【正文】 （4）學生各自說說自己喜愛父母的原因。，情景表演,觀察感受。（1）出示補充課題：《爸爸媽媽真忙》。請學生介紹父母忙碌的生活。提出問題：父母忙碌時是怎樣的？（2）請學生回憶自己父母忙碌的樣子，并表演一下。（3）學生分成4人小組，互相表演，并猜猜各自父母的職業(yè)，說說自己喜愛父母的原因，夸夸自己的父母。（1）學生出示自己所拍的父母工作或生活時的照片。學生說說父母忙碌時有哪些特征。小組討論如何表現(xiàn)父母忙碌時的情景。教師可出示課件啟發(fā)學生觀察不同職業(yè)的服飾、工作環(huán)境、人物動態(tài)特征來進行人物動態(tài)造型。（2）讓學生通過欣賞繼續(xù)探討表現(xiàn)主題的造型方法。①欣賞大師表現(xiàn)人物忙碌的作品，進一步啟發(fā)學生，開拓視野。②讓學生欣賞各種表現(xiàn)手法的兒童繪畫作品，啟發(fā)學生用線描、油畫棒等方法自由表現(xiàn)主題。自由選擇繪畫方法進行創(chuàng)作。教師輔導時應特別注意單親家庭孩子的創(chuàng)作情感。，增進感情。作品展示交流，自評、互評、總評相教學反思：8.《快樂的假日》第一課時課前準備（學生）彩色水筆、油畫棒、自己喜歡的假日照片等（教師）課件、各種有關(guān)假日的圖片資料、筆、油畫棒、水粉顏料等教學過程 。穩(wěn)定教學秩序，檢查學生課前準備情況。(1)了解學生的假日生活，讓學生展示課前收集的有關(guān)假日生活的圖片資料。教師展示課前收集的一些假日畫面或活動的錄像資料等。師生共同回憶、敘述快樂的假日時光，從而確定值得表現(xiàn)的內(nèi)容。（2）引導學生觀察快樂的人物的體貌特征，利用課件由遠及近地展示人物肢體動作與面部表情的特寫鏡頭，充分感知人物快樂時的肢體與表情的主要特征。（3）讓學生走到講臺上用自己的肢體語言與面部表情大膽表現(xiàn)快樂，并讓其他學生在黑板上把相應的動作與表情畫下來。師生共同點評，解決人物動作與表情的表現(xiàn)難點。（1）欣賞《大碗島的星期日下午》這一名畫。讓學生談談對此幅畫的感受：陽光燦爛、休閑??（2）欣賞學生的假日圖片：陽光、快樂、活潑、歡笑??（3）欣賞同齡人的作品，與真實的圖片進行對照，鼓勵學生表演作品中的人物神情，體會怎樣才能更好地抓住并表現(xiàn)人物在眼睛、嘴巴、肢體語言等方面的主要特征，明晰夸張、想象在塑造人物神情等方面的作用。（1）作業(yè)要求：表現(xiàn)自己真實感受到的快樂假日。（2）把心中所構(gòu)思的圖形進行大膽自由地造型表現(xiàn)。教師巡視時及時給予鼓勵與提示，對發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如主題欠明確、構(gòu)圖散亂、形象拘謹?shù)龋o以必要的點撥、啟發(fā)，幫助學生解決困難。（1）即時用實物投影儀或數(shù)碼相機、攝像機把學生的作品展示在大屏幕上，讓學生自評、互評，相互取長補短，進一步開拓學生的思路。（2）教師評價時宜采用整體評價優(yōu)點、點出存在問題的方法。不直接點評存在不足的作品，而是提些建設性的建議。評價主要放在主題是否明確、構(gòu)圖是否飽滿、造型是否夸張、色彩表現(xiàn)是否合理等方面。（3）課后請學生再次搜尋并選擇各種表現(xiàn)假日的圖片資料等。教學反思：第二課時課前準備（學生）盡可能多地收集可以利用的各種資料，準備好相應的工具（教師）課件，收集可以利用的各種資料，準備好相應的工具教學過程 。（1）檢查課前準備。（2）欣賞第一節(jié)課的學生作業(yè)。從內(nèi)容的選擇、造型的夸張、神情的表現(xiàn)、色彩的運用、場景的安排等方面，讓學生討論、評述其得失，并大膽提出修改建議。（1）審美欣賞：用各種材料表現(xiàn)的作品及圖片資料等。①仔細欣賞《大碗島的星期日下午》獨特的色彩表現(xiàn)技法、色彩的對比與漸變的排列方式、人物不同動態(tài)與前后關(guān)系的巧妙表現(xiàn)、場景的襯托與對比等。②辨析同齡人的作品，從人物動態(tài)、表情、前后關(guān)系的表現(xiàn)，場景的安排，活動內(nèi)容的選擇等方面加以具體分析。③欣賞其他材料或形式的作品，開闊學生眼界。（2）討論：這些作品的表現(xiàn)方法有什么特別之處，對你有什么啟發(fā)？結(jié)合自己準備的材料，談談修改完善作品的基本設想。小組互評，提出修改建議。學生結(jié)合自己的設想，選擇適合的材料，進行加工裝飾，進一步完善自己的作品。（1）分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班展評。（2）教師在黑板上劃出“開心獎”、“美觀獎”、“創(chuàng)作獎”三個展臺，學生自評后把自己的作品粘貼在相應的展臺上。（開心獎——作品表現(xiàn)出快樂這一主題的均可獲此獎；美觀獎——主題明確又美觀的作品可獲此獎；創(chuàng)作獎——既美觀又具創(chuàng)意的作品可獲此獎。）教學反思：9.《泥娃娃》課前準備(學生)收集各種泥娃娃的圖片，準備常用的泥塑工具，收集小豆子、小珠子、紐扣、花邊、絲帶、花粘紙等多種輔助材料（教師）收集各種泥娃娃實物或圖片、民間泥娃娃制作方法等動畫、課件資料，準備泥塑工具一套、各種輔助材料及陶土教學過程。（1）教師出示一塊陶土，讓學生直觀感受陶土。（2）教師出示一個泥娃娃，提出問題：一塊陶土怎樣才能變成一個可愛的泥娃娃？ ，探究問題，形成初步結(jié)論。（1）分組討論：陶土如何變成一個泥娃娃？（2）學生得出結(jié)論：用團、揉、搓、捏、壓、挖、堆塑等方法可以做成一個泥娃娃。（3）欣賞民間泥塑制作過程（圖片或課件），肯定學生的討論結(jié)果，引導學生學習民間藝人制作泥娃娃的方法，開拓思維。（4）再分組討論：怎么樣的泥娃娃才是最可愛的？（5）形成初步結(jié)論：如外形圓圓胖胖的，表情調(diào)皮、笑瞇瞇的，色彩醒目的等等。（6）教師歸納。，深入探究。（1）交流欣賞師生收集的泥娃娃實物、圖片或課件，開拓學生的思維。（2）讓學生說說各自的感受及方法。（3）出示各種綜合材料，如各色小豆子、小珠子、紐扣、花邊、絲帶、花粘紙等，以及各種如鉛筆小棒等輔助工具，進一步啟發(fā)學生的思維。，激發(fā)學生創(chuàng)作。（1）創(chuàng)設情境：如出示展示臺，舉辦“泥娃娃的世界”展賣會。（2）學生分小組，自由創(chuàng)作自己心中可愛的泥娃娃。教師個別輔導。（3）學生上臺陳列自己的泥娃娃作品，并可“展賣”。、評價、交流，傳遞友誼。（1）展示交流，互相評價。（2）鼓勵學生進行自由的交換。（3）鼓勵學生互相贈送作品給好朋友。，激發(fā)持久學習的興趣。觀看用泥塑方法制作的動畫片片段：如《小雞快跑》等，進一步拓展學生的視野，思考陶土還可以用來做什么，培養(yǎng)學生對泥塑的興趣。教學反思：10.《壺的聚會》課前準備（學生）陶泥、彩泥、牙簽、小刀等（教師）課件、有關(guān)各種壺造型的圖片資料、陶泥、彩泥、牙簽、小刀等教學過程 。安定情緒，檢查學生課前準備情況。（1）欣賞壺的圖片資料：動畫播放古今中外的壺，充分感受壺文化。（2）讓學生談談對壺的感受：精致、靈秀、神奇、富有想象力??（3）揭示課題：《壺的聚會》。（1）進一步了解壺文化，讓學生展示課前收集的壺的相關(guān)圖片資料等。（2）引導觀察壺的構(gòu)造特征，課件由遠及近展示壺的特寫鏡頭，充分感知壺的囗、頸、肩、腹、足、底、蓋、紐、嘴、把等的主要特征。（1）學生試制一把壺。（2）學生相互評說與小結(jié)：設計一把壺，哪幾個構(gòu)件是必不可少的。（3）學生欣賞書上壺的作品，把它們與自己試制的作品進行對照。分析如何表現(xiàn)壺的主要特征，如何運用夸張造型、想象裝飾等來美化壺。（1）作業(yè)要求：設計一把造型別致的壺。（2）依據(jù)心中所構(gòu)思的壺的形象進行大膽自由的造型表現(xiàn)。教師巡視時給予鼓勵與及時提示。對發(fā)現(xiàn)的普遍問題，給以及時的點撥、啟發(fā)，幫助解決。（1）用數(shù)碼相機或攝像機把學生的作品攝錄，并展示于大屏幕上，讓學生即刻獲得成就感。讓學生自評、互評，相互取長補短，進一步活躍學生的思維。（2）教師評價時宜采用整體評價優(yōu)點、點出存在的問題的方法。不直接點評存在不足的作品，而是提些建設性的建議。評價點主要放在造型是否別致、想象是否奇特、色彩表現(xiàn)是否生動等方面。（3）課后請學生搜尋并選擇有關(guān)各種壺的圖片資料以及各種可以表現(xiàn)壺的材料等。教學反思：11.《手拉手，好朋友》課前準備（學生）剪刀、彩紙、彩色水筆、膠水，分成46人的小組并選好組長（教師）課件（事先錄制小朋友一起手拉手游戲、舞蹈的場面）、范例、彩色紙、剪刀、彩色水筆、膠水等教學過程，表達感受。（1）出示課件：播放和好朋友一起游戲、手拉手快樂舞蹈的錄像。教師讓學生說說自己的好朋友以及對錄像的感受。引出課題《手拉手，好朋友》。（2）出示課件：作品欣賞。引導學生感受連續(xù)紋樣的形式美和節(jié)奏美，感受拉手紙人的趣味性以及表現(xiàn)方法的多樣性。，小組學習。（1）教師提出問題：怎樣用簡單的方法剪出手拉手的紙人？書中介紹了哪些方法？你還能想出其他的方法嗎？（2）學生小組研究、討論問題，嘗試剪紙。教師巡回幫助學生解決問題。，激發(fā)創(chuàng)意。（1）請學生代表示范連續(xù)紋樣的剪制方法。（2）教師適當補充示范、講解。（3）欣賞作品，討論：你想表現(xiàn)的好朋友是誰？如何解決拉手的問題？ ，創(chuàng)作表現(xiàn)。（1）作業(yè)要求：用折、剪、添畫的方法做“手拉手的好朋友”。（2）學生創(chuàng)作，教師巡回指導。，學習評價。（1）小組內(nèi)展示作品，互評作業(yè)。（2）小組長介紹自己小組的作業(yè)情況，全班評，教師小結(jié)。，啟發(fā)創(chuàng)新。（1）教師出示6個大小、造型相同的單個形象，提問：有沒有辦法讓這些好朋友手拉手？（2）在學生討論后，出示利用插接組合連續(xù)的范例讓學生欣賞。（3）建議學生課余時間嘗試做用其他方法組合的手拉手的動物玩具。教學反思：12.《手指玩偶》課前準備（學生）彩色水筆、剪刀、小畫紙等常規(guī)用品，分成46人的小組并選好組長（教師）玩偶范例若干、示范用紙、實物投影儀等教學過程，表達感受。（1）教師展示手指玩偶，并繪聲繪色地進行角色表演。學生欣賞、嘗試玩耍并說說感受。（2）教師揭示課題《手指玩偶》。，自主研究。教師將手指玩偶按小組發(fā)放，請學生拆一拆、折一折，研究手指玩偶的制作方法。，激發(fā)創(chuàng)意。（1）請學生做小老師，結(jié)合書本中的步驟圖，在實物投影儀下示范手指玩偶的制作方法。（2）教師適當補充并示范。（3）比較“兔子”、“老虎”、“狐貍”等范例的不同表現(xiàn)方法，提問：你們還能表現(xiàn)其他的動物嗎？，巡視輔導。（1）提出作業(yè)要求：用合適的紙學折手指玩偶，然后想象、添畫成可愛的動物頭像紙偶。（2）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。，游戲表演。（1）小組內(nèi)展示作品，合作進行游戲。（2）以小組為單位進行表演，全班評價。（3）教師小結(jié)。，拓展訓練。教師出示一張50cm50cm大小的正方形紙，請學生思考：這樣的紙用手指玩偶的折紙方法可以折成什么？還能創(chuàng)作出怎樣的作品？ 教學反思：13.《指印的聯(lián)想》課前準備（學生）簽字筆、彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆（可自由選擇）（教師）紅、黑、藍等各色印泥（顏色越多越好）、全開鉛畫紙、范例、淺色卡紙（32開）、干凈的抹布（在印完之后擦掉手上的印泥）教學過程，體驗感受。（1）讓學生觀察自己的手來發(fā)現(xiàn)手指紋理，教師用手沾上印泥在紙上印出指印。（2）在黑板上掛一張全開鉛畫紙，讓學生沾上自己喜歡的顏色上臺按印，體驗按印的樂趣，并讓學生簡單描述自己手指紋理的特征及按印的感受。（3）讓學生說說自己的指印像什么，全班在一起的指印又像什么。教師板書課題《指印的聯(lián)想》。，自主學習。（1）出示范例，請學生研究：指印變成了什么？（2）小組內(nèi)學習書中的圖解與提示，研究按印與添畫的方法。（3）學生匯報交流，教師結(jié)合學生的匯報適當示范按印的多種方法（如指尖印、指腹印、側(cè)印等）。，啟發(fā)聯(lián)想。（1）作業(yè)要求：用手指的正、側(cè)、反面和指尖按印，并添畫成一幅有趣的畫。（2）欣賞指印畫，想象你能讓指印變成什么。，大膽表現(xiàn)。學生自由創(chuàng)作，教師巡回輔導。，師生評價。（1）學生介紹按印的方法，小組交流。（2）集體評和教師評相結(jié)合。，小結(jié)下課。（1）學生擦干凈手，整理課桌。（2）教師小結(jié)本課的學習內(nèi)容并宣布下課。教學反思：14.《刮出來的畫》課前準備（學生）蠟筆、油畫棒等涂色工具、各種刮畫工具（教師）范作、課件、常規(guī)及特殊的刮畫工具教學過程 。出示范畫（或者民間藝人制作的有關(guān)相近于刮畫的作品和有關(guān)刮畫方面的錄像），指名要學生述說看到的這幅畫與平時的畫有什么異同點，自然地引入課題。（1）出示課件（學生和教師的優(yōu)秀作品）：學生欣賞時，提醒他們注意底版的制作及刮畫的技巧。（2）學習制作方法：觀察書本中刮蠟畫底版制作以及刮畫的方法，請學生說說制作步驟。（3）師生互動討論：涂色、刮畫的方法以及注意點，特別討論作品的創(chuàng)意。（4）提供創(chuàng)作建議：①創(chuàng)意：構(gòu)思與眾不同、材料有自己的特色、涂色有變化、刮畫充滿熱情、整體富有意境；②涂色：涂雙色時，先淡后深（或反之），一層蓋一層，還要考慮到刮畫時的效果（不一定都很均勻）；③刮畫：可輕可重，刮得輕重不同，效果也不同，特別要注意根據(jù)畫面的需要，輕重適當；④工具材料：針對自己的喜好選擇合適的材料和工具（可以利用一些廢舊的東西，變廢為寶）。（5）教師示范：選擇學生熟悉的題材進行示范，著重講述制作的方法、涂色和刮畫的注意點、構(gòu)思和創(chuàng)意等（要求速度快、精講和粗演結(jié)合、動作到位、抓住要點等）。（1）確定主題：讓學生分組說說或獨自思考刮畫的內(nèi)容，主要選擇自己身邊熟悉的題材（教師可以提供如開心一刻等為主題的有意思的內(nèi)容）。（2）提醒注意：大膽構(gòu)圖與想象，畫出自己喜歡的人、事、物；利用特殊工具創(chuàng)作；體會用不同材料制作底版和用不同工具刮畫的感覺；適度地表現(xiàn)自己的感情和創(chuàng)意（可合作完成作品）。（3）評價建議：作品是否表達了自己的情感；是否選擇了合適的紙材；是否涂了和諧的色彩；是否自如地運用了刮畫的技法；是否創(chuàng)造性地刻畫了主題等。（1）嘗試合作創(chuàng)作（和家人、同伴、老師一起）巨大的刮畫作品，如壁畫等。（2）充分挖掘生活中可以用來刮畫的工具和材料，如沙子、木頭等，抽空進行刮畫練習。教學反思：15.《閃光的星星》課前準備(學生)卡紙(或相應的厚紙、信封)、彩紙、膠水(或雙面膠)、小棒(或鉛筆)(教師)課件、范作教學過程 。（1）(課件)欣賞動畫分解動作(如鳥的飛翔動作)，分解畫