(gè)侍從。先在 四人小組里進(jìn)行，演完后各自評(píng)比，再指名上臺(tái)演，剩下的都當(dāng)評(píng)委，學(xué)生興趣盎然，把此次劍拔弩張的明爭(zhēng)暗斗表演得淋漓盡致，不但深刻體會(huì)了兩者的特點(diǎn)，還發(fā)展了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文和閱讀課外書的興趣。分清褒貶，端正是非觀——第22課《人物描寫一組》之《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)反思在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生說說從文中的那句話看出王熙鳳有何特點(diǎn)？有一個(gè)學(xué)生說從王熙鳳提到黛玉的母親繼而拭淚──因?yàn)樗氲劫Z母定會(huì)為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”；最后又轉(zhuǎn)悲為喜──因?yàn)樗娰Z母笑了，便匆忙完成了這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變。看得出她是個(gè)隨機(jī)應(yīng)變的人。我就問學(xué)生，“隨機(jī)應(yīng)變”是個(gè)褒義詞用在王熙鳳身上是否合適？她在《紅樓夢(mèng)》是個(gè)正面人物還是反面人物？學(xué)生讀過原著的不多，不太了解，我便舉了一些例子說明她在里面是個(gè)反面人物，在這里應(yīng)該用個(gè)貶義詞。學(xué)生就紛紛回答應(yīng)該用見風(fēng)使舵等詞。學(xué)生平常的習(xí)作說明，使學(xué)生明確了使用詞語要注意感情色彩。從課中升華，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)——第25課《自己的花是給別人看的》教學(xué)反思在教學(xué)本課時(shí)，大家知道了德國人種花把花最美的一面都朝著陽臺(tái)給別人看，而自己卻能看到了更美的花。讓學(xué)生談?wù)勗谌粘Ｉ钪羞€有什么相應(yīng)的例子？在學(xué)生紛紛回答之后，得出結(jié)論：人人為我，我為人人。班上有個(gè)別同學(xué)總是不愿意為別人做事，自私自利，讓他們結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容談?wù)劯邢?，他們?cè)谡劦倪^程中思想有了新的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用媒體，開發(fā)思維——第26課《威尼斯的小艇》教學(xué)反思 在教學(xué)本課時(shí)，我是先讓學(xué)生查閱了相關(guān)文字、圖片資料，并在課堂上進(jìn)行了交流。在學(xué)生有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容后，為了讓學(xué)生清楚小艇和這城市的關(guān)系，我出示了兩幅圖：白天的威尼斯、夜晚的威尼斯。讓學(xué)生說說兩者給他們的不同感受：如果白天的威尼斯是，夜晚的威尼斯就是。有的同學(xué)說如果白天的威尼斯是活潑開朗的，夜晚的威尼斯就是沉靜內(nèi)斂的；我說能否用個(gè)比喻句讓人更容易理解？于是有同學(xué)說如果被天的威尼斯是火熱的太陽，夜晚的威尼斯就是溫柔的月亮；有同學(xué)說如果白天的威尼斯是精力充沛的小伙子，夜晚的威尼斯就是溫柔多情的少女。學(xué)生在說話的過程中感受到了威尼斯由于小艇的作息而產(chǎn)生的不同的美。讓文章色彩豐富——第28課《彩色的非洲》教學(xué)反思這篇文章充滿了彩色。為了讓學(xué)生也學(xué)會(huì)給文章增色。我讓學(xué)生比較把文中的描寫顏色的詞語都去掉，跟原文相比如何？學(xué)生感受到了好的文章應(yīng)該有適合的顏色。再結(jié)合學(xué)過的文章來體會(huì)色的重要性，如“”兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！斑@首詩，如果沒有恰當(dāng)?shù)念伾?，文章就遜色很多，應(yīng)該在寫文章時(shí)要注意用上眼睛，把生活中的顏色帶到文中。接著讓學(xué)生即興寫了一段帶顏色的文章，效果不錯(cuò)。